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張大明 Founder & CEO
richard@abctech.pro
育睿科技股份有限公司
ActiveBrainCapacityTech-Learning and Performance
從專家到專家講師
2
從專家到專家講師
從專家到專家講師
1.
2.
3.
資訊業 創業
專案管理 社群
教學訓練
數位學習
3
X19 X2次
X2 X2
X15
X10
About 張大明
講義 vs. 教材設計
實體 vs. 線上
領導力 vs. 號召力
科技 vs. 資訊力 問題解決 vs. 系統觀
執行力 v...
超人
專家
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專業
經驗
年紀 7
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一萬
小時
主內
主外
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研發部
業務部
專家
外在
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從專家到
專家
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溝通
專業訊息
簡單 vs 複雜!?對象是誰!?
vs.
客戶
or 學生
利害關係人管理!
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賺到
Level 4
得到
Level 3
做到
Level 2
知道
Level 1
專家講師
專家講師
專家講師
關於講師
這種動物
你在做
什麼
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聲音
內容
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大小
速度
感覺 20
結構
目的
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你在做
什麼
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設計
思考
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獲得老師的支持及參與
深入了解學習者需求
發揮大腦優勢與特性
以問題導向學習為策略
SME-Based訓練發展
─敏捷式開發:講義 vs. 教材,數位化內容,持續精進
Evaluate
DesignDevelop
Start End
• 講義或內容發展
• 發佈上傳
• 教學實施
• 學習成效評鑑
• 修正與改善
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SAM...
你在做
什麼
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學習訓練實施形式
Instructor-led Training | Blended Learning | Web-based Training
Instructor-
led Training
Web
Collaborative
Traini...
蓋聶-九大教學事件
─教室教學與線上教學
引起
注意
告知
學習
目標
喚起
舊經
驗
呈現
教材
內容
指導
學生
學習
展現
學習
行為
給予
回饋
評量
學習
成果
記憶
保留
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習遷
移
1.引起學習者的好奇心2.學會的知識與技能4...
1 One: 一個互助、共學的團隊,面對一個真實的問題
5& 7Five & Seven: 七個成員,在學習生態績效系統
中轉換五種角色與合作:專家、教導者、引導者、夥伴,
初學者
3 Three Things: Question 提問與回答 ...
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QQQ
ABCTech - Learning and Performance©
思翱157…
─課堂競賽活動,全球五大學習趨勢
主動
合作
適性有效
公平
要主動提問與回答,
通過競賽活動問題關
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思廣意
跨域學習...
案例說明─根據客戶的需要:教學 & 顧問
背景 需求
撰寫學習目標─以甘特圖應用於計劃書為例
ABCD
法則
例:
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仁(對象)能獨立進行(條件)
排除故障(行為)的工作,並且
正確率達 80%(標準)
對象,Audience
行為,Behavior
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EVALUATE 評鑑Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals.
想一想、寫出來
DESIGN 設計Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion.
想一想、寫出來
DEVELOP 發展Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide
a sense of the design idea in application.
想一想、寫出來
講師 vs. 教學設計
─導航員 & 航道
教學設計的功能:
如同導航員,協助老師駕駛這艘
大船,讓學習者體驗每個時刻的
學習的旅途,減少航道偏離的機
會(學習成效的不彰)
教學設計的挑戰困難:
要如何精準行駛在預定的航道呢?
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大腦的特性 vs. 科技的力量
=
參與式社群學習模式─實踐未來教育創新
Nx ( )
+
科技創新在學與教
發揮大腦優勢與特性
基於大腦學習的特性,設計發展教學課程與學
習活動
ABCTech - Learning and Performance© 40
結合專家與群體資源與
支援 要能夠融入專家經驗與知識社群,
其資源與支援在學習與教學上
深入了解...
善用學習科技為樞紐工具
結果與歷程的個別化評鑑
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結合專家與群體資源與支援
思翱157課堂競賽─儀表板
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2013 系統Prototype ─ 淡江大學、
聖約翰科技大學、亞東技術學院
思翱157計分板
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QQ
Q QQ
OnlineOffline
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Xtiveco Cloud & App
─O2O:Social Learning
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管理大師 彼得·杜拉克:
我們需要更聰明地學習,要提高學習與教導的方
法或許比新科學或新技術的進步更重要。
現在只要改變方法…
Xtiveco Cloud & App
─ 思翱157 課堂競賽線上與線下活動
TM
TM
思翱夫子學院:融合科技在學與教的創新者 台灣100俱樂部:思翱157跨界學習加速器
ABC, Active Brain Capacity®,
LSTP, Learning Smart Training Performance® ,
ABC.LS...
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從專家到專家講師─財團法人中小企業聯輔中心財務管理顧問師北區聯誼會

