אינה בלאו , נילי מור , תמי נויטל האוניברסיטה הפתוחה כנס מיט " ל השביעי , 14 אוקטובר 2009

נושאים אינטראקציה בסביבות למידה מקוונות בלוגים בקורסים אקדמיים קירבה אלקטרונית ואינטראקציה בין - אישית בלוגים לימודיים אישיים בקורס " טכנולוגיות למידה לסוגיהן " המחקר ממצאים המלצות

אינטראקציה בסביבות למידה מקוונות

בלוגים בקורסים אקדמיים

קירבה אלקטרונית ואינטראקציה בין - אישית

בלוגים לימודיים אישיים בקורס " טכנולוגיות למידה לסוגיהן "

המחקר

ממצאים

המלצות

אינטראקציה בסביבות לימודיות מקוונות

בלוגים בקורסים אקדמיים הבלוג כפלטפורמה

הבלוג כפלטפורמה

סוגי בלוגים בקורסים אקדמיים סוגי תכנים : בלוג מידעי יומן אישי ( פומבי ) עירוב סגנונות זהות הכותבים : קבוצתי אישי Authorship, ownership

סוגי תכנים :

בלוג מידעי

יומן אישי ( פומבי )

עירוב סגנונות

זהות הכותבים :

קבוצתי

אישי

Authorship, ownership

קרבה אלקטרונית ואינטראקציה בין - אישית Korzenny (1978): Theory of electronic propinquity (TEP): Electronic propinquity is "electronic proximity, electronic nearness, or electronic presence” Walther & Bazarova (2008): "psychological feeling of nearness that communicators experience using different communication channels" .

Korzenny (1978):

Theory of electronic propinquity (TEP):

Electronic propinquity is "electronic proximity, electronic nearness, or electronic presence”

Walther & Bazarova (2008):

"psychological feeling of nearness

that communicators experience

using different communication

channels" .

המחקר מטרה : בדיקת אינטראקציה בין - אישית בבלוגים לימודיים בקורס אקדמי בחינת הקשר שבין תחושת הקרבה המועברת ברשימות הבלוג לבין תגובות עמיתים . השערה : על בסיס תיאוריית TEP , שיערנו כי תחושת קרבה תשפיע באופן חיובי על האינטראקציה .

מטרה : בדיקת אינטראקציה בין - אישית בבלוגים לימודיים בקורס אקדמי

בחינת הקשר שבין תחושת הקרבה המועברת ברשימות הבלוג לבין תגובות עמיתים .

השערה : על בסיס תיאוריית TEP , שיערנו כי תחושת קרבה תשפיע באופן חיובי על האינטראקציה .

קורס " טכנולוגיות למידה לסוגיהן " 25 סטודנטים (76% נשים ) בשתי קבוצות לימוד – מפגשים פא " פ , אינטרוויז , בלוגים אישיים (+ ויקי )

www.netvibes.com www.pageflakes.com

קירבה - נוכחות / היעדרות של ביטוי חמימות בפוסט אינטראקציה בין - אישית - קבלת תגובות לפוסט , ועידוד תגובות ע " י בעל הבלוג באמצעות פנייה לקוראים ותגובות לתגובות אינטראקציה קבוצתית - מספר התגובות של לומדים מקבוצת בעל הבלוג לעומת לומדים מהקבוצה האחרת ניתוח הנתונים :

קירבה - נוכחות / היעדרות של ביטוי חמימות בפוסט

אינטראקציה בין - אישית - קבלת תגובות לפוסט , ועידוד תגובות ע " י בעל הבלוג באמצעות פנייה לקוראים ותגובות לתגובות

אינטראקציה קבוצתית - מספר התגובות של לומדים מקבוצת בעל הבלוג לעומת לומדים מהקבוצה האחרת

ממצאים 133 פוסטים 209 תגובות לפירוט מלא , ראו המאמר : Open the Windows of Communication: Promoting Interpersonal and Group Interactions Using Blogs in Higher Education http://ijklo.org/Volume5/IJELLOv5p233-246Blau667.pdf

