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TEMA INTERESANTE PARA EL NIVEL DE QUINTO AÑO DE PRIMARIA...t/t

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    Manual Para El Facilitador 5º De Primaria View Manual Para El Facilitador 5º De Primaria View Document Transcript

    • Manual para el facilitador 5º de primaria 5 Secretaría de Secretaría de Salud Pública Educación y Cultura C.E.C.A.D. CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES
    • DIRECTORIO Ing. Eduardo Bours Castelo Gobernador Constitucional del Estado de Sonora Dr. Raymundo López Vucovich Secretario de Salud Pública y Presidente Ejecutivo de los Servicios de Salud en Sonora Dr. Fernando J. Pérez Beltrán Director General de Salud Mental Dr. Francisco Javier Muro Dávila Coordinador Estatal del Programa “Habilidades para la Vida” SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION El Secretario Técnico Doctor CRISTÓBAL RUIZ GAYTÁN LÓPEZ Consejo Nacional contra las Adicciones
    • INTRODUCCIÓN Apreciable Maestro (a) Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi más amplio reconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es la más noble de las profesiones y la más sagrada de las actividades que nos llevan a la realización del ser. El maestro invita a las generaciones jóvenes a transformarse en seres con confianza en sí mismos y concientes de lo que son, es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz. Seguro estoy también que no hay salud sin educación, y que ambos sectores contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que día con día ha venido socavando la salud y acechando al más valioso tesoro que tenemos: nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con la finalidad de ampliar las perspectivas a estos grupos y lograr una transición saludable hacia una madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la Secretaría de Educación y Cultura el Programa “Habilidades para la Vida” que consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales, cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y rechazar conductas problemáticas y adoptar hábitos de vida saludables. Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su disposición una serie de contenidos apoyados con dinámicas interactivas a través de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el proceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensión y asimilación le permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo. El maestro no sólo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino también comparte la visión y profundidad para informar y transformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayor conocimiento un frente más fortalecido en la lucha contra las adicciones y aportarle a nuestros jóvenes mayores elementos para un futuro mas promisorio.
    • CARTA DESCRIPTIVA Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Fecha de inicio: Fecha de terminación: Fecha real de terminación: Denominación o nombre del proyecto: RELACIONES HUMANAS (Quinto grado de primaria) Justificación del Tema: Las relaciones humanas son necesarias puesto que siempre estamos en interacción con otras personas, no existe un individuo aislado. Las buenas relaciones humanas facilitan los procesos de crecimiento, en los cuales la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada individuo, de igual forma nos ofrecen muchas satisfacciones tales como la franqueza mutua, honradez y la confianza; factores que incrementan la autoestima de las personas, permitiéndoles comunicarse de manera más asertiva. Problema o interrogantes a resolver que se planteó el grupo en relación al tema: • ¿Qué son las relaciones humanas? • ¿Cómo nos relacionamos con otras personas? • ¿Para qué nos sirven las relaciones humanas? • ¿Qué pasa si tenemos malas relaciones humanas? • ¿Cómo podemos mejorar nuestras relaciones humanas? • ¿Por qué necesitamos relacionarnos con otras personas? • ¿Qué facilita el poder relacionarnos con los demás? • ¿Qué barreras nos impide relacionarnos adecuadamente con los demás? Propósitos Generales de Aprendizaje: Propiciar la convivencia humana, en forma armónica en todas sus manifestaciones. 1
    • Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Num. Descripción de actividades a desarrollar: Recursos de apoyo 1. Expresar verbalmente características positivas de los Dinámica “Red de amistad” (Pág. 9) compañeros. Escribir gustos y preferencias para compararlas con las de los Dinámica “A bailar y conocerlos” 2. compañeros mientras bailan. (Pág. 10) Escenificar lo opuesto a lo que se expresa verbalmente para Dinámica “Sinceridad” (Pág. 11) 3. ilustrar la conveniencia de ser sinceros. 4. Identificar y reflexionar sobre los facilitadores de las relaciones Dinámica “Facilitadotes” (Pág. 12) humanas. Relacionar conceptos con sus definiciones y revisarlas con la Dinámica “Tal para cual” (Pág. 13) 5. ayuda de sus padres. 6. A partir del debate, los alumnos opinarán y elaborarán las reglas Dinámica “Reglas de clase” de clase para una convivencia armónica en el salón. (Pág. 14) 7. Identificar y reflexionar sobre las barreras de las relaciones humanas. Dinámica “Barreras” (Pág. 15) Con la ayuda de sus padres analizar situaciones indeseables, para 8. posteriormente proponer una solución a las mismas. Dinámica “Consejos” (Pág. 16) 9. Dramatizar una votación donde los alumnos elijan una actividad a realizar, respetando la decisión de la mayoría. Dinámica “Vamos a votar” (Pág. 17) 10. Resolver un crucigrama sobre facilitadores y barreras para las relaciones humanas y reflexionar acerca de los mismos con sus Dinámica “El cofre del saber” padres. (Pág. 18) Escenificar situaciones donde es necesario utilizar palabras de 11. cortesía, escribir una lista de este tipo de palabras, y reflexionar Dinámica “Palabras mágicas” sobre su uso. (Pág. 19) 12. A partir de un mensaje leído por el maestro, los alumnos deberán tomar decisiones, comentarlas y respetar las de sus compañeros. Dinámica “¿A quién salvamos?” (Pág. 20) 2
    • Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Identificación de contenidos relacionados con el tema del proyecto • Capacidad de descripción oral de rasgos físicos y de conducta. • Uso del vocabulario adecuado para situaciones específicas. ESPAÑOL • Argumentación y fundamentación de puntos de vista. • La importancia de las reglas y las normas para la convivencia social. EDUCACIÓN CÍVICA • Derecho de libertad de pensamientos y expresión. EDUCACIÓN • Realización de baile libre. ARTÍSTICA • Escenificación de situaciones. 3
    • Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° FECHA NÚMERO REGISTRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE ACT. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS ACTIVIDADES MODIFICADAS ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS DIFICULTADES E IMPREVISTOS EVALUACIÓN FINAL ¿Qué Aprendimos? 4
    • Relaciones Humanas Relaciones Humanas Las buenas relaciones interpersonales ofrecen muchas más satisfacciones como: la franqueza mutua, la confianza, la honradez, además tienen un valor adicional: la liberación. Abraham Maslow. Son las situaciones que se dan entre dos o más personas cuando existe alguna circunstancia que las une. Se refieren al trato constante que tenemos con nuestros semejantes y como nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por las actitudes que asumimos. Objetivo Identificar la trascendencia que tienen las relaciones humanas en el ámbito escolar, promoviendo la convivencia entre los alumnos con base en la armonía, la tolerancia, el respeto y la responsabilidad. La vida humana es, antes que nada, vida de relación, no sólo a nivel biológico (respiración, alimentación, transpiración), sino a nivel psicológico y social. Las relaciones humanas son necesarias, puesto que siempre estamos en interacción con otras personas, no existe un individuo aislado, las relaciones no solo se dan de manera natural, sino que tienen que mejorar día con día, son como las plantas que necesitan regarse para que vivan. En toda relación humana debe existir diálogo, aspecto en el cual, la comunicación juega un papel fundamental. Función de la Relaciones Humanas Las relaciones humanas propician la convivencia de las personas en forma armónica en todas sus manifestaciones. Si queremos vivir bien con los demás necesitamos ajustar nuestros actos a las prácticas seguidas por los que integran la comunidad de la que formamos parte. Analizar nuestro comportamiento, revisar nuestras acciones, cambiar nuestras actitudes negativas por positivas, abandonar prejuicios y consolidar nuestras bases éticas, son elementos esenciales para desarrollar y sostener excelentes relaciones humanas. Cuando damos muestras de consideración hacia las personas con quienes estamos relacionados, ya sea en el trabajo, hogar, o en actividades sociales, éstas tendrán mayor disposición para escucharnos, su comportamiento será más amable, y procurarán ser atentos y serviciales en la misma forma que nosotros hemos sido con ellas. El nivel de las Relaciones Humanas define el nivel de existencia de las personas, nuestro bienestar y nuestro prestigio dependen de la manera en que podamos establecer nuestras relaciones con quien estamos vinculados, y si nuestro propósito es lograr una buena forma de convivencia con todos, estamos obligados a buscar medios adecuados para conseguirlo. La función específica de las relaciones humanas puede considerarse como un arte cuya forma de expresión se refiere a la posibilidad de saberse llevar bien con los demás, destruyendo todo aquello que se oponga al buen entendimiento de los individuos. 5
    • Relaciones Humanas El propósito final de las relaciones humanas, consiste en la facilitación de procesos de crecimiento en los cuales la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada individuo. Importancia de las Relaciones Humanas Las buenas relaciones humanas nos ofrecen muchas satisfacciones tales como la franqueza mutua, la confianza, la honradez, buena autoestima, etc. Por otra parte, es seguro que las malas relaciones siempre traerán consigo resultados negativos, en el hogar pueden dar origen a desavenencias familiares que podrían culminar en la separación de los padres, el distanciamiento entre éstos y sus hijos, y, consecuentemente en la desintegración familiar. En el orden social si no manejamos bien nuestras relaciones, seremos mal recibidos o francamente rechazados por los demás, pues a nadie le interesa tener trato con quien no se siente identificado. En cambio si utilizamos los sistemas adecuados de comportamiento, nuestras relaciones nos podrán proporcionar toda clase de satisfacciones. Las relaciones entre pares en la niñez intermedia, son firmes predicciones de la adaptación posterior, aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los pares posiblemente desarrollen problemas psicológicos, abandonen la escuela o presenten conducta antisocial. Los niños se benefician al realizar actividades con los pares; desarrollan las habilidades necesarias para la sociabilidad, estrechan las relaciones y logran un sentido de pertenencia, se sienten motivados para progresar y alcanzar un sentido de identidad. Existen dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas, la Tolerancia y la Generosidad. La tolerancia no es hacer concesiones, pero tampoco es indiferencia, tolerancia es conocer al otro, es el respeto mutuo, es la comprensión hacia el modo de pensar o actuar de los demás, aunque sea diferente al nuestro. La tolerancia tiene su fundamento en el reconocimiento de las libertades y derechos de la persona, y en consecuencia las relaciones florecen. La generosidad se define como la capacidad de compartir, dar y ser noble. La práctica de pequeñas obras de generosidad puede llevar a sensibilizarnos, y a hacernos crecer en la verdadera fraternidad, para abandonar así la práctica egoísta y servir a los demás, que es el fin de todos los seres humanos. 6
    • Relaciones Humanas Puntos que recordar • Nuestras relaciones se refieren al trato constante que tenemos con nuestros semejantes y cómo nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por las actitudes que asumimos. Si no somos cuidadosos, es posible que se presenten situaciones conflictivas que constituyan barreras y nos impidan el acercamiento con los demás. • Las relaciones humanas tienen como función la destrucción de todo aquello que se oponga al buen entendimiento entre los hombres. • La comunicación es el instrumento de que se sirve el hombre para destruir los obstáculos que se opongan a sus relaciones con sus semejantes. Por medio de ella intentamos persuadir a los demás a fin de que actúen de acuerdo a nuestros propósitos, es decir, tratamos de convencerlos de que modifiquen sus actitudes. • La eficacia de la comunicación radica en que se realice en forma recíproca. En toda relación humana, debe haber diálogo, intercambio y mutuo entendimiento. • Dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas son la Tolerancia y la Generosidad, mismos que habrán de reforzarse durante la aplicación de las dinámicas. 7
    • Relaciones Humanas 8