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受財團法人中小企業聯合輔導中心 財務管理顧問師北區聯誼會 彭成功會長邀請,以「從專家到專家講師」分享大明觀點,從專家、講師、專家講師的專業發展的可能性及經驗,並分享個人在擔任講師,與客戶互動的經驗,然後著眼於如何將專家的知識內涵,透過系統性步驟,呈現在客戶面前,包含紙本講義、教材,以及教室教學口語表達,並與眾財務顧問前輩,透過合作互動方式,一起完成案例實作,分享過程真的非常有趣。

並提到專家知識內涵,轉換成服務及電子商務化的想法,分享育睿科技的知識創新服務:Xtiveco Cloud & App─思翱157 課堂競賽線上與線下活動。

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  • 首先從教導者與學生間互動脈絡,找出能確保學習效果的教育服務體驗,其中包含老師提問的問題,學生回答是否正確,需要老師以及其他協助,傳換成成績數據,老師依此提問下一提問題,也可以回饋給學生,讓他更了解自己的學習狀況。
  • 在2013陸續與淡江大學、聖約翰科大、亞東技術學院,以思翱157記分板的系統雛形,能夠紀錄學生在問題解決的績效外,並將支援需要歷程,呈現個別化的績效報告,進行教學上的實施,以及實習生指導,老師與同學對課堂競賽活動覺得有趣,並可以得知每位學生的學習狀況,對於問題解決,在競賽氛圍使學生學習更投入。
  • Xtiveco Cloud & App建立一個線上線下的課堂競賽活動體驗與服務,提供個別化的學習服務,每個人的表現不同,就會因人而異提供最適的問題。如此的O2O模式,可以充分與老師教學的預習、習作與複習結合。
  • 接著介紹三頁Xtiveco App截圖,最左邊是活動瀏覽畫面,中間是開啟活動的首頁,準備進入活動的闖關,右邊則是闖關的學習體驗,面對問題的提問或是回答,同時計時當中。
  • 育睿科技以─ 思翱157 課堂競賽線上與線下活動(方法),配合Xtiveco的Cloud及App服務,讓教與學變得更好、也更有趣!

  • Transcript of "從專家到專家講師─財團法人中小企業聯輔中心財務管理顧問師北區聯誼會"