ממצאים - רמת האינטראקציה הבדלים מובהקים סטטיסטית ברמת האינטראקציה בין פוסטים שמציגים מידע גרידא לבין רשימות שבהן שיתוף במחשבות , בהתנסויות מעולם העבודה , בחוויות אישיות או לימודיות SD Mean N Writing type 0.70 0.25 28 Information 2.40 2.50 26 Thought 1.69 1.70 33 Work experience 1.97 1.76 46 Personal experience

ממצאים – עידוד אינטראקציה בין - אישית בבלוגים קירבה משפיעה על היקף האינטראקציה : רשימות ( posts ) שנתפסו כ " קרובות " זכו לתגובות רבות יותר באופן מובהק סטטיסטית מרשימות שנתפסו כ " רחוקות " רשימות שביקשו משוב זכו לתגובות רבות יותר באופן מובהק מרשימות שלא עודדו אינטראקציה תגובות חוזרות של כותב הבלוג הביאו למספר תגובות גדול במובהק של קוראי הבלוג , יחסית לרשימות שבהן כותב הבלוג לא השיב לתגובות 10

קירבה משפיעה על היקף האינטראקציה : רשימות ( posts ) שנתפסו כ " קרובות " זכו לתגובות רבות יותר באופן מובהק סטטיסטית מרשימות שנתפסו כ " רחוקות "

רשימות שביקשו משוב זכו לתגובות רבות יותר באופן מובהק מרשימות שלא עודדו אינטראקציה

תגובות חוזרות של כותב הבלוג הביאו למספר תגובות גדול במובהק של קוראי הבלוג , יחסית לרשימות שבהן כותב הבלוג לא השיב לתגובות

ממצאים – אינטראקציה קבוצתית : הבדל בין בלוגים וויקי האינטראקציה הקבוצתית בבלוגים לא הושפעה מהשיוך לקבוצות הלימוד השונות : לא נמצא הבדל מובהק סטטיסטית בין מספר המגיבים בבלוגים השייכים לקבוצתם של הכותבים או הלומדים בקבוצה השנייה 88% מהסטודנטים בחרו לערוך סיכומים משותפים בויקי עם עמיתים מוכרים ממפגשי פנים - אל - פנים , רק בודדים בחרו לערוך סיכומי ויקי עם סטודנטים מקבוצת המפגשים האחרת 11

האינטראקציה הקבוצתית בבלוגים לא הושפעה מהשיוך לקבוצות הלימוד השונות : לא נמצא הבדל מובהק סטטיסטית בין מספר המגיבים בבלוגים השייכים לקבוצתם של הכותבים או הלומדים בקבוצה השנייה

88% מהסטודנטים בחרו לערוך סיכומים משותפים בויקי עם עמיתים מוכרים ממפגשי פנים - אל - פנים , רק בודדים בחרו לערוך סיכומי ויקי עם סטודנטים מקבוצת המפגשים האחרת

כיצד נעודד אינטראקציה בין הסטודנטים בבלוגים לימודיים ? יצירת תחושת קירבה אצל הקוראים שיתוף במחשבות , התנסויות , תחושות ... בקשת משוב , הצגת שאלות תגובה למגיבים ולכותבים אחרים , יצירת דיאלוג yonaat אמר / ה ... הי תמרה הספור שלך על חברתך רגש אותי מאוד . האפשרויות ... כל הכבוד לה ותודה לך ששתפת אותי בספור זה . תמרה אמר / ה ... שבוע טוב יונה , אני שמחה שהסיפור ריגש אותך , במיוחד שמדובר בסיפור מהחיים ולא באגדה .

יצירת תחושת קירבה אצל הקוראים

שיתוף במחשבות , התנסויות , תחושות ...

בקשת משוב , הצגת שאלות

תגובה למגיבים ולכותבים אחרים , יצירת דיאלוג

yonaat אמר / ה ...

הי תמרה הספור שלך על חברתך רגש אותי מאוד . האפשרויות ... כל הכבוד לה ותודה לך ששתפת אותי בספור זה .

תמרה אמר / ה ...

שבוע טוב יונה , אני שמחה שהסיפור ריגש אותך , במיוחד שמדובר בסיפור מהחיים ולא באגדה .

שאלות ? תודה !