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Programa Psicología -Bachillerato 2010
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Programa Psicología -Bachillerato 2010

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  • 1. UNIVERSIDAD DE CHILE 1 Vicerrectoría de Asuntos Académicos Programa de Bachillerato Programa Psicología Asignatura : PSICOLOGIA Carácter : Obligatorio Duración : Semestral Período : 1er Semestre 2009 Horas Cronológicas : 3 horas de clases (1 hora 30 minutos de Ayudantía). Profesores : Tania Donoso Uwe Kramp Julio Mella Rodolfo Sapiains Paula Vergara I. DESCRIPCIÓN: Esta asignatura constituye una introducción al conocimiento de la psicología, proporcionando una visión amplia, actualizada e integrada de la disciplina. La psicología es vista como una ciencia que permite comprender el funcionamiento humano, tanto en el plano individual como social. En el curso se tratan las principales áreas fenoménicas de estudio en la psicología (cogniciones, afectos, comportamientos), considerando los más prominentes modelos teóricos, sus referentes empíricos y los ámbitos de aplicación de esta área del conocimiento. II. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante una visión analítica y crítica de sí mismo y su entorno a través de las principales áreas y conceptos de la psicología. III. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA Unidad I DESARROLLO HISTÓRICO Y OBJETO DE ESTUDIO Contenidos La Psicología como ciencia Qué es la psicología Debates ontológicos y Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.). epistemológicos Prentice Hall. Mexico, Cap. 1 (p.2 -22) Definición del objeto de estudio La evolución de la psicología Desarrollo histórico
  • 2. UNIVERSIDAD DE CHILE 2 Vicerrectoría de Asuntos Académicos Programa de Bachillerato Unidad II CORRIENTES TEÓRICAS Contenidos Aprendizaje y Conducta Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 5 (p. 185 – 200) Del conductismo al constructivismo Yañez J., (2004) "Apunte sobre evolución del modelo cognitivo: Desde el conductismo al constructivista" El psicoanálisis Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 11 (p. 419 – 429) Psicoterapia Humanista Celis A., (1995) Humanismo, Espiritualidad y Psicoterapia. Ed. Transformación, Chile (p. 19 – 45) Modelo relacional sistémico Otero, I. “Apunte Orígenes y conceptos teóricos básicos de la TFS” (p. 11- 25) Unidad III EL SUJETO: DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO Contenidos Los orígenes del cerebro y la conducta Kolb B. y Whishaw I. (2002) Cerebro y conducta. Mc Graw Hill. España, Cap. 1 (p. 1 – 13) Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 3 (p.93 – Percepción 99, 125 – 138) Garrison M. y Loredo, O. (1996) Psicología para Bachillerato. Mc Graw La interacción humana Hill. Mexico, Cap. 13 Identidad y Categorías Sociales Ibáñez T. (2004) Introducción a la Psicología Social. Editorial UOC. España, Cap.2 (p. 115 – 127) Unidad IV DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Contenidos Psicología evolutiva Palacios J. (2004) “Psicología evolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos” en Desarrollo Psicológico y Educación (2ª ed.). Alianza Editorial. España, Cap. 1 (p. 23 – 78) Adolescencia Palacios J. y Oliva A. (2004) “La adolescencia y su significado evolutivo” en Desarrollo Psicológico y Educación (2ª ed.). Alianza Editorial. España, Cap. 16 – 18 (p. 433 – 491) Trastornos Alimentarios Marin V. (2002) Trastornos de la conducta alimentaria en escolares y adolescentes. Revista Chilena de
  • 3. UNIVERSIDAD DE CHILE 3 Vicerrectoría de Asuntos Académicos Programa de Bachillerato Nutrición, v. 29, n. 2, Santiago, Ago 2002. Chile. Unidad V COMUNICACIÓN Contenidos Echeverría, Rafael. (1997) Ontología del lenguaje. Dolmen ediciones. Sobre el lenguaje humano Chile, Cap. 2 Axiomas de la comunicación Watzlawick, P., Bavelas, B. y Jackson, D. En: “Teoría de la comunicación humana. Interacciones, Patologías y Paradojas” Herder . Barcelona. 1981. p.p. 49-71. Emociones y Lenguaje Maturana, H. (1988) Apuntes extracto de Emociones y Lenguaje en Educación y Política. Secciones Unidad VI TRASTORNOS PSICOLÓGICOS Contenidos Personalidad Pervin, L. (1998) Estudio científico de la personalidad. En L. Pervin, La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw Hill Normalidad v/s Anormalidad Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 13 (p. 485 – 492) Evolución del concepto hacia lo disfuncional Psicología de la Salud Cantera L. (2004) Psicología Comunitaria de la salud. En: Introducción a la Psicología Comunitaria La psicopatología y el DSM IV: Morris, G.C. (2005) Psicología (12 Trastornos del Ánimo ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 13 Trastornos de Ansiedad (p. 492 – 501) IV. METODOLOGÍA Los contenidos se abordarán a través de las siguientes actividades: Clases Seminarios
  • 4. UNIVERSIDAD DE CHILE 4 Vicerrectoría de Asuntos Académicos Programa de Bachillerato Controles de lectura Actividades Prácticas
  • 5. UNIVERSIDAD DE CHILE 5 Vicerrectoría de Asuntos Académicos Programa de Bachillerato V. EVALUACIÓN Actividad Descripción Fecha Porcentaje Preparación de un tema en grupo relativo al programa Entrega trabajo escrito y de la asignatura con exposición: Según lo Seminario 15% entrevistas de campo, indicado por cada entrega por escrito y profesor exposición Prueba de bibliografía obligatoria y materia de Prueba Parcial 1 28 de Abril 25% clases. Unidad I y II. Prueba de bibliografía obligatoria y materia de Prueba Parcial 2 6 de Junio 25% clases. Unidad III y IV. Ayudantía Controles de lectura 10% Prueba integrativa de toda Prueba Global 8 de Julio 25% la materia Estudiantes con nota entre Examen* 3,5 y 4 o menos del 75% 14 de Julio de asistencia. * La nota final para los estudiantes que rinden Examen se calcula ponderando en un 70% el promedio semestral y 30% la nota del Examen. VI. ASISTENCIA La asistencia a las pruebas y controles teóricos y a los prácticos es obligatoria. Quienes tengan menos del 75% de asistencia deberán rendir el Examen.  Las condiciones de presentación a exámenes y aprobación de ellos se rigen por las disposiciones reglamentarias vigentes en el Programa Bachillerato y que son comunes a todas las asignaturas. NOTA : Las pruebas que no se rindan en las fechas fijadas por el profesor deben ser justificadas con certificado médico o informe de la asistente social dentro de las 48 horas siguientes de la reincorporación del alumno a clases.