    1. 1. 1 張大明 Founder & CEO richard@abctech.pro 育睿科技股份有限公司 ActiveBrainCapacityTech-Learning and Performance
    2. 2. 從專家到專家講師 2 從專家到專家講師 從專家到專家講師 1. 2. 3.
    3. 3. 資訊業 創業 專案管理 社群 教學訓練 數位學習 3 X19 X2次 X2 X2 X15 X10 About 張大明 講義 vs. 教材設計 實體 vs. 線上 領導力 vs. 號召力 科技 vs. 資訊力 問題解決 vs. 系統觀 執行力 vs. 團隊建立
    4. 4. 超人 專家
    5. 5. 5
    6. 6. 6
    7. 7. 專業 經驗 年紀 7
    8. 8. 8 一萬 小時
    9. 9. 主內 主外 9
    10. 10. 研發部 業務部
    11. 11. 專家 外在 11
    12. 12. 從專家到 專家 12
    13. 13. 13
    14. 14. 溝通 專業訊息 簡單 vs 複雜!?對象是誰!? vs.
    15. 15. 客戶 or 學生 利害關係人管理!
    16. 16. 16 賺到 Level 4 得到 Level 3 做到 Level 2 知道 Level 1 專家講師 專家講師 專家講師
    17. 17. 關於講師 這種動物
    18. 18. 你在做 什麼 18
    19. 19. 聲音 內容 19
    20. 20. 大小 速度 感覺 20
    21. 21. 結構 目的 21
    22. 22. 你在做 什麼 22
    23. 23. 設計 思考
    24. 24. 24 獲得老師的支持及參與 深入了解學習者需求 發揮大腦優勢與特性 以問題導向學習為策略
    25. 25. SME-Based訓練發展 ─敏捷式開發:講義 vs. 教材,數位化內容,持續精進 Evaluate DesignDevelop Start End • 講義或內容發展 • 發佈上傳 • 教學實施 • 學習成效評鑑 • 修正與改善 25 SAM :An Agile Model for Developing the Best Learning Experiences (ASTD, 2013) Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application.
    26. 26. 你在做 什麼 26
    27. 27. 學習訓練實施形式 Instructor-led Training | Blended Learning | Web-based Training Instructor- led Training Web Collaborative Training Computer- based Training Web-based Training Single location (physical) Any location(virtual) Instructor-led (synchronous) Self-paced (asynchronous)
    28. 28. 蓋聶-九大教學事件 ─教室教學與線上教學 引起 注意 告知 學習 目標 喚起 舊經 驗 呈現 教材 內容 指導 學生 學習 展現 學習 行為 給予 回饋 評量 學習 成果 記憶 保留 與學 習遷 移 1.引起學習者的好奇心2.學會的知識與技能4.認知(知識)、情意(態 度)、技能(技巧) 6.誘發表現、練習7.正確與不正確(訂 正)、回饋 8.測驗9.防止遺忘5.舉例3.過往經驗
    29. 29. 1 One: 一個互助、共學的團隊,面對一個真實的問題 5& 7Five & Seven: 七個成員,在學習生態績效系統 中轉換五種角色與合作:專家、教導者、引導者、夥伴, 初學者 3 Three Things: Question 提問與回答 , Creation & Action 產出與執行行動方案, Sharing 與人分享 思翱157… ─ 思翱157課堂競賽活動:從提問 & 回答開始 29
    30. 30. 30 QQQ
    31. 31. ABCTech - Learning and Performance© 思翱157… ─課堂競賽活動,全球五大學習趨勢 主動 合作 適性有效 公平 要主動提問與回答, 通過競賽活動問題關 卡 與小組成員充分合 作,腦力激盪並集 思廣意 跨域學習互動與交流,讓個 人學習成效更優化加速 行動運算學與教互動 脈絡,分析與自動回 饋 重視學習的機會, 分享個人工作專 業與經驗 31
    32. 32. 案例說明─根據客戶的需要:教學 & 顧問 背景 需求
    33. 33. 撰寫學習目標─以甘特圖應用於計劃書為例 ABCD 法則 例: 學完本課程(單元)後,新進同 仁(對象)能獨立進行(條件) 排除故障(行為)的工作,並且 正確率達 80%(標準) 對象,Audience 行為,Behavior 條件,Condition 標準,Degree STAR 法則 簡而言之: STAR法則,就是一種講述自 己故事的方式,或者說,是一 個清晰、條理的作文範本 Situation, 事情是在什麼情況下發生 Task, 你是如何明確你的任務的 Action, 針對這樣的情況分析,你採 用了什麼行動方式 Result, 結果怎樣,在此情況下你學習 到了什麼 33
    34. 34. EVALUATE 評鑑Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. 想一想、寫出來
    35. 35. DESIGN 設計Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. 想一想、寫出來
    36. 36. DEVELOP 發展Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application. 想一想、寫出來
    37. 37. 講師 vs. 教學設計 ─導航員 & 航道 教學設計的功能: 如同導航員,協助老師駕駛這艘 大船,讓學習者體驗每個時刻的 學習的旅途,減少航道偏離的機 會(學習成效的不彰) 教學設計的挑戰困難: 要如何精準行駛在預定的航道呢? 37
    38. 38. 大腦的特性 vs. 科技的力量 = 參與式社群學習模式─實踐未來教育創新 Nx ( ) +
    39. 39. 科技創新在學與教
    40. 40. 發揮大腦優勢與特性 基於大腦學習的特性,設計發展教學課程與學 習活動 ABCTech - Learning and Performance© 40 結合專家與群體資源與 支援 要能夠融入專家經驗與知識社群, 其資源與支援在學習與教學上 深入了解學 習者需求 要實踐以學習者為中心,需要更深入了解 學習者的需求,設計學習內容,直接以生 活或工作的實務問題解決,就是一個絕佳 的實作典範 以問題導向學習為策略 以問題導向或專案導向的學習教學設 計,能夠讓學習者整合所學習的內容 與自己的經驗 結果與歷程的個別化評鑑 評鑑學習者解決問題的結果外,觀察與 紀錄學習者解決問題的歷程,似乎是一 個更佳的評鑑方法,足以實踐適性的個 別化學習診斷與建議 善用學習科技為樞紐工具 要善用科技在教學及學習的運用,不 論在教室或線上學習,充分讓科技成 為支援學習與教學的樞紐,就可以讓 學習無所不在 獲得老師的支持及參與 教育創新的成功關鍵,在於有使命感的老師與管 理者的支持與參與,成效與影響力才能事半功倍 The 7 Principles of Design Learning Action Plan in 21 Century ‧Channel 7 Principles Ta-Ming Chang (Aug , 2013 ) 實踐未來教育創新七種原則
    41. 41. 善用學習科技為樞紐工具 結果與歷程的個別化評鑑 41 結合專家與群體資源與支援 思翱157課堂競賽─儀表板
    42. 42. 42 2013 系統Prototype ─ 淡江大學、 聖約翰科技大學、亞東技術學院 思翱157計分板
    43. 43. 43 QQ Q QQ OnlineOffline
    44. 44. 44 Xtiveco Cloud & App ─O2O:Social Learning
    45. 45. 45簡報圖片來源:網路 管理大師 彼得·杜拉克: 我們需要更聰明地學習,要提高學習與教導的方 法或許比新科學或新技術的進步更重要。 現在只要改變方法… Xtiveco Cloud & App ─ 思翱157 課堂競賽線上與線下活動 TM TM
    46. 46. 思翱夫子學院:融合科技在學與教的創新者 台灣100俱樂部:思翱157跨界學習加速器 ABC, Active Brain Capacity®, LSTP, Learning Smart Training Performance® , ABC.LSTP® ,思翱® ,思翱夫子學院® ,思翱夫子雲® ,思翱157® 育睿科技 註冊商標© 46

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