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20131221思翱夫子Beginner計畫_2nd
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20131221思翱夫子Beginner計畫_2nd

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思翱157 課堂競賽活動。群體互動學習工作坊。 …

思翱157 課堂競賽活動。群體互動學習工作坊。
育睿科技執行長 張大明
richard@abctech.pro
2013/12/21

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  • 1. 思翱157 課堂競賽活動 群體互動學習工作坊 育睿科技執行長 張大明 richard@abctech.pro 2013/12/13 ABCTech - Learning and Performance© 1
  • 2. 5. 結果與歷程的個別化評鑑 6. 善用學習科技為樞紐工具 7. 獲得老師的支持及參與 1. 發揮大腦優勢與特性 2. 結合專家與群體資源與支援 3. 深入了解學習者需求 4. 以問題導向學習為策略 ABCTech - Learning and Performance© 2
  • 3. 大腦的特性+科技的力量 x N ( ) + ABCTech - Learning and Performance© 3
  • 4. 創意漫畫接龍 ─亞東技術學院動漫社 4
  • 5. 準備階段 • 需求分析 – 學習動機的提高 – 學習效果的加深 – 提高學習趣味性 • 設計與發展 – – – – • 工具與配置 – – – – 上課時間與空間 教室桌椅擺設 文具與設備 無線網路 學習目標的擬定 連續式問題的設計 支援資訊與支援安排 活動設計 ABCTech - Learning and Performance© 5
  • 6. 活動 vs. 行動裝置 + ABCTech - Learning and Performance© 6
  • 7. -00 案例:Excel統計學 • 問題: – 屬基礎科目,學生上課學 習動 機不高 – 使用電腦上機,無法掌控每位 學生的學習情況 – 講述方式無法吸引學生注意 • 方案: 思翱157闖關活動 先以小組進行,再以個人進行 可記錄學生學習歷程 問題導向使學生加深學習 闖關活動富趣味性,又有競爭 性,提高學習動機 – 學生交流與老師互動頻率高 – – – – – ABCTech - Learning and Performance© 7
  • 8. 實體教室 ABCTech - Learning and Performance© 線上學習 8
  • 9. 發揮大腦優勢與特性 基於大腦學習的特性,設計發展教學課程 與學習活動 ABCTech - Learning and Performance© 9
  • 10. 樂在學習的要件 ─成人學習的原則 Adult Learning Principles in eLearning @ ASTD White Paper 2012 by Judy Hext , eLearning Designer/Developer 成人講求內 部動機和自 我導向 成人以生活 成人學習者 經驗與知識 喜歡被尊重 連結學習 成人學習 的原則 成人講求實 成人是目標 際與實用 導向的 成人是關聯 導向的 ABCTech - Learning and Performance© 10
  • 11. 結合專家與群體資源與支援 要能夠融入專家經驗與知識社群,其資源 與支援在學習與教學上 ABCTech - Learning and Performance© 11
  • 12. 12
  • 13. 深入了解學習者需求 要實踐以學習者為中心,需要更深入了解學習者的需 求,設計學習內容,直接以生活或工作的實務問題解 決,就是一個絕佳的實作典範 ABCTech - Learning and Performance© 13
  • 14. 學習者分析 專家經驗 情報蒐集 問卷調查 可行性 & 學習訓練 限制條件 目標 訪談 ABCTech - Learning and Performance© 14
  • 15. 以問題導向學習為策略 以問題導向或專案導向的學習教學設計,能夠讓學 習者整合所學習的內容與自己的經驗 ABCTech - Learning and Performance© 15
  • 16. Kirkpatrick 評估模式 ─ Level 1~Level 4 Level 1Reactions • 反應:詢問學習者直接的反應 Level 2Learning • 學習:進一步評量學習者在技巧、 知識或態度的增進程度 • 行為/工作績效:評估學習 Level 3- Transfer 者經過學習後行為的轉換, 以及在工作的績效 • 結果:主管安排學 Level 4- Results 習者受訓是否對企 業產生效益 16
  • 17. 訂定學習訓練目標 ─Bloom認知階層 1.知識向度 (1)事實知識(Factual Knowledge) (Knowledge Dimension) (2)概念知識(Conceptual Knowledge) (3)程序知識(Procedural Knowledge) (4)後設認知知識(Metacognitive Knowledge) 2.認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) (1)記憶(Remember) (2)了解(Understand) (3)應用(Apply) (4)分析(Analyze) (5)評鑑(Evaluate) (6)創造(Create) ABCTech - Learning and Performance© 17
