Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán

on

  • 418 views

 

Statistics

Views

Total Views
418
Views on SlideShare
368
Embed Views
50

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

2 Embeds 50

http://itc.semmelweis-univ.hu 49
http://itc.semmelweis.hu 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán Presentation Transcript

  • TÁMOP-4.1.2/A/1-11/1-2011-0015 Az on-line oktatásmódszertanok gyakorlati alkalmazhatóságának nemzetközi jó gyakorlatai a BSc képzésben - a világ vezető orvostudományi egyetemeinek e-Learning módszertani tapasztalatainak elemzése alapján Dr. Csedő Zoltán
  • Tematika • • • • On-line oktatási stratégiák és módszertanok On-line oktatásszervező rendszerek On-line képzési programok Oktatásmódszertani tanulságok a Semmelweis Egyetem számára
  • Cél A nemzetközi on-line oktatásmódszertanok gyakorlati alkalmazhatóságának, jó gyakorlatainak bemutatása a világ vezető orvostudományi egyetemeinek e-Learning módszertani tapasztalatainak elemzése alapján. A továbbiakban a következő egyetemek on-line oktatást támogató keretrendszerei, tanulást támogató funkciói, környezetei és szolgáltatásai kerülnek bemutatásra: • StanfordUniversity, • OxfordUniversity, • Johns Hopkins School of Medicine, • University of California Los Angeles (UCLA) • Massachusetts Institute of Technology (MIT)
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok A helyes módszertan alkalmazásához megfelelő stratégia kidolgozása szükséges, mely folyamatos korrekciós munkát igényel. A világ vezető orvosi egyetemeinek tapasztalata szerint az alábbi területeken van szükség cselekvésre: • Nemzetközi csereprogramok a hallgatók és a felsőoktatás szereplői számára; • A tantervek minőségének javítása és nemzetközi kiterjesztésének erősítése, ideértve a digitális tanulás térnyerésének elősegítését; • Nemzetközileg is versenyképes on-line oktatási szolgáltatások előállítása a hálózati kommunikáció térhódításának támogatásával; • Együttműködés, partnerség és kapacitásépítés.
  • On-line oktatási módszertan kiválasztását befolyásoló tényezők Az oktatási módszertan alkalmazása során folyamatosan szem előtt kell tartani, hogy egy-egy téma feldolgozása nem csak a hagyományos és elektronikus tankönyvek módszertanának fejlesztését igényli, hanem fontos megtervezni: • A képzési folyamat teljes és egységes tartalmát; • Az egyetemtől származó hatásokat, amelyek célzottan a szükséges kompetenciák elérését szolgálják; • A hallgatói tevékenységeket, cselekvéseket.
  • On-line oktatási módszertan kiválasztását befolyásoló tényezők Ha összehasonlítjuk az on-line oktatás európai és amerikai módszertanának fejlődését és perspektíváit, azt találjuk, hogy Európában a nyelvi, kulturális és pedagógiai módszerekben, szemléletben jelenlevő sokféleség miatt az amerikai módszertannál lassabban fejlődik. Amerikában sokkal inkább az egyszerűsített, technológia orientált oktatás módszertan megközelítéssel találkozhatunk.
  • Innovatív módszerek és eszközök az elektronikus tanulási környezetben Az innováció csak akkor lesz eredményes, ha egyszerre van jelen: • egyéni, • közösségi és • intézményi szinten. Következésképpen az oktatóknak nagyon jól kell ismerni az IKT-val (Információs és Kommunikációs Technológia) támogatott tanulás-tanítás eszközrendszerét, folyamatát, és a nemzetközi jó gyakorlatok módszertanát. Az innovációra épülő megközelítés szerint az ismeretátadás, ismeretszerzés helyett a képességek fejlesztése és az új tudás megosztása az elérendő cél.
  • Innovatív módszerek és eszközök az elektronikus tanulási környezetben A nemzetközi jó gyakorlatok által támogatott oktatási környezetben az innovatív oktatói gyakorlat létrehozásának eszköze az oktatók felkészítése és továbbképzése, valamint az intézmény által létrehozott és támogatott oktatásmódszertani modell helyes alkalmazása. A hatékony on-line oktatásmódszertan alkalmazása csak az információs technológiai eszközök készség szintű ismerete és a digitális tananyagok használatában szerzett gyakorlat elsajátításával működik.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Stanford University Az elit egyetemek nyílt, on-line kurzusai révén az elmúlt években százezrek léptek be virtuálisan a Stanford, az Oxford, az MIT, a Johns Hopkins vagy az UCLA on-line képzéseire. A Stanford széles skáláját kínálja az on-line tanulási lehetőségeknek.
