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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Transcript

  • 1.  
  • 2. <ul><li>Un objetivo de aprendizaje es la descripción de la conducta esperada de un alumno o alumna, después de la instrucción. </li></ul>
  • 3. Función de los objetivos de aprendizaje <ul><li>Brindan una guía para elegir el contenido de la materia, para colocar los temas en secuencia y para distribuir el tiempo de la enseñanza. </li></ul><ul><li>Guían la selección de materiales y procedimientos que serán empleados en el proceso de enseñanza. </li></ul>
  • 4. Función de los objetivos de aprendizaje <ul><li>Brindan las normas para medir el logro de los y las estudiantes. </li></ul><ul><li>Actúan como criterios para evaluar la calidad y la eficiencia de la instrucción. </li></ul>
  • 5. METAS DE INSTRUCCIÓN <ul><li>Se refiere a determinado resultado de la instrucción expresado en términos de aprendizaje de los y las estudiantes. </li></ul><ul><li>Describe en términos generales, el nuevo conocimiento, las habilidades, aptitudes y actitudes que los y las docentes esperan que el alumnado adquiera como resultado de la instrucción. </li></ul>
  • 6. Ejemplos de metas de instrucción: <ul><li>Entender la teoría de la relatividad. </li></ul><ul><li>Conocer los principios de la física. </li></ul><ul><li>Afirmar los principios de la ética. </li></ul><ul><li>Tener sensibilidad para el arte. </li></ul><ul><li>Operar un taladro neumático. </li></ul><ul><li>Apreciar la arquitectura griega. </li></ul>
  • 7. DIFERENCIA ENTRE LOS CONCEPTOS. <ul><li>La meta de instrucción describe, en forma general, lo que se espera que aprenda el alumnado como resultado de la instrucción. </li></ul><ul><li>El objetivo de aprendizaje describe de manera precisa una meta de instrucción. </li></ul>
  • 8. EJEMPLOS: En una hoja con diferentes imágenes de animales, los y las alumnas marcarán por lo menos cinco animales ovíparos al encerrarlos dentro de un óvalo. Conocer las características de los ovíparos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE METAS DE INSTRUCCIÓN
  • 9. EJEMPLOS Los y las alumnas identificarán en un diagrama o fotografía las partes más importantes de un barco (Proa, popa, mástil, cabina y velas). Familiarizarse con la estructura de un barco. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE METAS DE INSTRUCCIÓN
  • 10. EJEMPLOS: Los y las alumnas realizarán en equipos de cuatro integrantes, la medición y el cálculo del área de diversos espacios de su escuela tales como la cancha cívica, cancha deportiva, dirección, aula, auditorio, etc. Comprender el concepto de área del rectángulo. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE METAS DE INSTRUCCIÓN
  • 11. Características de los objetivos de aprendizaje: <ul><li>No expresan lo que debería enseñarse ni lo que debería ser una meta de educación mayor. </li></ul><ul><li>Expresan lo que el alumnado podrá hacer después de la instrucción, cosa que, supuestamente, no podía hacer antes. </li></ul><ul><li>No son descripciones del curso. </li></ul>
  • 12. Características de los objetivos de aprendizaje: <ul><li>A menudo se confunden con lo que el maestro o maestra desea lograr en clase. </li></ul><ul><li>Pueden elaborarse para cualquier unidad de instrucción, desde una sola lección hasta un curso completo. </li></ul>
  • 13. VERIFIQUE CUÁLES SON VERDADEROS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: <ul><li>1.- Los y las alumnas resolverán ecuaciones con números negativos. </li></ul><ul><li>2.- Planear una visita a una fábrica. </li></ul><ul><li>3.- Armar e instalar una hidrobomba. </li></ul><ul><li>4.- Ser amable con el alumnado. </li></ul>
  • 14. FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: <ul><li>Debe servir como guía para planear la instrucción. </li></ul><ul><li>Debe establecer una norma para evaluar los logros de los alumnos. </li></ul><ul><li>Debe establecer un criterio para evaluar la instrucción misma. </li></ul>