  • 18. 撰寫學習目標 ─以甘特圖應用於計劃書為例 ABCD 例: 法則 仁(對象)能獨立進行(條件) 學完本課程(單元)後,新進同 排除故障(行為)的工作,並且 對象,Audience 行為,Behavior 條件,Condition 正確率達 80%(標準) 標準,Degree STAR 簡而言之: 法則 己故事的方式,或者說,是一 STAR法則,就是一種講述自 個清晰、條理的作文範本 Situation, 事情是在什麼情況下發生 Task, 你是如何明確你的任務的 Action, 針對這樣的情況分析,你採用 了什麼行動方式 Result, 結果怎樣,在此情況下你學習 到了什麼 18
  • 19. 訂定學習訓練目標 ─Bloom認知階層 知 識 事實 認 程序 度 後設認知 記憶 知 概念 向 了解 歷 程 向 應用 分析 評鑑 創造 度 ABCTech - Learning and Performance© 19
  • 20. 學習內容分析 ─學習主題 & 能力指標 (5W2H) WHAT WHAT WHAT WHAT WHO WHEN WHERE HOW/WHY WHAT WHAT HOW/WHY 20
  • 21. 結果與歷程的個別化評鑑 評鑑學習者解決問題的結果外,觀察與紀錄學習者解決問 題的歷程,似乎是一個更佳的評鑑方法,足以實踐適性的 個別化學習診斷與建議 ABCTech - Learning and Performance© 21
  • 22. 思翱 157計分板 ─ 同時關注學習的歷程與結果 22
  • 23. 領取問題後,開始進行參與式群體學習! 分別要記錄學生學習過 程的三件事: 1. 紀錄筆記查詢的次數 2. 紀錄同儕討論的次數 3. 紀錄求助老師的次數 23
  • 24. 雲象物聯網跨界人才培育計畫© 專家 學習者個體 與主動 群體 實體 Facebook 社群媒體 歷程 告 群體互動學 習教室 虛擬 1.物聯網感知層、2.物聯網連結 與儲存層、3.物聯網應用層 績效診斷報 引導 & 指導 持續的績效 評鑑 結果 24
  • 25. 善用學習科技為樞紐工具 要善用科技在教學及學習的運用,不論在教室或線上學 習,充分讓科技成為支援學習與教學的樞紐,就可以讓 學習無所不在 ABCTech - Learning and Performance© 25
  • 26. 美國教育部教育科技辦公室 以科技確認學習的資源能促使學生深化學習 Holistic 以科技建立適性化系統以支援個別化的學習 科技系統結合資料數據要能即時回饋學生的需求 要以科技來改善內容與流程的評鑑 Sensor 科技要能尋找合適的學習資源,讓學習者作出明 智的選擇 ABCTech - Learning and Performance© Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World ─ U.S. Department of Education Office of Educational Technology.26
  • 27. 學習歷程績效 • 在問題解決過程,學生可以看到自己的學習表現, 在群體的落點比較,包含:答題、學習投入,以 及學習效能 27
  • 28. 學習績效 & 學習診斷 完成指定題數的問題解決後,可 以由落點分析,得知學生的表現, 包含: 1. 問題解決的績效 2. 投入學習的情況 3. 學習力的表現。 老師由落點分析數據圖表, 給予學員學習診斷回饋,讓 學習者更了解在每個關卡的 表現。 28
  • 29. 學習結果績效 1 1 100 100 98 96 94 92 90 5 98 96 2 94 5 Jacky 組平均 4 2 92 90 kaikang310305 組平均 3 4 3 1 1 100 100 98 95 96 90 94 5 2 92 90 4 5 2 85 wego ts03363617 80 組平均 組平均 3 4 3 29
  • 30. 得到讚的次數-合計 8 7 6 關於學習的參與投入 Axis Title 5 4 3 2 1 0 吳 韋 達 張 庭 瑋 楊 江 源 劉 Ever 張 忠 y 庭 霖 Tsai 瑋 1 7 3 楊 Ever 偕 江 y 智 源 Tsai 皓 張 庭 瑋 吳韋達 Every Tsai 合計 黃 丞 愷 3 1 1 1 陳 楷 明 黃 丞 愷 楊 江 源 劉 Ever 吳 忠 y 韋 霖 Tsai 達 偕 智 皓 偕智皓 1 4 1 3 1 張 大 明 陳 楷 明 楊 江 源 劉 忠 霖 張 庭 瑋 2 2 3 5 2 1 黃 宇 民 劉 忠 霖 4 3 2 2 1 1 吳 Ever 張 韋 y 庭 達 Tsai 瑋 楊 江 源 黃丞愷 張庭瑋 1 黃 丞 愷 1 1 黃 丞 愷 黃 宇 民 楊 江 源 4 2 劉忠霖 1 4 3
  • 31. 群體學習角色 關於學習的參與投入 100% 1 90% 1 1 1 1 1 80% 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 70% 2 60% 4 3 3 2 50% 40% 2 30% 7 5 4 4 8 Every Tsai 吳韋達 8 5 20% 10% 0% 張庭瑋 楊江源 偕智皓 黃丞愷 黃宇民 劉忠霖
  • 32. 劉忠霖 黃宇民 黃丞愷 關於學習的參與投入 偕智皓 吳韋達 Every Tsai 楊江源 張庭瑋 0.0 50.0 100.0 150.0 200.0 250.0
  • 33. 獲得老師的支持及參與 教育創新的成功關鍵,在於有使命感的老師與管理 者的支持與參與,成效與影響力才能事半功倍 ABCTech - Learning and Performance© 33
  • 34. 夫子培育Beginner計畫 ─思翱157群體互動學習:創新。專業。共好。分享 學 觀摩與省思 ABCTech - Learning and Performance© 觀 夫子培育課程 練 發展一門iBL的 創新課程並實施 34
  • 35. 創新混成課程實施 ─ 彈性運用&實虛整合的優點 Innovation Blended Learning, iBL iBL© ABCTech - Learning and Performance© 35
  • 36. 36
  • 37. 實踐未來教育創新七種原則® ABCTech - Learning and Performance©
  • 38. 38

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