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OBJETIVO GENERAL: Implementar estrategias que permitan promover la construcciónde habilidades de nuevos aprendizajes y el ...
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APRENDIENDO A LEER CON LAS TIC

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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO A LEER CON LAS TICCurso: DE PREESCOLAR A QUINTO GRADOParticipantes: SANDRA MORALES-JESSICA DIAZ- IDALIDES ALARCONDuración: AÑO LECTIVO ESCOLARI. PLANIFICACIÓN Justificación: La etapa inicial de la lectoescritura debe tener un aprendizaje enriquecido en acciones diseñadas con base en la lúdica y en la apropiación de elementos que motiven el proceso de la creación de textos partiendo de la madurez del desarrollo del pensamiento lingüístico de los niños. Las habilidades lectoras en la interpretación de textos (argumentación, interpretación y redacción) son competencias que fortalecen los saberes de los estudiantes en su hacer y saber hacer en el contexto en el cual se desenvuelven. Es por ello que la aplicación de las Tecnologías de la informática y las comunicaciones serían un elemento motivador para que los niños aprendan a través de la estimulación de sus sentidos visuales y auditivos, desarrollar los procesos de pensamiento (percepción, atención y memoria) lo que permite la utilización de estas herramientas tecnológicos convertirse en rutas innovadoras para la superación de dificultades. Pregunta de investigación ¿Cómo las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones facilitarían el desarrollo de las habilidades lingüísticas en niños con dificultades en lectoescritura e interpretación de textos narrativos?. Exploración previa ¿Por qué es importante interpretar textos narrativos? ¿Cómo contar un hecho a través de una narración? ¿ En qué momentos cotidianos se vivencian hechos narrativos? ¿Cómo puedo a través de un texto narrativo integrar áreas básicas del aprendizaje? Objetivos del proyecto
  2. 2. OBJETIVO GENERAL: Implementar estrategias que permitan promover la construcciónde habilidades de nuevos aprendizajes y el fortalecimiento de las bases lingüísticaspresentes, estimulando el adecuado proceso del desarrollo de los Dispositivos Básicosdel Aprendizaje(motivación, atención, percepción y memoria),utilizando las Tecnologíascomo herramienta dinamizadora de estos procesos.OBJETIVOS ESPECIFICOS: - Motivar a los niños en su proceso lector a través de representaciones gráficas o láminas que estimulen en ellos su expresión verbal y escrita. - Utilizar programas tecnológicos de actividades lúdicas que generen en los estudiantes agrado por la lectura. - Generar un ambiente motivante para los estudiantes que estimulen el desarrollo de actividades a través de la visualización de imágenes en el computador. - Permitir que los niños y niñas exploren y desarrollen sus habilidades manipulando elementos tecnológicos que les generen seguridad al realizar sus actividades. - Realizar seguimientos a la implementación de las actividades propuestas en la utilización de herramientas tecnológicasCompetenciasCastellano : Desarrollar las habilidades lectoras para eldominio de la lecturacomprensiva, interpretativay deductiva de diferentes textos.Informática : Desarrollar las habilidades en el computador para la creación de textosliterarios con imágenes ilustrativas propiciando el uso de las TIC.Artística :Desarrollar sus habilidades creativas mediante la elaboración de lasilustraciones.Matemáticas :Representar y comparar los elementos de un texto literario teniendo encuenta sus características y la cantidad numérica que contiene. Describir eventos demanera secuencial.socio naturales : Desarrollar las habilidades descriptivas para descubrir las maravillasdel mundo que nos rodea y toda su riqueza cultural.Ética y valores : Manejar un vocabulario adecuado, así como actitudes de respeto en simismo y en los demás .Temática a estudiarExploremos la literatura (la narración)
  3. 3. Referentes conceptuales:La educación se concibe como un proceso de formación permanente personal, cultural ysocial, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana (ARTICULO 1,ley 115 de 1994). Al proyectarnos en la construcción Y formaciónhumana,surge la idea dedarle a la educación una visión nueva, haciendo realidad losintereses y posibilidades intelectuales de los niños enfatizándolos en los recursos yherramientas tecnológicamente innovadores, caracterizada por una función lúdica. Factorque hoy en día se establece como vía para que el estudiante aprenda a producirutilizando su extenso sentido de la curiosidad y la exploración. Las tic como herramientafortalecedora de este proceso , propicia nuestra pretensión pedagógica interactiva depermitir que los niños aprendan saberes jugando, a través del cual pueden no solodesarrollar sus habilidades de pensamiento , sino, también dar rienda suelta a susemociones y sentimientos .Este proyecto pedagógico innovador es ante todo un proceso activo, de construcción ynegociación de significados que les permitan a los estudiantes desenvolverse y deleitarseen las posibilidades que le brinda la tecnología.Este enfoque conceptual, está apoyado en los planteamientos constructivistas de lateoría PIAGETANA, la cual considera que la elaboración de las estructuras delconocimiento no se dan nunca en un sujeto pasivo, es decir , que el proceso deaprendizaje es un proceso activo y participativo en la construcción de significados. Deesta forma se genera en el alumno una capacidad para relacionar las nuevas ideas conun aspecto esencial de su estructura cognitiva, es decir, que el estudiante genere unAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que su vez se caracteriza en la persistencia de lo queaprende, y la utilización de estos aprendizajes en diferentes contextos y situaciones.Igualmente estos postulados de la teoría de PIAGET, son compartidas por losplanteamientos de AUSBEL, quien expresa que el nuevo aprendizaje o la acomodaciónde los aprendizajes previos, deben ser susceptibles a la construcción de significados, locual exige ir mas allá de los procesos cognoscitivos del alumno como elementomediador de la enseñanza.Visto así, el gran desafío que le espera a la labor educativa es propiciar ambientes yacciones representadas en la tecnología , constituida por recursos facilitadores ydinámicos , lo cual garantice al estudiante una formación culturalmente integral. Desdeeste enfoque la educación apunta al “SABER HACER EN CONTEXTO”, donde seexpresan los saberes, capacidades y cualidades individuales en cada situación.Haciendo a cada niño y niña un ser competente, siendo la escuela el escenario escogidopara construir y desarrollar las destrezas de cada uno desde la ETAPA PRE-ESCOLARpriorizando desde este proyecto las habilidades lingüísticas, teniendo en cuenta que elproceso lingüístico está caracterizado por la función simbólica. Es de aclarar que el niñoadquiere y potencializa su lenguaje conforme crece, apoyando asi, la teoríaPIAGETANA,la cual determina el lenguaje como un instrumento dela capacidadcognoscitiva y emocional del ser humano esta nos la presenta en cuatro fases:1. SENSORIOMOTORA: (de 0 a 24 meses), se observan las primeras manifestacionessimbólicas.2. ETAPA PREOPERATIVA: (de 2 a 7 años), que va con los esquemas simbolizados a
  4. 4. través de las palabras, hasta la aparición de las oraciones complejas y su socializacióndando inicio a la edad escolar .3 ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS: Aquí se adquieren las reglas de adaptaciónsocialy se da durante el ciclo escolar de la primaria.4. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES: En esta fase surgen las verdaderasreflexiones sobre el lenguaje y su aceptabilidad.Es de anotar que el desarrollo del lenguaje es un proceso continuo y progresivo , desdela infancia los niños empiezan a expresar sus habilidades lingüísticas y estas seincrementan con el aprendizaje de la escritura y la lectura con relatos y formasconvencionales de la narración . En síntesis las habilidades lingüísticas y todo lo que a esta se refiere, exige formar unestudiante competente, lo cual convierte a la EDUCACION y las TIC en factores duales yesenciales para su desarrollo integral . Teniendo en cuenta que el lenguaje es el vehículoprincipal del ser humano para comunicarse, razonar y socializar en cualquier contexto.Recursos didácticosLibro de cuentos, cartulinas, colores, hojas, lápices, papeles seda de diferentes colores,vestuarios, elementos del medio.RecursosdigitalesOffline: procesador de texto, video beam, portátiles, cámara fotográfica, modem,programas de contenidos digitales instalados en el pc.Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, programas de colombia aprende.MetodologíaUtilizaremos la metodología de la institución (activa participativa),generando interés enlos niños (as) permitiendo el desarrollo de sus competencias literarias, gramatical, oral,textual, semántica y pragmáticas.Para que esto se lleve a cabo: Usaremos diapositivas con imágenes de dibujos para que los asocien con la palabra.Buscaremos actividades lúdico prácticas para que se familiaricen con las letras a travésdel teclado del computador.Manipulara el mouse para que los niños(as) ejerciten la motricidad fina a través dedibujos y letras que ellos realicen utilizando programasinstalados en el computador.Utilización de videos para que los niños puedan dramatizar lo que observan.Practicar el lenguaje mímico como medio de comunicación para una interpretaciónnarrativa.Utilizaremos cuentos, revistas,libros y periódicos etc.Se comentaran las noticias y distintas informaciones que aparecen en los medios decomunicación.Utilizaremos rondas, cantos, y juegos durante la clase.
