El documento presenta una planeación para una clase de matemáticas sobre las fracciones. La planeación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas para la introducción, desarrollo y cierre de la clase, y los recursos y métodos de evaluación. Las actividades se enfocan en resolver problemas que implican sumar y restar fracciones utilizando números enteros.

1. COMENTARIO
En lo personal considero a la planeación como el eje principal del trabajo dentro
del aula, pues diversas actividades giran alrededor de ella. Las planeaciones que
realizó en la escuela donde laboró se hacen semanalmente, pues para mi es un
instrumento pedagógico que me permite planear una secuencia de actividades
para resolverlas, ejecutarlas y evaluarlas, a fin de resolver una situación
problemática , sin dejar a un lado el propósito que se persigue, el contenido, los
aprendizajes esperados, el tiempo, la evaluación, observaciones, etc.
Es importante mencionar que antes de plantear las actividades es necesario saber
cuales son los estilos de aprendizaje de mis alumnos, ya que en un grupo
heterogéneo, el ritmo de trabajo suele ser diferente, y muchas de éstas en
ocasiones se tienen que adecuar.
En mis planeaciones considero los tres momentos de actividades de aprendizaje
así como los tres momentos de la evaluación, ya que al iniciar surgen lo que
conocemos como saberes previos de los niños, posteriormente la evaluación
formativa donde el niño autorregula su aprendizaje y por ultimo la evaluación
sumativa pues es aquí donde se verifican los aprendizajes realizados. Cabe
señalar que muchas veces diseñar estrategias o actividades resulta ser una tarea
compleja, no porque no se pueda hacer sino porque en ocasiones se busca una
clase perfecta y sin embargo en el transcurso de la jornada surgen imprevistos a
los cuales también se les debe dar solución.
PRESENTA: TANIA GENOVEVA CRUZ SÁNCHEZ

2. DISEÑO DE PLANEACIÓN.
GRADO: 5°
EJE: Los números sus relaciones y operaciones.
TEMA: Las fracciones como cocientes de dos números enteros.
SUBTEMA: Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen suma y resta de fracciones utilizando
números enteros
COMPETENCIAS POR DESARROLLAR: Resuelve problemas de manera autónoma.
ACTITUDES: Orden, limpieza, ayuda
TRABAJO TRANSVERSAL CON OTRAS ASIGNATURAS: Español (entrevista) c. naturales (mezclas
homogéneas y heterogéneas) historia (La organización política y territorial) geografía (movimientos migratorios).
MOMENTOS DIDÁCTICOS.
INICIO:
• Realizar la dinámica “los refranes” para formar equipos de 4 integrantes
• Jugar con la lotería de fracciones.
DESARROLLO:
• Plantear la siguiente situación problemática Dolores tiene un listón de tres metros y lo quiere usar todo
para hacer cuatro moños iguales. ¿Cuántos metros de listón utilizará para cada moño? Hilda dice que
utilizará ¾ de moño mientras que Beto dice que se utilizara 0.75 metros de listón.
• Cuestionar a los alumnos sobre quién de los dos tiene razón y por qué.
• Observar la tabla de su libro de matemáticas pág. 130 y resolver por equipos la última columna de la tabla.
• De acuerdo a los resultados de su tabla dar respuestas a las cuestiones de su libro.
• Comentar que puede haber diferentes procedimientos para llegar al resultado, por equipos explicar el
procedimiento que utilizaron obtener sus respuestas.
• Solicitar que revisen los razonamientos de cómo resolver el ejercicio del libro de matemáticas pág. 131 y
compararlos con los que ellos hicieron.
CIERRE:
Resolver los siguientes problemas:
Un corredor recorre 5 Km al dar 4 vueltas de un circuito, ¿Qué distancia recorrerá en cada vuelta?
Arturo reparte 3 pastelillos entre 6 niños ¿Cuánto le toca a cada niño?
RECURSOS DIDÁCTICOS
BIBLIOTECA:
MULTIMEDIA:
MATERIAL LÚDICO: Lotería de fracciones.
MATERIAL DIDÁCTICO:
EVALUACIÓN
CÓMO EVALUAR
CRITERIO INSTRUMENTO
Resuelve problemas que impliquen suma y resta de Libro del alumno pág. 130-131
fracciones. Libreta
PRESENTA: TANIA GENOVEVA CRUZ SÁNCHEZ