  • 15. COMPONENTES DE UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE: <ul><li>a) La conducta terminal. </li></ul><ul><li>b) Las condiciones de la prueba </li></ul><ul><li>C) Las normas </li></ul>
  • 16. CONDUCTA TERMINAL <ul><li>Es la parte de un objetivo que constituye el resultado deseado de la instrucción brindada. </li></ul><ul><li>Describe lo que las y los alumnos podrá hacer para demostrar que han alcanzado dicho objetivo. </li></ul><ul><li>Es la conducta que será aceptada como prueba de lo aprendido. </li></ul>
  • 17. DEFINICIÓN DE CONDUCTA: <ul><li>Se refiere a cualquier ejecución o actividad que puede observarse o registrarse. Ejemplos: </li></ul><ul><li>A) Identificar las palabras graves. </li></ul><ul><li>B) Dibujar un diagrama de las tres clases de palancas. </li></ul><ul><li>C) Elegir el instrumento de evaluación adecuado. </li></ul>
  • 18. VERBOS ACTIVOS <ul><li>La conducta terminal debe describirse usando verbos activos. </li></ul><ul><li>Utilizando verbos activos se puede comunicar claramente lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer. </li></ul>
  • 19. <ul><li>Distinguir </li></ul><ul><li>Elegir </li></ul><ul><li>Armar </li></ul><ul><li>Ajustar </li></ul><ul><li>Identificar </li></ul><ul><li>Resolver </li></ul><ul><li>Aplicar </li></ul><ul><li>Listar </li></ul><ul><li>Construir </li></ul><ul><li>Saber </li></ul><ul><li>Entender </li></ul><ul><li>Determinar </li></ul><ul><li>Apreciar </li></ul><ul><li>Familiarizarse </li></ul><ul><li>Conocer </li></ul><ul><li>Amar </li></ul><ul><li>Creer </li></ul><ul><li>Pensar </li></ul>VERBOS ACTIVOS PALABRAS AMBIGUAS
  • 20. El componente de conducta terminal de un objetivo, debe responder a las siguientes preguntas: <ul><li>1.- ¿Qué espero del alumnado? </li></ul><ul><li>2.-¿Cómo debe el alumnado demostrar lo que ha aprendido? </li></ul><ul><li>3.- ¿Qué desempeño del alumnado aceptaré como evidencia de lo que ha aprendido? </li></ul>
  • 21. CONDICIONES DE DEMOSTRACION O PRUEBA <ul><li>Describe la situación en la cual se pedirá que el alumnado demuestre la conducta terminal. </li></ul><ul><li>Existen tres tipos generales de condiciones que afectan el desempeño de un prueba: Las herramientas, los tipos de restricciones y la forma en que se presentará la información. </li></ul>
  • 22. Herramientas <ul><li>Se refiere al tipo de herramientas que se le permitirá utilizar al alumnado en una situación de prueba. Ejemplos: </li></ul><ul><li>A) Libros de referencia. </li></ul><ul><li>B) Tablas de conversión </li></ul><ul><li>C) Calculadora </li></ul><ul><li>D) Reglas de cálculo </li></ul><ul><li>E) Lista de verbos </li></ul><ul><li>F) Tabla periódica </li></ul>
  • 23. Tipos de restricciones <ul><li>Se refieren a la terminación de una prueba en un tiempo limitado. </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>A) Elaborar un ensayo de 400 palabras sobre la educación en la época de los aztecas. </li></ul><ul><li>B) Diseñar en media hora y con los materiales proporcionados una maqueta de un centro comercial. </li></ul>
  • 24. Normas de ejecución <ul><li>Se refiere al enunciado de las normas mediante las cuales se juzgará el desempeño del alumnado. </li></ul><ul><li>Una norma describe el mínimo nivel de desempeño que será aceptado como evidencia de que se ha alcanzado el objetivo. Ejemplos: </li></ul><ul><li>A) Contestar correctamente nueve de las 10 preguntas. </li></ul><ul><li>B) Obtener una exactitud de más o menos 0.06 centímetros. </li></ul><ul><li>C) Adquirir una pronunciación estándar. </li></ul>
  • 25. OBJETIVO DE APRENDIZAJE <ul><li>Usando un arco de 15 kilos, los y las alumnas lanzarán 10 flechas a un blanco que se encuentra a una distancia de 45 metros; darán en el centro del blanco 8 veces como mínimo. </li></ul>
  • 26. EJEMPLO DE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN EL AULA: <ul><li>Contando con un máximo de 10 minutos el o la alumna se presentará brevemente ante cada de sus compañeros utilizando el idioma francés. </li></ul>
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  • 28.  

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