    • Relaciones Humanas Red de Amistad OBJETIVO: Que el alumno reconozca que el expresar las características positivas de sus compañeros propicia una convivencia en forma armónica. MATERIALES: • Una bola de estambre PROCEDIMIENTO: 1. Hacer que los niños se sienten en el suelo formando un círculo. RECOMENDACIONES 2. Agarrar la bola de estambre y rodear la mano El maestro(a) hará énfasis en la con él, decir una cosa que le gusta de un niño importancia de hablar de las (Ejemplo: Jorge es muy educado), luego lanzar la virtudes y cualidades de las bola a ese niño. personas y como esto facilita 3. Ese niño toma la bola, rodea su mano con el las relaciones humanas. estambre y dice algo bonito sobre un amigo y lanza la bola a ese amigo. 4. El juego continúa hasta que cada niño haya tenido un turno, luego, todos dejan caer el estambre de sus manos y lo ponen en el suelo, creando una “red de amistad”. 9
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Contribuir a que el alumno mejore las relaciones y la comunicación interpersonal con sus compañeros. MATERIALES: • Hojas • Lápices • Cinta adhesiva • Música PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) pide al grupo que 3. Finalmente buscan compañeros que escriba brevemente en la hoja lo que tengan respuestas diferentes para bailar con más les gusta hacer. ellos y comentar acerca de sus gustos. 2. A continuación sugiere que se peguen la hoja en la espalda, e invita a RECOMENDACIONES todos a bailar con compañeros que El maestro(a) reflexionará sobre la tengan respuestas semejantes o iguales importancia de conocer las a las de ellos, y durante el baile se características de las personas con las presenten entre sí, comentando acerca que convivimos, y cuando éstas sean de sus aficiones comunes. diferentes a las nuestras respetarlas. 10
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno experimente la importancia de ser sincero consigo mismo. PROCEDIMIENTO: 1. Formar un círculo y en el centro colocar a un niño. 3. Al terminar preguntar a los niños: ¿Es fácil representar lo opuesto de lo que 2. El niño del centro hará lo opuesto de somos?, ¿si eres bajito y quieres ser alto, lo que dice, al decir “niño alto” se agacha eres veraz contigo mismo?, ¿la sinceridad imitando a un chaparrito. Luego señala a empieza con uno mismo?, nos hace feliz alguno del círculo y le dice bajito, el niño tratar de ser lo que no somos? señalado representará lo opuesto, o sea a un niño alto. El siguiente niño hará lo RECOMENDACIONES mismo, lo opuesto a lo que el niño del centro dice. El que se equivoca toma el El maestro(a) explicará que para lograr lugar del niño del centro. Procurar darle buenas relaciones humanas es oportunidad de jugar a la mayoría de los necesario ser sinceros y honestos, que niños. la amistad fundada en la hipocresía y la mentira no será duradera. 11
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique los facilitadores de las relaciones humanas. MATERIALES: • 8 pedazos de papel donde esté escrito sólo una parte de las oraciones que se indican abajo. 3. Los alumnos los leerán, enseguida se PROCEDIMIENTO: formarán 8 equipos, a cada uno se le dará un papel que tendrá escrito la mitad de la 1. El maestro(a) preguntará si saben lo que oración de un facilitador (ejemplo “No es un facilitador. Describirlo: es lo que aferrarnos a nuestros puntos…), ellos hace posible que algo se pueda llevar a deberán buscar entre los otros equipos quien cabo de una mejor manera; en este caso las tiene el resto de la oración (…de vista, relaciones humanas. queriendo tener siempre la razón.), cuando lo 2. Escribirá en el pizarrón los siguientes encuentren se unen esos dos equipos y facilitadores de las relaciones humanas, forman uno solo; así hasta formar los 4 explicando que éstos permiten una mejor equipos, con las oraciones completas. convivencia y que fomentan el respeto y la 4. A continuación los equipos deberán tolerancia: ponerse de acuerdo, para posteriormente • Permitir que todos y todas expresen exponer ante el grupo sus experiencias acerca con libertad sus opiniones. del facilitador que les tocó. ¿Qué tan seguido lo practican? ¿Cómo se sienten al hacerlo? • Escuchar con atención los puntos de vista de los demás antes de expresar ¿Obtienen mejores resultados? los nuestros. RECOMENDACIONES • No aferrarnos a nuestros puntos de Que el maestro(a) haga énfasis en la vista, queriendo tener siempre la importancia de practicar los razón. facilitadores para mejorar nuestras • Ser corteses, generosos y colaborar relaciones interpersonales. con los demás. 12
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación encontrarás algunos conceptos los cuales son muy importantes para las relaciones humanas, así como también cinco definiciones. Traza una línea entre el concepto y la definición la cual consideres tú sea la que le corresponda. Son aspectos que facilitan las relaciones humanas Comunicación Se refiere al trato constante que Respeto, tenemos con los demás tolerancia y responsabilidad Impiden el que podamos relacionarnos en forma Generosidad adecuada Es un factor fundamental Relaciones humanas para las buenas relaciones Burlas, criticas, Es la capacidad de agresividad compartir, dar y ser noble Cuando termines de relacionar ambas columnas pide a tu papá o mamá te ayuden a revisarlo, y si tuviste alguna duda coméntalo con ellos y pídeles que te lo expliquen. “Las relaciones humanas se basan en el respeto a los valores” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 13
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Propiciar en el alumno la convivencia en forma armónica a través de reglas que fomenten la tolerancia y el respeto. MATERIALES: • Cartulina o papel bond • Plumones PROCEDIMIENTO: se espera de ellos. Por ejemplo: sé 1. Reunir a toda la clase para hacer un amable con los amigos, respeta los debate sobre las reglas. materiales de la escuela, etc. 2. Explicar que las reglas les ayudarán a 4. Colocar las reglas en un lugar saber lo que pueden y no pueden hacer. prominente de la clase. Si un niño no Hablar sobre que pasaría si no existieran esta haciendo lo que debería hacer, las reglas. llamarle la atención y recordarle las reglas. 3. Escribir “Reglas de clase” en la parte superior de la cartulina. Escribir las 5. Felicitar a los niños por su buen reglas que los niños sugieren. Que estén comportamiento y alabar lo agradable redactadas de forma positiva, así los que es para el grupo entero que todos niños podrán saber que comportamiento hagan su trabajo. 14