  • Stanford University Az on-line kurzusok létrehozásával a Stanfordi Egyetem célja: • A hallgatók értsék meg a tanulás és tanítás új összefüggéseit; • Az alkalmazott eszközök és gyakorlatok, tegyék eredményesebbé a tanulási folyamatot; • A hallgatók kapjanak lehetőséget egyetem specifikus on-line tanfolyamok elvégzésére; • Az intézmény biztosítsa az új tananyagok, az on-line kurzusok tapasztalatainak és jó gyakorlatainak globális kiterjesztését.
  • Stanford University A Stanford Online a következő módszertani szempontok szerint ötvözi az innovációt az on-line képzésekben: • Oktatásmódszertani keretek kialakítása A módszertani csapat új tanítási és tanulási modelleket javasol az egyes karok számára, emellett pedig adatokat, visszajelzéseket gyűjt az egyes kurzusokról. • Megvalósítás A megvalósítással/gyártással foglalkozó csapat feladata az egyes karok tananyagainak fejlesztése, új rendszerek és szolgáltatások megismertetése. • Platform A platform csapat támogatást nyújt az egyes platformok kiválasztásában, külső szolgáltatók bevonásában. Új szoftverfejlesztési megoldásokat javasolnak, feladatuk az egyes karok kurzusmoduljainak kifejlesztése.
  • Stanford University A Stanford Online kurzusainak vezetője John Mitchell, aki egyben a Stanfordi on-line tanítási modellek és platformok kitalálója. A kurzusok menedzseléséért egy húszfős csapat felel, akik a tervezést, a digitális innováció kezdeményezésit, a fejlesztést, a tartalom előállítását és az adminisztratív feladatokat végzik.
  • Stanford University Több mint háromezer audió és videó áll rendelkezésre, melyek elérhetők az iTunes App alkalmazás letöltésével. • Hozzáférést biztosít az egyetem számos tanfolyamához; • Frissíti az egyes kurzuslistákat; • Naplózó tevékenységet folytat; • Több mint 7 nyelven érhető el.
  • Stanford University További kezdeményezések: • Stanford Medicine Interactive Learning Initiatives (SMILI) Céljuk olyan oktatói módszertan létrehozása, amelyek ötvözik az alapkutatás tevékenységeit a klinikum legjobb gyakorlataival. A hallgatók az egyetem on-line tartalomkezelő platformján megoszthatják tudásukat, tapasztalataikat, mellyel inspirálják egymást. A Stanfordi Egyetem egységes tanulást támogató, tartalomkezelő felületét a Blackboard szolgáltatja. Oktatási technológiája egyszerre biztosítja a tananyagfejlesztést, valós idejű kommunikációt, a tanfolyamok menedzselését, az értékelést és riporting feladatokat, mellyel teljes mértékben kielégíti az on-line tanulás igényeit.
  • Stanford University A Stanfordi Egyetem interaktív tanulási modelljének része: • Esettanulmányok (8-15 perces on-line videó, vetélkedő, tesztkérdések, kvízek) • Csoportos problémamegoldó feladatok • On-line közösségek, vitafórumok • Orvos-beteg szimulációk A modell lényege, hogy a hallgató egy helyen egy időben találkozzon a szakmai tartalommal és az on-line oktatásmódszertan elemeivel.
