EL MAESTRO Y LA TOMA DE DECISIONES

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MAESTRIA EN EDUCACION...ITSON...t/t

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  • 1. El maestro y la toma de decisiones
  • 2. ¿Qué es un maestro?
    • Generalmente, este término se reserva para designar a las personas cuya función profesional u ocupacional principal es ayudar a otros a aprender nuevos conocimientos y a desarrollar nuevas formas de comportamiento.
    • La educación es algo muy importante como para dejarse al azar.
  • 3. ¿Qué es un maestro?
    • En consecuencia se establecen las escuelas para facilitar el aprendizaje, para ayudar a la gente a vivir mejor y que sus vidas sean más felices.
    • Las escuelas se crean para proporcionar un cierto tipo de experiencia educativa que puede llamarse curriculum.
  • 4. ¿Qué es un maestro?
    • La sociedad entrena y contrata a los maestros para que contribuyan al logro de los propósitos del curriculum.
    • Los maestros y maestras dentro del proceso de educación formal, son agentes sociales que la sociedad emplea para facilitar el desarrollo intelectual, personal y social de aquellos que asisten a la escuela.
  • 5. ¿Qué es un maestro?
    • Hasta los tiempos modernos, los maestros poseían muy poca preparación formal; con frecuencia apenas y sabían un poco más que sus alumnos.
  • 6. ¿Qué es un maestro?
    • En 1864, un profesor en Illinois describía la imagen del maestro así: “es alguien que puede analizar oraciones y hacer cálculos, tiene poca inteligencia y poco dinero; posee una mentalidad débil, es incapaz de luchar a brazo partido con hombres y mujeres reales por los empleos excitantes de la vida, pero está admirablemente dotado para relacionarse con los intelectos infantiles”
  • 7. ¿Qué es un maestro?
    • Afortunadamente esta imagen de los y las docentes ha cambiado para mejorar.
    • Los y las docentes de hoy en día poseen una mejor educación, ganan más dinero y son miembros de la sociedad en la cual gozan de mayor respeto que el que tenían sus colegas del siglo XIX.
  • 8. ¿Qué es un maestro?
    • La sociedad requiere que sus docentes posean una educación universitaria y un entrenamiento específico como docentes.
    • Este incremento en su nivel educativo, es una muestra del reconocimiento del hecho de que, si han de facilitar el desarrollo intelectual, personal y social de sus estudiantes, entonces deben poseer una educación mucho mejor que nunca antes.
  • 9. Enseñanza eficaz
    • Poseer un título universitario de ninguna manera asegura que la enseñanza que imparta el personal docente será eficaz.
    • Es difícil definir lo que es la buena enseñanza porque el término bueno se ha sobreestimado. Lo que una persona considera como buena enseñanza, a otra le puede parecer pobre.
  • 10. Enseñanza eficaz
    • Es difícil superar la dificultad para llegar a un acuerdo respecto a lo que es la buena enseñanza: al contrario, puede demostrarse lo que es la enseñanza eficaz.
    • El maestro eficaz es aquel que es capaz de hacer que se logren los resultados del aprendizaje, es decir que se alcancen los objetivos propuestos.
  • 11. Enseñanza eficaz
    • Sin una intención, el logro de los estudiantes deviene en algo azaroso y accidental; sin embargo, la intención por sí misma no es suficiente, si las o los estudiantes no alcanzan los objetivos del aprendizaje esperados (aún si la falla se debe a variables que están fuera del control del personal docente), no se puede decir que se ha sido eficaz como docente.
  • 12. Enseñanza eficaz
    • Al definir a los y las docentes como quienes pueden demostrar que poseen la habilidad para hacer que se logren los objetivos esperados, ¿Qué es lo que les posibilita lograr en los y las estudiantes los resultados deseados?
    • ¿Qué hace diferente al personal docente de otros adultos que poseen una buena educación?
  • 13. Enseñanza eficaz
    • En un amplio estudio, David Ryans llegó a la conclusión de que un o una docente eficaz es:
    amable constante Equilibrado (a) interesante original Confiable Receptivo(a) Virtuoso (a) alegre entusiasta Democrático (a) Simpático (a) Justo (a) Listo (a) Comprensivo (a) Alentador (a)
  • 14. Enseñanza eficaz
    • Por otra parte, describe a un o una docente ineficaz como:
    inconstante autocrático (a) Apático (a) parcial Indeciso (a) evasivo (a) Severo (a) Poco convincente limitado (a) frío (a) nervioso (a) inactivo (a)
  • 15. Conocimientos y habilidades exclusivas de los y las maestras.
    • Conocer al alumnado y sus etapas de desarrollo.
    • Poseer un dominio suficiente de la materia que van a enseñar para poder diferenciar lo que es importante y central de lo que no lo es.
    • Conocer cómo aprenden los seres humanas y cómo crear ambientes propicios para que se dé el aprendizaje.
  • 16. Áreas generales de competencia del personal docente.
    • Dominio del conocimiento teórico acerca del aprendizaje y conducta humana.
    • Demostración de actitudes que promueven el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas
    • Dominio de la materia que se va a enseñar.
    • Conocimiento de las técnicas de enseñanza que facilitan el aprendizaje del alumnado.
  • 17.
    • Continuará…