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique las barreras que impiden establecer relaciones armónicas entre los seres humanos. MATERIALES: • 12 pedazos de papel donde esté escrito sólo una parte de las frases que se indican abajo. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) escribirá en el pizarrón equipos y forman uno solo; así hasta las siguientes barreras de las relaciones formar 6 equipos, con las frases completas. humanas: 3. A continuación, los equipos deberán • Ignorar, no poniendo atención ponerse de acuerdo, para posteriormente exponer ante el grupo sus experiencias • Ordenar o mandar en forma acerca de la barrera que les tocó. ¿Han grosera vivido algo parecido? ¿Ustedes lo hacen o • Amenazar o advertir se los han hecho? ¿Cómo se sintieron? • Criticar, ridiculizar o avergonzar. • Juzgar o enjuiciar • Etiquetar o poner apodos 2. Los alumnos las leerán, si hay alguna RECOMENDACIONES duda el maestro(a) les explicará, Que el maestro(a) retroalimente al enseguida se formarán 12 equipos, a grupo sobre la importancia de evitar las cada uno se les dará un papel que barreras que dañan nuestra tendrá escrito la mitad de la frase de comunicación. una de las barreras (ejemplo “Etiquetar…), ellos deberán buscar entre los otros equipos quién tiene el resto de la frase (…o poner apodos”), cuando lo encuentren se unen esos dos 15
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación te presentamos algunas personas en diferentes situaciones. En compañía de tus papás obsérvalas detalladamente. Una vez que lo hayan hecho, pídeles que te ayuden a contestar las preguntas que aparecen abajo. Me voy a No te soporto, vengar no lo vuelvas hacer…no sabes hacer nada. No se burlen de mí. A su cuarto!! Estoy castigada por mentirle a mi mamá. ¿Que fue lo que observaron? ¿Por qué crees que suceda eso? Discútanlo. Finalmente diles a tus papás que te ayuden a escoger cinco consejos que les darías a esas personas si las conocieras para que no pase eso. Anótalos. 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________ ¡La Tolerancia es la base para convivir en armonía! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 16
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno valore que el estar de acuerdo con la mayoría es la base de un sistema democrático y una manera eficaz de aprender a cooperar y negociar. MATERIALES: • Caja de zapatos • Papel y lápices PROCEDIMIENTO: 3. Que los niños inserten su voto en la caja de zapatos. 1. Cortar una ranura en la tapa de la caja de zapatos para que sirva como urna. 4. Contar las respuestas para determinar los ganadores. 2. Dar a cada niño un pedazo de papel y que hagan una selección; pueden votar RECOMENDACIONES sobre: Que el maestro (a) retroalimente al grupo - El libro que les gustaría leer explicando la importancia de votar y de la - El juego al que quieren jugar necesidad de ajustar nuestros actos a lo que la mayoría eligió, siendo tolerantes. O sobre otras actividades que el maestro(a) considere pertinentes y entre los cuales los alumnos puedan elegir. 17
    • Relaciones Humanas Nombre: __________________________________________________________________ A continuación encontrarás seis oraciones las cuales tendrás que contestar para resolver el crucigrama que aparece en tu hoja. Para hacerte más fácil la tarea, hemos puesto las respuestas en un cofre el cual aparece en la parte inferior de tu hoja. Busca las respuestas y contesta correctamente el crucigrama. ¡Mucha suerte! 1.- Se llama así a la convivencia con las demás personas. 2.- Es un valor que nos permite compartir, dar y ser noble. 3.- Si sabemos hacerlo podemos entender mejor a los demás. 4.- Nos permite respetar y considerar las opiniones de los demás. 5.- Es algo que si lo hacemos, no nos permite tener buenas relaciones humanas. 6.-Lo hacemos cuando no ponemos atención a los demás. 4 3 6 1 5 2 Pregúntales a tus papás si tus respuestas son correctas y, reflexionen acerca de las consecuencias de practicar cada una de ellas. TOLERANCIA ¡Tengo amigos porque soy ESCUCHAR generoso y tolerante! CRITICAR Firma: ______________________________ RELACIONES HUMANAS Papá, Mamá o Tutor GENEROSIDAD IGNORAR 18
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno reconozca que el usar palabras de cortesía facilita la convivencia con los demás. MATERIALES: • Pizarrón o papel bond • Gis o plumones. PROCEDIMIENTO: 3. Hacer que un niño busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que los 1. Hacer que un niño se pare frente al niños sugieran qué deberemos decir aula. Simular chocar con él y empujarlo cuando alguien nos hace un favor. Pedir (con cuidado). Preguntar a los niños a un niño que dramatice una situación como se sentirían si alguien les hiciera similar diciendo: “Gracias”. esto a ellos. ¿Qué deberían decir si accidentalmente se 4. Escribir “palabras mágicas” en el tropezaran con alguien? pizarrón y pedir a los niños que piensen Elegir otro niño para representar la en palabras que deban usar para ser escena diciendo: “Perdón” corteses y escribir las palabras en el pizarrón. 2. Dar a un niño un juguete; luego quitárselo. Preguntar a los niños cómo se 5. Leer la lista y hacer que den ejemplos sentirían, y que sugieran una manera de cómo usar las palabras. Concluir mejor de pedir lo que se quiere. Elegir comentando cómo se siente uno cuando otro niño para que dramatice una otras personas son educadas y nos situación similar diciendo: “Por favor”. respetan. 19
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno exprese libremente sus opiniones, al mismo tiempo que respeta las de los demás. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará grupos de 3. Se les darán 20 minutos para que se 5 o 6 alumnos. pongan de acuerdo a quienes van a salvar. 2. Leerá el siguiente mensaje: “Una avioneta que se dirige a la 4. Cada equipo dirá a las cinco personas Ciudad de México empieza a fallar, que salvaría y porqué. y es necesario abandonarla, pero sólo hay cinco paracaídas, lo que 5. Al final se establece un diálogo sobre las significa que sólo 5 personas decisiones de los equipos, respetando las podrán salvarse”. La tarea del diferencias si las hay. equipo consiste en determinar quiénes usarán los únicos paracaídas disponibles y por qué. Los pasajeros son: RECOMENDACIONES • Un sacerdote El maestro(a) les señalará que la • Un policía dinámica se llevará a cabo con mucho • Un artista respeto, permitiendo que cada equipo • Un estudiante dé sus razones, sin juzgar a los demás, • Una maestra tomando en cuenta que las opiniones de • Un esposo todos son importantes. • Una mujer embarazada • Una abuelita • Un niño 20
    • Relaciones Humanas 21