  • Stanford University A Stanfordon az on-line képzések támogatására létrehozott innovációs és programiroda feladata: • Külső partnerekkel, szolgáltatókkal való kapcsolattartás; • A hálózati infrastruktúra és technológiai erőforrás biztosítása; • Kurzusok multimédiás eszközrendszerének megtervezése és megvalósítása. • Résztvevők adminisztratív és technikai támogatása.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-University of Oxford Az Oxfordi Egyetem tanulási és tanítási folyamatait támogató rendszer az ún. WebLearn, mely web alapú virtuális környezetet biztosít az egyetem oktatói és hallgatói számára, szakmai tartalmak feltöltésére, tárolására, elérésére.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-University of Oxford A WebLearn szolgáltatásai: • Hibajelentések kezelése; • Előadások, jegyzeteket, videók, szakmai tartalmak, folyóiratok, multimédiás elemek, chat szobák, fórumok, blogok; • On-line közvélemény kutatás; • Egységes levelezőrendszer; • Kurzusértékelés, riporting; • Személyes fájlok on-line tárolása; • Jogosultságkezelés;
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-University of Oxford A WebLearn szolgáltatásai mobilplatformon is elérhetőek, mely során a hallgatók letölthetik, fórumokon keresztül megvitathatják az előadáson elhangzottakat, megtekinthetik eredményeiket egyetem specifikus alkalmazások letöltésével.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-University of Oxford Az Oxfordi Egyetem saját e-Learning rendszere az OEL (Oxford eLearning). Az OEL által, a legmagasabb színvonalon nyújtott e-Learning tananyagok szakmai tartalmát vezető oktatók és szakértők bevonásával készítik. Az OEL által nyújtott e-Learning platform a meglévő tudás megerősítésére koncentrál. Az ellenőrző kérdésekben a tananyag legfontosabb tudnivalói szerepelnek, melynek módszertani szerepe a hiányos ismeretek azonosítása.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlataiUniversity of Oxford Az OEL rendszerében elektronikus folyóiratok, könyvek és egyéb oktatók által publikált szakmai tartalmak eléréséhez az előfizetés díjának befizetését követően férnek hozzá a felhasználók.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-University of Oxford Szakmai on-line kurzusokat nyújtó szervezete a Department for Continuing Education. On-line felületén évente több mint 800 kurzus érhető el, melyeket a következő szempontok alapján csoportosítanak: Rövidon-linekurzusok A rövid tanfolyamoktöbbségeakkreditált,időtartamukáltalában 5-10 hét. Egyetemspecifikuson-linekurzusok Az on-line tananyag virtuális környezetben érhető el, magában foglal interaktív teamprojektfeladatokat, ahol az oktatók a tanfolyam résztvevőivel együtt megoszthatják észrevételeiket,visszacsatolástkaphatnakaz elvégzettmodulokról. Szakmaitovábbfejlődéstelősegítőkurzusok A tanfolyamok célja, olyan ismeretek és készségek fejlesztése, melyek támogatják az oktatók, szakmai vezetők munkáját, és nemzetközileg is versenyképessé teszik őket a mindennapi jó gyakorlatokalkalmazásában.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University A Johns Hopkins School of Medicine Office of Continuing Medical Education (OCME) célja, olyan szakemberek képzése, akik élvonalbeli ismereteikkel elősegítik a bizonyítékon alapuló orvoslást, az új tudást és annak alkalmazását pedig a betegségmegelőzés és az egészségügyi ellátás minden szintjén alkalmazni tudják. On-line oktatásmódszertanikezdeményezéseik: • PEAC (PhysicianEducation and Assesment Center) • Interactive e-Radiology Program
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai Johns Hopkins University A PEAC (Physician Education and Assesment Center), egy on-line oktásmódszertani eszköz, melyen keresztül az ambuláns ellátás, sürgősségi ellátás, gyermekgyógyászat, klinikai orvoslás témáiban érhetők el szakmai tartalmak és on-line kurzusok.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University Az interaktív e-Radiology Program jellemzői: • A programot a Johns Hopkins Radiológiai Klinika munkacsoportja irányítja; • A hallgatók az általános ismeretek mellett, anatómiai, patológiai és fiziológiai ismeretekkel is gazdagodnak; • Minden egyes kurzust a betegellátásban és a fejlődő, diagnosztikai és terápiás ellátásban is aktívan részt vevő radiológus tart. Az első pilot program 2009 őszén indult, tíz hét alatt 14 felsőoktatási intézmény csatlakozott az e-Radiologyprogramhoz. A programban szerepelnek klinikai előadássorozatok, képalkotó diagnosztikai eljárások (az MRI és a Nukleáris Medicina témáiban), esettanulmányok és ellenőrző kérdések, ahol az elméleti ismereteket gyakorlati esetekkel is összekapcsolják.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University A Johns Hopkins Office of Academic Computing szolgáltatásai: • Mindenütt elérhető mobiltanterv; • Virtuális tanulási környezetek; • Portálok, közösségi hálózatok, ad-hoc tanulási közösségek; • Blog, wiki A Johns Hopkins Office of Academic Computing alkalmazott oktatásmódszertanai: • Hybrid oktatásmódszertan • Aktív tanulás oktatásmódszertana
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University Hybrid oktatásmódszertan része: • Integrált tanterv (az előadások tervezett tanulási tevékenységei) • Digitális munkafüzetek (klinikai esetek megjelenítése animált ábrákkal) • Interaktív laboratóriumi ülések (számítógép által generált laboratóriumi paraméterek vizsgálata) • Önellenőrző kérdések (on-line felületen kérdés-felelek fórum).
