Análisis de poesíapopularTania Viridiana García ReinoCES Don Bosco3º grado Educación Infantil DCuento y poesía26 de Noviem...
-Origen del texto Tradición Oral         -Clasificación dentro del repertorio. Explicar el subgénero.         Juegos con c...
Aliteración: repetición sonidos                                                                             iguales de for...
En esta mano tengo cinco dedos,       11 Sílabas Y                     y en esta otra dos y tres.1           8 Sílabas x-V...
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Analisis de una poesia

  1. 1. Análisis de poesíapopularTania Viridiana García ReinoCES Don Bosco3º grado Educación Infantil DCuento y poesía26 de Noviembre de 2012
  2. 2. -Origen del texto Tradición Oral -Clasificación dentro del repertorio. Explicar el subgénero. Juegos con canción escenificada. Estas composiciones se cantan con un apoyo gestual o escénico, llegando a convertirse en un esbozo de representación dramática. El niño se convierte aquí en el emisor y en el 1 receptor. Las canciones tienen un ritmo muy claro y muy marcado. La variedad es enorme, las hay que incitan a correr, a quedarse quietos, a descubrir a alguien, a formar una cadena, a bailar, a mover las manos, a aguantar la risa, a hacer preguntas o responderlas, a dar una prenda… -Señalar las características de la poesía popular que aparecen en el texto indicado.  Los elementos están basados en la repetición como es el caso del estribillo.  Los versos son de arte menor en las estrofas con la excepción del estribillo que son versos de arte mayor.  No cumplen ningún esquema estrófico.  No es rico en metáforas. -Forma. -Análisis métrico: rima, medida, estrofa. -Recursos estilísticos. La canción cuenta con un estribillo que se repita después de cada estrofa. DE CACHIBÚ DE CACHIVACA Esta canción popular presenta una rima asonante y no tiene una estrofa establecida. Yo tengo un tío 5 Sílabas aSimilicadencia: que se llama Mister Chips 7 Sílabas bCombinación y es un poeta 5 Sílabas cde palabras de de los pies a la nariz. 7 Sílabas dla misma claseal final de los Tiene un poema 4 Sílabas cversos algo fantasticular, 7 Sílabas e que día y noche, 6 Sílabas f lo repite sin parar. 7 Sílabas e
  3. 3. Aliteración: repetición sonidos iguales de forma consecutiva De cachibú de cachibú de cachivaca 13 Sílabas ZParalelismo: las espinacas se machacan. 9 Sílabas Zdistribución de los La corbata se pone en el pescuezo 11 Sílabas Yelementos de unverso y otro con la y los zapatos se ponen en los pies. 11 Sílabas Xmisma estructura En esta mano tengo cinco dedos, 11 Sílabas Y 2sintáctica y en esta otra dos y tres. 8 Sílabas x Mi tío un día 5 Sílabas h su poema preparó, 6 Sílabas i y a un concurso 5 Sílabas jExclamación sin pensar lo presentó. 7 Sílabas iretórica: expresión Un juez decía ¡esto es fantasticular! 11 Sílabas Kde sentimientos queda emotividad al este poema es el que ha de ganar. 10 Sílabas Klenguaje Aliteración: repetición sonidos iguales de forma consecutiva De cachibú de cachibú de cachivaca 13 Sílabas Z las espinacas se machacan. 9 Sílabas ZParalelismo: La corbata se pone en el pescuezo 11 Sílabas Ydistribución de loselementos de un y los zapatos se ponen en los pies. 11 Sílabas Xverso y otro con la En esta mano tengo cinco dedos, 11 Sílabas Ymisma estructura 8 Sílabas x y en esta otra dos y tres.sintáctica Al poco tiempo 5 Sílabas l todo el mundo se enteró 7 Sílabas m y su poema era causa de emoción. 10 Sílabas N De Italia a China 5 Sílabas o su poema navegó, 6 Sílabas m y hasta en las tribus 6 Sílabas p la bailaba el más bailón. 7 Sílabas m Aliteración: repetición sonidos iguales de forma consecutiva De cachibú de cachibú de cachivaca 13 Sílabas ZParalelismo: las espinacas se machacan. 9 Sílabas Zdistribución de los La corbata se pone en el pescuezo 11 Sílabas Yelementos de unverso y otro con la y los zapatos se ponen en los pies. 11 Sílabas Xmisma estructurasintáctica
  4. 4. En esta mano tengo cinco dedos, 11 Sílabas Y y en esta otra dos y tres.1 8 Sílabas x-Valoración: cualidades literarias y pedagógicas. Contenido: mensaje del texto,utilidad... 3 La canción cuenta la historia de un poeta y el éxito de su poema. Tampoco tieneuna trama compleja, por lo que los niños lo pueden entender bien. Además la cancióntiene un estribillo muy pegadizo, y que se puede representar fácilmente con mímica, loque ayudará a los niños a recordarlo. Algunos de los versos tiene rima asonante, este recurso también ayudará a sumemorización. En el estribillo podemos ver que encajaría perfectamente con el conocimientodel cuerpo, mientras que el resto de estrofas se podrían incluir en el conocimiento delespacio. Cierto es que todo el poema entraría a formar parte del tercer área delcurrículum de educación infantil, Lenguaje.-Actividades didácticas y creativas a partir del poema (para jugar y crear) ACTIVIDAD 1 Con pintura de dedos, los niños pintarían sus manos igual que en el dibujo, cadaniño puede variar los colores, y los dedos que pinta, dejando abierta la creatividad de losniños. Esta actividad sería plasmada en un papel continuo y colgada en la pared delaula. También entraría dentro del área de matemáticas, dándose cuenta que 2+3=51 Tradición oral
  5. 5. ACTIVIDAD 2 Podemos utilizar la canción en la zona de asamblea y cantarla todos juntoshaciendo mímica mientras la cantamos, cada verso iría acompañado con un gesto. 4 ACTIVIDAD 3 Podemos coger el primer verso de la canción y utilizarlo para hacer unoParecido cambiando el final de cada verso. Por ejemplo: Yo tengo un tío Yo tengo un loro que se llama Mister Chips que se llama Manolo y es un poeta y es un cobarde de los pies a la nariz. de las patas a las plumas. Tiene un poema Tiene una voz algo fantasticular, algo insoportable, que día y noche, que cuando habla, lo repite sin parar. no lo quiero ni escuchar.

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