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los La Carrera de la Culebra alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. PROCEDIMIENTO: 1. Se trazan una línea de partida y una línea Cuando todos estén unidos de esta de meta, bien visible, ubicada manera se forma una “culebra” y el aproximadamente a 10mts. de distancia una maestro (a) dará la segunda señal. de la otra. 4. A la segunda señal, los equipos 2. Los participantes se dividen en equipos deben avanzar hacía la línea de meta. con igual número de jugadores cada uno. Termina el juego cuando uno de ellos Cada equipo está formado en fila detrás de la pasa completamente la línea de meta, línea de partida. sin haberse soltado de los pies ni de los 3. A la primera orden del maestro (a) los hombros. jugadores deben tomarse de la siguiente manera: El compañero de atrás sujeta al jugador que está delante de él: el pie izquierdo con su mano izquierda y el hombro derecho con su mano derecha. 22
    • Relaciones Humanas ¿Qué tiro y con qué OBJETIVO: Que el alumno reflexione sobre me quedo? lo que dificulta o facilita las relaciones con sus compañeros. MATERIALES: • Bolsas de plástico negras • Bolsas de plástico blancas • Hojas blancas • Lápices PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) pide al grupo crear 3. Entonces cada equipo comenta con el equipos de 6 personas y les entrega dos resto del grupo con qué se queda (bolsa bolsas de plástico por equipo (una negra y blanca) y que tira (bolsa negra). una blanca) 4. Al final se establece un diálogo sobre el 2. En la bolsa negra depositarán a través juego realizado. de comentarios escritos lo que hace que se dificulte la comunicación con sus compañeros (ejemplo: burlas, dar órdenes, hablar gritando, etc.). Mientras que en la bolsa blanca depositan lo que les ayude a convivir con sus compañeros (ejemplo: respeto, tolerancia, etc.) 23
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Favorecer en el alumno un trabajo cooperativo e interdependiente, permitiendo que el grupo se organice de la forma más eficaz. PROCEDIMIENTO: 1. Todos los miembros del grupo se 3. Si al término de los 5 segundos existen ponen de pie. equipos de 5 o más jugadores, se sientan simulando el hundimiento de la lancha, 2. El maestro dice: “Navegamos en un permaneciendo sentados. buque grande, pero desgraciadamente 4. El maestro dice otro número al azar, por lo azotó una gran tormenta y se ejemplo tres, lo cual significa que los hundió”. Para salvarnos tenemos que participantes se deberán agrupar pasar a las lanchas salvavidas, pero sólo nuevamente pero ahora en equipos de tres. tiene cupo para cuatro personas. Las órdenes deben darse rápidamente para ¡Tenemos 5 segundos para agruparnos hacerla ágil y sorpresiva. El juego continúa en equipos de cuatro! Después de esto hasta que solo queda una lancha salvavidas el grupo conforma los equipos, con dos sobrevivientes. tomándose de la mano formando un círculo de 4 alumnos, si existe un RECOMENDACIONES quinto se hunde la lancha. El maestro(a) recordará la importancia de organizarse para trabajar en equipo. 24
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda que la adecuada comunicación fomenta las relaciones y la convivencia con sus demás compañeros. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará grupos 3. A final de la dinámica el pequeños con sus alumnos. maestro(a) pedirá a sus alumnos que expresen lo que 2. Explicar a los alumnos que sintieron con ésta tendrán que hacer una dramatización. dramatización (actuación), en forma tosca, después con una voz suave y amable de lo siguiente: RECOMENDACIONES ♦ Muchas gracias El maestro(a) debe enfatizar a sus ♦ Hola alumnos que el respeto, la ♦ ¿Qué estas haciendo? amabilidad y la generosidad, son ♦ ¿Vas a venir? parte fundamental de las buenas ♦ ¿A dónde vas? relaciones interpersonales. ♦ ¿En dónde has estado? ♦ Yo lo haré ♦ ¿Has visto a mi hermano? 25
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique que las relaciones humanas facilitan el desarrollo de diferentes actividades. MATERIALES: • Hojas blancas o cartulinas • Plumones PROCEDIMIENTO: 2. El maestro(a) entregará a los grupos las 1. Los alumnos se dividen cartulinas revueltas, y dará la orden de formando grupos pequeños de inicio de trabajo, tendrán 2 minutos para trabajo. El maestro(a) debe ordenar las cartulinas, procurando no preparar el juego. En una de las observarse unos a otros. hojas o cartulinas escribirá los nombres de los inventores, y sus 3. Si al término del tiempo ninguno de los correspondientes inventos, tantas grupos logra ordenarlos correctamente, se veces como grupos se formen. les darán 2 minutos más, tiempo en el cual Algunos nombres que habrán de podrán cambiar opiniones con los otros escribirse en hojas o cartulinas equipos. separadas pueden ser: 4. Gana el equipo que logre ordenarlos EDISON = GRAMÓFONO primero. MORSE = TELÉGRAFO FLEMING = PENICILINA 26
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: El alumno aprenderá a convivir más con sus compañeros en base al mejoramiento de la comunicación y las relaciones interpersonales. MATERIALES: • Grabadora • Cassette musical PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) debe explicar a los Al terminar, suena de nuevo la música y los alumnos en qué consiste la actividad. alumnos dejan a sus parejas para comenzar Deberán comunicarse empleando diferentes el juego desde el inicio, buscando formar lenguajes en tres etapas consecutivas de pareja con quien menos contacto han tenido tres minutos cada una. En la primera etapa hasta el momento. el maestro pone la música, los alumnos comienzan a moverse y observarse al ritmo 2. Al final se establece un diálogo sobre el de la música; en la segunda etapa se detiene juego realizado. ¿Cómo se sintieron con la la música y los alumnos forman parejas con dinámica? ¿Pudieron conocer más a sus la persona que se encuentre más lejos de compañeros? ¿De cuántas formas podemos ellos, buscando intercambiar información comunicarnos?, etc. sobre sus vidas; en la última etapa a la orden del maestro(a) continúan comunicándose con su pareja pero ahora de manera no verbal. 27