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University Az aktív oktatásmódszertan célja: • A digitális technológia ötvözése az aktív tanulási stratégia elemeivel. • Klinikai eseteket integrált tudásbázisban való tárolása, melynek segítségével a hallgatók helytől és időtől függetlenül érhetik el az elméleti ismeretek megértéséhez szükséges interaktív eszközrendszert. • Pl. A kardiovaszkuláris élettan oktatása a központi tanterv alapján történik, melynek középpontjában az aktív tanulási környezet áll. Az oktatás részét képezi: az e-Learning tananyag, az önellenőrző kérdések, az e-Book és a labormunka interaktív tananyaga is.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - Johns Hopkins University
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlataiMassachusetts Institute of Technology Az MIT on-line képzései az egyetem OpenCourseWare (OCW) oldalán az edX e-Learning platformjának támogatásával érhetőek el. Ma az OCW összesen 2150 tanfolyamot kínál, melyre a világ minden részéről várnak jelentkezőket. A 2012-es felmérések szerint az OCW képzéseit eddig kb. 22 millióan látogatták.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-Massachusetts Institute of Technology Minden tanfolyamról rövid leírás olvasható, ahol megtalálható: • az oktatók neve, • a képzés időtartama, • előfeltétele, • szintje, • a tanfolyam száma és nyelve. A tanterv fülre kattintva egy rövid videó látható a képzés érintett témaköreiről, céljáról és az osztályozásról. Az előadások heti két alkalommal két órában zajlanak. A kötelező feladatok megoldásai a kurzus egységes on-line tartalomkezelő felületén jutnak el az oktatóhoz.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai-Massachusetts Institute of Technology A tananyagok általában hét fő fejezetből épülnek fel. Minden egyes fejezet tartalmaz videókat, ellenőrző kérdéseket, magyarázó ábrákat, hanganyagokat, letölthető esettanulmányokat. A vizsgakérdések többségében gyakorlati feladatokból állnak, melyek a tananyagba ágyazva pdf. formátumban tölthetők le. Az MIT OpenCourseWare felmérései szerint: • a hallgatók 80% értékeli pozitívan az MIT OCW által nyújtott tanfolyamokat; • a hallgatók 91% gondolja úgy, hogy a jövőben kamatoztatni tudja az itt megszerzett ismereteket; • az oktatók 96% szerint a tanfolyamok oktatásmódszertana fejleszti a hallgatók logikus és problémamegoldó képességeit.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlataiMassachusetts Institute of Technology
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai University of California, Los Angeles Az UCLA kurzusai valós idejű virtuális környezetben zajlanak, számítógépen vagy mobil eszközön(iPad, iPhone, Android, stb.) is megtekinthetőek. A tananyagokban lévő összes videót stúdiómunkával rögzítik, az interaktív, multimédiás elemek mellet képek, klinikai esetek, ellenőrző kérdések teszik gyakorlatorientálttá a képzést és a tananyagokat.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai University of California, Los Angeles A kurzusok heti on-line konferenciára épülnek, amely elősegíti a professzorok, tanársegédek,hallgatókvalósidejűkommunikációját.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - University of California, Los Angeles Az UCLA on-line tananyagai az alábbi tartalomkezelői felület belépési oldalán, helyes felhasználónévvel és jelszóval érhetők el.
