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Actividad 1.11 equipo i mapa_conceptual_versión_final_módulo iii
 

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    Actividad 1.11 equipo i mapa_conceptual_versión_final_módulo iii Actividad 1.11 equipo i mapa_conceptual_versión_final_módulo iii Document Transcript

    • Eleazar Almeida Martínez Eloísa Muñoz Paredes María Márquez Aguilón Marcos David Silva Castañeda Especialidad en Tecnología Educativa Unidad I, Módulo III, Versión Final. Equipo I. Mapa Conceptual. Equipo I. Concepto de Tecnología Educativa. Actividad 1.11. Mapa
    • Actividad 1.11. como concepto. Mapa Conceptual. La Tecnología Educativa Resumen Ejecutivo. Unidad I. Módulo III. C ada sociedad humana tiene necesidades concretas que va aglutinando y definiendo las Tecnologías con las cuales son atendidas esas necesidades. Cada «sociedad» crea su propia Tecnología porque cada sociedad enfrenta problemáticas particulares que promueven formas de organización alternativas. En nuestro caso éstas se derivan de la «sociedad red» de Castells (Morín, 2011). En esta Unidad conocimos qué rasgos distintivos tiene la «sociedad red» y particularmente dos de sus vertientes, en entornos educativos: la educación a distancia y la educación abierta. En ese sentido, en esta unidad, revisamos el concepto de Tecnología y, particularmente, concentramos nuestro interés en la Tecnología Educativa. Vimos cómo se gesta el concepto de Tecnología Educativa y cómo desde finales del siglo XIX se ha ido incorporando un cuerpo de conocimiento, de modelos, de corrientes y de paradigmas educativos que han constituido, gradualmente, una serie de aplicaciones concretas para la resolución de problemas educativos, también concretos. Para intentar conceptualizar la tecnología educativa partirnos de que la tecnología involucra técnicas, métodos y procedimientos y al referirnos al ámbito Educativo, comprende aquellos conocimientos innovadores para generar un aprendizaje, haciendo que los procesos de enseñanza presenten un nuevo paradigma, respaldados por fundamentos pedagógicos e instruccionales que permiten abarcar y contemplar todos los estilos de aprendizaje, de esta manera la tecnología educativa se inscribe en un marco de comunicación tan importante como lo es el internet que ha cambiado a la sociedad humana contemporánea configurando una transición a una nueva forma social de interacción: la sociedad red, convirtiéndose en la mediadora entre los alumnos y la organización que ofrece diferentes programas educativos, de manera innovadora que se ajusta por sus características a las necesidades de una población que está en busca de su formación y que gracias a la tecnología ha encontrado posibilidades de formación. Por otra parte, realizamos una serie de actividades grupales como individuales como: una línea del tiempo; un mapa conceptual; un resumen ejecutivo de los contenidos estudiados; así como elaboramos un blog grupal que funcionara como un portafolio, grupal, de evidencias. Habrá que ponderar si en el transcurso de la formación nos acercamos a técnicas educativas contemporáneas, a técnicas educativas en escenarios virtuales contemporáneas o si profundizaremos en la Tecnología Educativa desde un análisis de su conformación y discusión coeva. Eleazar Almeida Martínez, Eloísa Muñoz Paredes, María Márquez Aguilón, Marcos David Silva Castañeda Noviembre del 2013, Módulo III, Unidad I. 1
    • Unidad 1. Tecnología de la Información y Comunicación de la Instrucción 2
    • Bibliografía. Hernández, M.L., Corica, J.L. (2003), Características de le Educación a Distancia. Curso de Formación de tutores en Educación a Distancia. Argentina. Localizado en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modI II_la_tec_educativa/Unidad%201/act16_lec_CaractEaD.pdf Olguín, Edgar (s.f.), Generalidades de la Tecnología Educativa. Localizado en: https://uaeh.blackboard.com/bbcswebdav/courses/SUV_ETE03_20G_G1_/Gene ralidadesTecnologiaEducativa.pdf Justos Sánchez, A., & Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Recuperado el 24 de Agosto de 2013, de Scielo: http://scielo.unam.mx/pdf/rmie/v15n44/v15n44a9.pdf Córica J.L, Aguilar Hernández (2003). Componentes del sistema de educación a distancia. Recuperado el 5 de noviembre del 20013 de: https://mailattachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&;ik=34cc1 e8a18&view=att&th=14230ba616b867fc&attid=0.2&disp=inline&realattid=f_hnph tbn01&safe=1&zw&saduie=AG9B_PcbAVuxvQVqcboyaGSn2Ca&sadet=138396956 1021&sads=rLLLEv0Qbv-RYUUMQ0qY1DCUu60 3