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Fomentar el espíritu de cooperación y colaboración entre los alumnos propiciando así las relaciones interpersonales. MATERIALES: • Dos palos de escoba con un trapo simulando una bandera PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) dividirá a los 4. El juego da inicio cuando el alumnos en dos grupos; cada maestro(a) lo indique. Está grupo debe tener una bandera. prohibido agredir a los jugadores Ambos grupos se separan lo del equipo contrario; cada equipo suficiente de tal forma que no se deberá ponerse de acuerdo en cómo puedan ver entre ellos y así le va a hacer para apoderarse de la poder esconder sus banderas, otra bandera. pero en un lugar accesible. 5. El juego dura entre 20 y 30 2. El juego consiste en capturar la minutos, se realiza al aire libre, y bandera del adversario y gana el equipo que capture primero juntarla con la propia. la bandera. 3. Cada grupo debe organizarse de manera que pueda defender su bandera y capturar la del bando contrario. 28
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Promover en los Uno para Todos alumnos la organización y conveniencia del trabajo colectivo fomentando con ello las relaciones humanas. MATERIALES: • Tres rompecabezas de cartón en sus respectivas cajas. PROCEDIMIENTO: 1. Se forman tres equipos con cinco personas cada * Como las piezas faltantes no uno, y se nombran dos observadores que harán de coinciden con las que tienen, se jueces, éstos deberán conocer en que consiste la les otorga más tiempo a los dinámica. equipos para que busquen éstas 2. A cada equipo se le entrega un paquete y se le con los otros equipos. indica que van a armar un rompecabezas. 5. Gana el equipo que logre Nota: Dos piezas de cada rompecabezas se armar primero el rompecabezas encuentran revueltos entre los 3 paquetes. completo. 3. Los equipos deberán abrir sus paquetes y comenzar a armar su rompecabezas. Tienen 5 minutos para hacerlo. 4. Cuando un equipo termine de armar su paquete, RECOMENDACIONES se pide la opinión a los jueces observadores; El maestro hará énfasis en la puesto que será solamente una parte del importancia que tiene la rompecabezas, éstos dirán que no está completo. comunicación y las relaciones con los demás para la ejecución de determinadas tareas. 29
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. MATERIALES: • Bandeja grande de cartón • 5 globos inflados por equipo. PROCEDIMIENTO: 1. Los jugadores forman equipos con 3. Los jugadores llevan sus respectivas igual número de participantes cada uno bandejas llenas de globos inflados, con Cada equipo se ubica en fila detrás de la los que deben llegar a entregar la bandeja línea de partida. al compañero siguiente. 2. A la orden del animador los primeros El juego sigue así, hasta que todos los jugadores de cada fila debe correr hasta la jugadores hayan corrido llevando los línea de meta, que está ubicada a 10 globos. metros de la partida. 30
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. MATERIALES: • Una hoja y un lápiz por equipo. PROCEDIMIENTO: inmediatamente a su derecha; de esta 1. Cada equipo (no más de 5 personas por manera, todos tendrán hojas distintas de equipo) prepara su hoja para jugar “basta” las suyas. con los siguientes temas: 3. Cada grupo lee en voz alta las Nombre, País o Ciudad, Canción, Animal, respuestas. Asignan 100 puntos por Fruta o Verdura, los cuales deberán respuesta original, 50 por respuestas comenzar con la letra que indicará el repetidas, 10 puntos cuando no hay maestro(a). respuesta o cuando no sea legible. 2. Los equipos deberán llenar su hoja, el Para evitar descontar puntos, el equipo primero en lograrlo grita “basta”. El resto debe intentar escribir con claridad. de los equipos debe levantar la hoja en el aire y dejar de contestar. El juego finaliza luego de 6 letras jugadas. Cada equipo debe sumar los Para revisar las respuestas cada equipo puntos obtenidos y ganará el que entregará su hoja al grupo que está acumule más puntos. 31
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: El alumno reconocerá la importancia de las relaciones interpersonales en la realización de las tareas en equipo. MATERIALES: • Un objeto muy original • Hoja y lápiz por equipo. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará equipos de 5 alumnos cada uno, les entregará una hoja blanca y lápiz. VARIACIÓN 2. El maestro(a) indicará a los alumnos: El maestro podrá buscar objetos Que deberán vender este objeto (enseña distintos para cada equipo el objeto), mediante un aviso clasificado (enseñándolo sólo al equipo), y pedir al de no más de 5 renglones, el cual deberá resto del grupo que adivinen de qué se ser convincente, original y humorístico. trata a partir del aviso. Nota: A los alumnos (equipos) se les darán 10 minutos para preparar el aviso antes de leerlo al resto de los equipos. 32
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia que tiene la comunicación en las relaciones humanas. MATERIALES: • Libro u otro objeto PROCEDIMIENTO: 1. Se le pide a 3 alumnos que salgan del Nota: Al resto del grupo se les ha dicho salón. Se les entrega el libro u objeto a que debe “adivinar” a qué objeto se están describir, sin que lo vea el resto del refiriendo sus compañeros. Deben de grupo. explicar que características los hicieron pensar que se trataba del objeto que 2. Se les pide que hagan una descripción dijeron que era. objetiva del libro u objeto, sin mencionar lo que es. Cada uno va a describir sólo RECOMENDACIONES una parte, sin ponerse de acuerdo entre Al final de la dinámica el maestro ellos como lo van a describir. deberá explicar a los alumnos, como en ocasiones el conocimiento parcial nos 3. Entran al salón, uno por uno pasa lleva a tener ideas equivocadas. frente al grupo a describir la parte que le tocó del libro u objeto. 33
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno reconozca la importancia de vivir bien con los demás y trabajar juntos. MATERIALES: • Hojas • Plumones • Cinta adhesiva PROCEDIMIENTO: 3. Desafiar a los niños a ponerse en fila 1. Escribir cada uno de los siguientes por orden de importancia. personajes en una hoja de papel: 4. Después de ver a los niños debatir Madre Astronauta sobre su importancia durante unos Abuelo Adolescente minutos, decirles a todos que unan sus Artista Cocinera manos y formen un círculo. Doctora Oficial de policía Maestro Bebé 5. Reflexionar ¿Por qué un círculo Arquitecto Artista o cantante. soluciona su problema? ¿Es una persona más importante que otra? ¿Por qué todos 2. Pedir voluntarios para representar cada nos necesitamos? personaje y pegarles su hoja correspondiente. 34