  • On-line oktatási stratégiák és módszertanok nemzetközi jó gyakorlatai - University of California, Los Angeles Az UCLA egy egységes web-alapú felülete a CCLE (Common Collaboration & Learning Environment), melynek célja: • Az interdiszciplináris oktatás és együttműködés elősegítése az oktatók és hallgatók közt; • Egységes kezelői felület biztosítása; A CCLE szolgáltatásai: • vitafórum, • fájlok le és feltöltése, • on-line kvíz és naptárfunkció, • on-line egyetemi hírek és közlemények, wiki, megújult navigáció és blokkezelés, • globális tanulócsoportok.
  • On-line oktatásszervező rendszerek • Moodle • edX • Blackboard
  • On-line oktatásszervező rendszerek A tananyag által vizsgált egyetemek közül az Oxfordi Egyetem és a University of California Los Angeles (UCLA) használja a Moodle tartalomkezelői rendszerét. – Az UCLA Common Collaboration & Learning Environment on-line felületén a meghirdetett kurzusok és a jelentkezés egy felületen biztosított. – Az Oxfordi Egyetemen, csak erre a célra fejlesztett weboldalon a WebLearn felületén a Moodle rendszer szolgáltatásairól, kezeléséről, beállításairól, műszaki támogatásáról, on-line források és tanfolyamok eléréséről nyújt információt, a kurzusokra való jelentkezés a Department for ContinuingEducationfelületen lehetséges.
  • On-line oktatásszervező rendszerek
  • On-line oktatásszervező rendszerek Az UCLA összes tanfolyama heti bontásban jelenik meg. Az aktuális hetet a navigációs ablak narancssárga színnel jelöli.
  • On-line oktatásszervező rendszerek Az edX nyílt forráskódú oktatási keretrendszer,ében a résztvevők korlátlanul és ingyenesen férhetnek hozzá számtalan on-line kurzushoz. A tananyag által vizsgált egyetemek közül a Stanford és az Massachusetts Institute of Technology (MIT) használja az edX tartalomkezelő rendszerét. Mindkét egyetem integrálja: • a közösségi hálózatok összekapcsolhatóságában rejlő lehetőségeket; • elismert oktatók/kutatók bevonásával irányítja kurzusait; • szabadon elérhető on-line forrásokat biztosít.
  • On-line oktatásszervező rendszerek A hallgatói tevékenységek nagy része az edX rendszerén kívül, a hálózat többi csomópontján történik (pl. személyes blogok, portfóliók, közösségi oldalak). Napi e-mail formájában tájékoztatják a hallgatókat a meghirdetett tanfolyamokról, szolgáltatásokról. Az aktív tanulói részvétel rendkívül fontos, a hallgatók egymástól függetlenül, de akár csoportbanis dolgozhatnak. Az edX platformja on-line, interaktív elemekre épülő szoftver. Minden héten új „tanulási sorozatok” jelennek meg, melyekhez a szakmai tartalmakat az egyetemek együttműködésével készítik. Egy-egy sorozat átlagosan 10 percig tart, melyhez interaktív elemek, tanulási gyakorlatok, videók tartoznak. A tanfolyamok része a kiscsoportos on-line campus fórumok, vitafórumok.
  • On-line oktatásszervező rendszerek Az edX rendszere az on-line kurzusok teljesítéséről tanúsítványt állít ki, mely tartalmazza a résztvevő nevét, a teljesített kurzus címét és azonosítóját, valamint a kurzust oktató professzorok kézjegyét.
  • On-line oktatásszervező rendszerek A legismertebb LMS-sek közt szerepel a Blackboard, melynek szolgáltatásait testre szabható web-alapú szoftver architektúra biztosítja. Oktatásszervező funkciói: • hallgatói, oktatói, szerepkezelés; • vizsgaeredmények nyilvántartása; • jelentések készítése; • hallgató és oktató közötti kommunikáció (pl. üzenetek és határidők kiküldése); • projektszerű tanulási együttműködés; • értékelés, vizsgáztatás.
  • On-line oktatásszervező rendszerek A fejlesztés során különös figyelmet fordítottak arra, hogy a rendszer használata mind az oktatók, mind a hallgatók számára is letisztult, könnyen kezelhető legyen!
  • On-line oktatásszervező rendszerek A legújabb technológiai fejlesztéseknek köszönhetően a szakmai tartalmakat (Word, Excel, PowerPoint, Pdf stb.) egyenes az asztalról tölthetjük fel a Blackboard LMS rendszerébe.