  5. 5. Actividades propuestasActividad 1: Narración oral, contar experiencias para realizar un ejercicio de evocación,de reflexión y de sintesís que le permitan expresar sus ideas.Actividad 2:interpretar y producir textos escritos, realizar la lectura sobre algún temadeterminado ejemplo (la familia) para ampliar primero el campo de comprensión sobre untema o situación específica.Actividad 3: Identificación de aspectos relevantes en la interpretación de un textonarrativo, para ubicar estrategias que permitan focalizar los elementos del texto(inicio,personajes, acciones que realizan y el final de la historia).Actividad 4: Dramatización del texto narrativo para una mejor interpretación de loLeído.REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:Narración oral Docentes y Libro de Durante el año“El colegio y la familia” estudiantes cuentos, lectivo hastaSe hace necesario tener cartulinas, lograr elpresente que un texto oral es colores, hojas, propósitomás que simple vocabulario. lápices, papeles comunicativo.Es pensamiento, intención, seda de
  6. 6. expresión de sentimientos y diferentesacción. Es por eso de su colores,importancia en la interpretación vestuarios,de textos ya que permite elementos deldesarrollar procesos de medio, videopensamiento como la beam,asociación, la evocación, la computador,relación y la comparación. Para parlantes,ello utilizaremos diapositivas programa deen powerpoint que presenten powerpoint,imágenes de la escuela buscadoresproyectadas por video beam como google,para que los niños a través de fotocopiadorapreguntas elaboradas por el con escáner.docente puedan expresar su .opinión.Actividad 2:Interpretar y producir textos Docentes y video beam, Durante el añonarrativos. estudiantes computador, lectivo hasta“La familia” parlantes, lograr elLlevar a clase una lectura programa de propósitosobre algún tipo de familia powerpoint, comunicativoindígena o de otra cultura para buscadoresdescubrir sus características y como googlesus costumbres. Utilizando (wikipedia),proyector y sitios online para fotocopiadorabuscar lecturas especificas con escánerContar anécdotas desituaciones divertidas, curiosaso preocupantes que sucedendiariamente en la familia.Actividad 3:Estrategia de comprensión Docentes y video beam, Durante el añolectora. “La familia” estudiantes computador, lectivo hastaOrganizar una historia curiosa parlantes, lograr elque le ocurrió a una familia programa de propósitoIdentificando el inicio, los powerpoint, comunicativopersonajes, acciones que buscadoresrealizan y el final de la historia. como google,Utilizando procesador de textos fotocopiadorapara escribir la historia y con escánerreorganizarla por párrafos queespecifiquen los elementos dela narración.
  7. 7. Actividad 4:Sociodrama elaborado con las Docentes y Buscadores Durante el añoanécdotas contadas por los estudiantes como: google, lectivo hastaniños, tomando como youtube, lograr elreferencia videos de familias enlaces de propósitoanimadas en sitios online y colombia comunicativo.realizar la búsqueda de aprendepalabras en “de que palabra Recursoses” de los recursos educativos educativosdigitales. digitales.Integrando áreas básicas del Vestuarios.aprendizaje.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESEVALUACIÓNLa evaluación será permanente, progresiva y práctica. Será un proceso continuo deobservación para motivar al alumno a que participe activamente en las experiencias delaprendizaje.La evaluación también comprobará el progreso de los alumnos en el logro de lashabilidades, la manifestación de actitudes entre otros.Se realizará por medio de conversatorios evaluaciones escritas, orales, a través dejuegos, crucigramas, sopas de letras y demás.Evidencias de aprendizaje:Los niños serán capaces de comprender lo que leen y lo que le hablan, realizar laconstrucción de un texto narrativo utilizando sus elementos, utilizarán los mediostecnológicos para la investigación e interpretar lo que investigan y utilizarlo comorecursos educativos para apoyar sus argumentaciones.Fotografías.Instrumentos de evaluaciónDiario de campo, planilla de notasCronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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