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno descubra la necesidad de ayudar a otros para poder progresar y que la generosidad mejora las relaciones humanas. MATERIALES: • Música • Libros PROCEDIMIENTO: 1. Cada niño se pone un libro sobre la 4. Concluido el tiempo cabeza y deberá mantenerlo allí mientras (aproximadamente 15 minutos), los niños se desplaza por el salón al ritmo de la se colocan en círculo y comentan: música hasta que se termine ésta. ¿Cuántas veces han ayudado a otros? 2. Si se les cae el libro se inmovilizan ¿Cuántas veces han dejado de ayudar por convirtiéndose en estatuas. no querer comprometerse para evitar perder? 3. Para que las estatuas puedan activarse ¿Te sientes bien en compartir y cooperar de nuevo, tienen que ser auxiliados por para realizar un trabajo o tarea en equipo? un compañero. El compañero, con concentración y equilibrio, recoge el libro caído y se lo pone al compañero en la cabeza sin que el suyo se caiga. 35
    • Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de las buenas relaciones humanas, el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de actividades en grupo. MATERIALES: • Todos aquellos que puedan tener los participantes de los grupos. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) divide al grupo en 3. Los alumnos de cada equipo se equipos de 6 a 8 alumnos cada uno. Cada pondrán de acuerdo rápidamente quien equipo elige su nombre y representante. buscará la prueba para dársela a su representante, y éste a su vez llevársela al 2. El maestro(a) va pidiendo distintas maestro(a). prueba a los equipos, por ejemplo, “yo necesito un zapato negro”, traigan un libro de historia, etc.; lo mas rápido posible. RECOMENDACIONES También es posible pedir pruebas grupales: ejemplo; yo necesito a todo el Se sugiere hacer una lista de no más de equipo bailando rap, necesito a todo el 10 pruebas. grupo cantando, etc. 36
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Identifica y escribe a continuación tres características que más te gusten o agraden de tu papá o de tu mamá. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ De igual forma pídele a tu papá o mamá, que escriban a continuación tres características que más les gusten o agraden de ti. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Para finalizar pídele a tu papá o a tu mamá, que te digan porqué les gustan esas tres características tuyas, de igual forma diles tú lo que más te agrada de ellos y explícales porqué. ¡Expresar sentimientos positivos fortalece nuestras relaciones! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 37
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Imagina por un momento que te gustaría vender algún objeto, (por ejemplo una bicicleta), para lo cual necesitas poner un anuncio en el periódico con las características más importantes del objeto en venta, con el propósito de que se venda más rápidamente. Pero resulta que de momento no se te ocurre nada. Para lograrlo te sugerimos le preguntes a tu papá o a tu mamá, o bien a uno de tus hermanos que es lo que ellos pondrían, pídeles que te escriban en una hoja los datos que según ellos sean importantes. Lee cuidadosamente cada una de sus sugerencias y elabora tu propio aviso de venta: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ • ¿Te sirvió la opinión de cada uno de ellos?____________________________ • ¿Por qué crees que fue así? _________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¡Coméntales a tus papás lo valioso de sus sugerencias para poder lograr tu objetivo! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 38
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación encontrarás 6 oraciones que tienen que ver con la relación que llevas con tu familia y amigos. Al lado derecho de cada uno de las oraciones aparece un círculo, en el cual deberás de escribir una “B” si crees que lo que te menciona esta bien o una “M” si consideras que esta mal. No debemos Debemos ser dejar que los corteses y demás expresen generosos con sus opiniones los demás Criticar o Poner apodos a ridiculizar a los los demás demás No ignorar a los Poner atención a demás lo que dicen los compañeros demás Cuando termines de contestar, pide a tu papá o mamá que te ayuden a revisarlo, y comenta con ellos todas las dudas que tengas respecto a dichos conceptos. Pídeles que te mencionen tres cosas que para ellos sean importantes para establecer buenas relaciones humanas y que te expliquen porqué. 1.-________________________________________________________________________________________ 2.-________________________________________________________________________________________ 3.-________________________________________________________________________________________ “Siempre es posible mejorar la comunicación” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 39
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Escribe dentro de los círculos que aparecen en cada una de estas caritas dos cosas que no te gusten o que te desagradan de la relación con tus papas y tus hermanos, y dos cosas que te gustaría hacer para cambiar eso que no te gusta. No me gusta: Me gustaría: No me gusta: Me gustaría: Cuando termines coméntalo con tus papás y pídeles que te ayuden a realizar aquello que te gustaría hacer. “Tu opinión es importante” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 40
    • Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ MALO BUENO 1.- Pídeles a tus papás te ayuden a decorar dos cajas pequeñas (caja de zapatos) con una ranura en la parte superior, en una de ellas escribe la leyenda “bueno”, y en la otra la leyenda “malo”. 2.- Durante una semana al finalizar el día escribe en una hoja de papel, algo bueno que te haya facilitado el convivir con tu familia, y en otra hoja, algo que tú creas que estuvo mal y deposítalos en la caja correspondiente. 3.-Al finalizar la semana, pide a tus papás te ayuden a revisar los contenidos de cada una de la cajas, y comenta con ellos como mejorar las cosas malas y fortalecer las buenas. 4.- Anota 5 actividades a realizar para mejorar tus relaciones con los demás: A.- ________________________________________________________________________ B.- ________________________________________________________________________ C.- ________________________________________________________________________ D.- ________________________________________________________________________ E.- ________________________________________________________________________ “Para mejorar, la opinión de los demás es importante” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 41