  • On-line oktatásszervező rendszerek Modern és nyitott felülete, személyre szabott funkciók és adatok beállítását teszi lehetővé.
  • On-line oktatásszervező rendszerek
  • On-line képzési programok Az on-line képzések szervezéséért, a tananyagok kifejlesztéséért, az intézmények adminisztrációs és tartalomfejlesztő munkacsoportjai felelnek, a szakmai tartalmat, azonban a képzésben résztvevő oktatók, tanársegédek adják! Az on-line képzési programok típusai: • Egynapos és hétvégi kurzusok; • Rövid, szakirányú oktatási programok; • Egyetemi on-line kurzusok; • Nyári kurzusok.
  • On-line képzési programok Az on-line képzés módszertanának tudásfelmérő jellemzői: • Több on-line kurzus épít az előzetes ismeretekre. (egyszerűbbé válik az előzetes tudás felmérése) • Megfelelően kialakított szintfelmérőkkel és azok teljesítésével a hallgató a képzés bármely szakaszába be tud kapcsolódni; • A mérés-értékelés tárgyszerű és objektív. Ha a tananyaghoz helyesen összeállított tesztek kapcsolódnak, akkor azok értékelési folyamata szinte teljesen automatizálható. • Megszűnnek a szubjektivitásból adódó viták és problémák. Az oktatónak szinte csak az oktatási folyamat levezénylésére kell koncentrálnia.
  • Oktatásmódszertani tanulságok a Semmelweis Egyetem számára A vizsgált egyetemek által alkalmazott oktatásmódszertani modell lényege, hogy a hallgatót mindaddig egy-egy tudásegységet megjelenítő ingernek kell kitenni, amíg a feltett kérdésekre adott válaszaiban nem bizonyítja, hogy képes alkalmazni az elsajátítandó tudást. Ily módon nemcsak az egységes tömegoktatás, hanem a személyre szabott tanulás is biztosítható. Az ellenőrző kérdések – amellett, hogy folyamatosan fenntartják a diák figyelmét – az elsajátított tudásról is visszajelzést szolgáltatnak.
  • Oktatásmódszertani tanulságok a Semmelweis Egyetem számára Az észak-amerikai és nyugat-európai egyetemeken a kurzusokhoz kiadott egyénileg elkészített anyagokat az oktatók digitalizálják, és frissítik az egyetemen erre a célra fenntartott on-line felületein. Hallgatóktól e-mailben kérik a feladatokat, az oktatók elérhetőek e-mailben, vagy a tartalomkezelői felület (Blackboard, Moodle, edX) által nyújtott közösségi média szolgáltatásain keresztül.
  • Oktatásmódszertanitanulságok a Semmelweis Egyetem számára A Stanford egyedülálló a vizsgált egyetemek közül, ugyanis az on-line tanfolyamokat egyszerre több platformon keresztül (Stanford Online, Coursera, edX, OpenEdX) teszi elérhetővé. A platformok funkciói (fórumok, hallgatói értékelő rendszerek, mobil elérési útvonalakstb.) hagyományosoktatásmódszertanigyakorlatokalapján kerültek kialakításra
  • Oktatásmódszertani tanulságok a Semmelweis Egyetem számára Következtetések: • Fontos, hogy a személyes jelenlét mellett a hallgató különböző médiumok mindennapi használatával motiválttá váljon ismeretei bővítésére. • Aktív oktatói részvétel és támogatás mellett irányíthatóvá és ellenőrizhetővé váljon a tanulás folyamata. • Az on-line oktatásmódszertanok jó gyakorlatai szerint, a tanítás-tanulási folyamat elektronikus környezetekkel történő támogatásán van a hangsúly, ahol az önálló hallgatói tevékenységek kerülnek az oktatás középpontjába. • A korszerű on-line oktatásszervező rendszerek alkalmazása, többcsatornás médiumok bevonása, a nemzetközi jó gyakorlatok beépítése, hatékonyabb tudásmegosztást és tapasztalatcserét tesz lehetővé. • A jövőre vonatkozó oktatásmódszertanok középpontjában a gyakorló orvos áll, aki érdeklődő, képes önállóan tanulni, és proaktívan képes saját képzési programját is összeállítani, megvalósítani.
  • Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Dr. Csedő Zoltán