    • Relaciones Humanas Bibliografía 1) Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, Gobierno del Estado de Sonora. 2) Plan Maestro de Coordinación Integral por la Seguridad, Gobierno del Estado de Sonora. 3) Taller de Sensibilización, Guía Didáctica, Dirección General de Salud reproductiva, Secretaria de Salud, México, 2002. 4) Mangrulkar Leena, Vince Cheryl, Posner Marc, Enfoque de Habilidades para la Vida para un Desarrollo Saludable de Niños y Adolescentes, Organización Panamericana de la Salud, 2004. 5) Observatorio Mexicano en Tabaco, Alcohol y otras Drogas, CONADIC-Salud, 2002. 6) Informe Sobre la Salud en el Mundo 2001, nuevos conocimientos nuevas esperanzas, Organización Mundial de la Salud, 2001, Ginebra, Suiza. 7) Medina Mora, Maria. Elena, Borges, Guilherme, et al., Prevalencia de Trastornos Mentales y uso de Servicios: Resultados de la Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiatrica en México, Salud Mental, Vol. 26, No.4, Agosto 2003., México. 8) Norma Oficial Mexicana, NOM-028-SSA2-1999, Para la prevención, Tratamiento y Control de las Adicciones, Secretaria de Salud, México. 9) Tapia Maruri, Laura, Stanford, Adriana, et. Al, Manual de Sensibilización, Dirección General de Prevención y Control de Cáncer Cérvico Uterino, Secretaria de Salud, México 1999. 10) La salud del adolescente: cambio de Paradigma de un enfoque de daños a la salud al de estilos de vida sana. Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de México 2003 11) Medina M. Maria Elena y cols. Consumo de Drogas entre Adolescentes Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de México 2003. 12) Manual de Comunicación Social para Programas de la Salud de los Adolescentes, División de Protección y Protección a la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Washington, D.C., 2001 13) Ley y Reglamento de Prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar para el Estado de Sonora, CEPAVI, 2003. 14) Encuesta sobre Tabaquismo en Jóvenes 2003, Instituto Nacional de Salud Pública, México 2004. 15) Encuesta Nacional de Adicciones 2002, Resumen Ejecutivo, CONADIC, Secretaría de Salud, México, 2003. 16) Secretaria de Asuntos Estudiantiles, Dirección General de Servicios Médicos UNAM. 42
    • Relaciones Humanas 17) Municipios y Comunidades Saludables: la nueva salud pública en el ámbito local, Organización Panamericana de la Salud, Washington 2002. 18) Valores Humanos para prevenir y convivir (serie del 1al 9), Programa de Educación para la Salud, para desarrollar cualidades humanas, para prevenir VIH/SIDA y convivir con quienes ya lo padecen, FUNSALUD, México, 2004. 19) Branden, Nathaniel. Los seis Pilares de la Autoestima. Ed. Paidos. México. 1997 20) Modelos Preventivos, serie Planeación, Consejo Nacional Contra las Adicciones, México, 2003. 21) Acevedo, A. Aprender Jugando. Vol. 1,2 y 3 Preludio. México 1987 22) Feldman, Jean, R. Autoestima ¿Cómo Desarrollarla? Nancea Ediciones. Madrid 2002. 23) Lilley, Roy. Como tratar con gente difícil. Primera ed. Ed Gedisa España 2002 24) Programa de Mejoramiento en la Calidad y Equidad de la Educación Básica, Juegos y Técnicas de Animación para la Educación Básica. Ministerio de educación. Chile. 1996 25) Betancourt, Julián y Valdez Maria de los Dolores. Atmósferas Creativas: juega, piensa y crea. Manual Moderno. México 2002 26) Betancourt, Julián. Atmósferas Creativas 2: rompiendo candado mentales. Manual Moderno. México 2001. 27) Manual Tipps. Talleres Interactivos para la Promoción de la Salud, Responsabilidad y Moderación ante el Consumo de Bebidas Alcohólicas. Fundación de Investigaciones Sociales A.C México 2003 28) Pick, Susan, Givuandan, Martha et Al. Formación Cívica y Ética, Primer y Segundo Grado. Noriega Editores. México 1999. 29) Drogas las 100 Preguntas Más Frecuentes. Cetro de Integración Juvenil A.C, 17º impresión, Gobierno del Estado, SEDESOL y Universidad de Sonora, 2004. 30) Alcántara M. Hugo, Reyes M. Maria, et Al. Como Proteger a tus hijos contra las drogas. Guía Práctica para Padres de Familia, Centro de Integración Juvenil A. C, 66ª reimpresión Fundación Gonzalo Río Arronte I. A. P. México 2003 31) Fundación Vamos México, A. C. Guía de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. El Universal C. P. N., S. A de C. V. México 2004 32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mamá y Papá. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos México 2000 33) Herramientas para la Acción Preventiva. Guía de Prevención del Consumo de Drogas. Consejo Nacional Contra las Adiciones. 2ª Edición México 2000 43
    • Relaciones Humanas 34) Crecer como Familia Guía de Prevención de las Adicciones para Padres. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000 35) Hacia una Escuela sin Adicciones. Guía de Prevención para Maestros. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000. 36) Tapia Conyer R, Sarti E, Kurri P, Ruiz- Matus C, Velásquez O, et. Al Desarrollo del Potencial Humano. El Manual de Salud Pública. México Intersistemas 2003 37) Observatorio mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas 2003. Consejo Nacional contra las Adiciones, México 2004 38) Consejería en Tabaquismo. Serie Actualización en Salud. Consejo Nacional Contra las Adiciones. México 39) Cómo Prevenir el uso de Drogas en los Niños y Adolescentes, Una guía con base científica para padres, educadores, y lideres de la comunidad, ed. Segunda versión abreviada, Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas, Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. 2004 40) Violencia Familiar, Primera edición. Programa Mujer y Salud (PROMSA), Secretaría de Salud. México 2002 41) Cyrulnik, Boris. Los patitos Feos, La resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Ed. Gedisa España 2002 42) Velasco F. Rafael Las adicciones, Manual para Maestros y Padres. Segunda reimpresión Ed. Trillas México 2003 43) Vivamos Mejor, Libro del Adulto. Instituto Nacional de Educación para los Adultos INEA. 2ª edición, México 2003 44) De la Barreda, Solórzano, Luís. Formación Cívica y Ética 3 Ed. Santillana México 2000 45) Conde, Silva y Vidales, Ismael. Formación Cívica y Etica1 Ed. Larousse México 1999 46) Dliego Cecilia y Robles Luys A. Valores. México 1998. 47) Ruiz, L. Patricio. Promoviendo la Adaptación Saludable de nuestros adolescentes. Proyecto de Promoción de la Salud mental para adolescentes y padres de adolescentes. Ministerio de Sanidad y Consumo. España 2005 48) Mckay, M., Davis, M. y Fannig, P. Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés. Ed. Martínez Roca. México 1998 49) Labrador, F., Cruzado J. y Muñoz, M. Manual de Técnicas de Modificación y Terapia de Conducta. Ed. Pirámide. España 1993 50) Centers for Disease Control and Prevention. The Tobacco- Free Sports Playbook. Atlanta, Georgia: Centers for Disease Control and Prevention. National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Office on Smoking and Health. U.S.A. 2001 44
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