Ministerio de Educación. Región Metropolitana   PANORAMA ESTADISTICO Abril 2007
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SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION   REGION METROPOLITANA  -  GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico. Movilidad 2000-2006...
<ul><li>Así, en la Región se dan las siguientes variaciones totales por dependencia: </li></ul>SECRETARIA MINISTERIAL DE E...
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LOS APRENDIZAJES EN LA REGION Algunos Resultados relevantes
SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION   REGION METROPOLITANA  -  GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico SIMCE 4º BÁSICO: VAR...
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SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION   REGION METROPOLITANA  -  GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico Resultados PSU 2005 ...
El foco de la Gestión: Calidad y equidad en los aprendizajes
SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION   REGION METROPOLITANA  -  GESTION 2000-2005 El Mandato institucional <ul><li>El MINED...
SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION   REGION METROPOLITANA  -  GESTION 2000-2005   El Mandato institucional  Definición op...
ENSEÑANZA MEDIA Hacia una política regional de mejoramiento de la enseñanza media
Definiciones Generales <ul><li>La intervención mejorar los aprendizajes y resultados en los Liceos Focalizados, cuya cober...
Objetivo General para los liceos prioritarios y focalizados: <ul><li>OBJETIVO GENERAL : mejorar los resultados de aprendiz...
Liceos Bicentenarios <ul><li>El desafío busca normalizar establecimientos cuyos estándares no están en la línea de lo espe...
Liceos Bicentenarios <ul><li>La estrategia que apunta a posicionar dichos establecimientos de aquí al año 2010, como insti...
Liceos Bicentenarios <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Humanista Científico </li></ul><ul><li>1.-  Aumentar el ingreso d...
Enseñanza Básica Hacia una política que retome la senda seguida hasta el 2005.
Enseñanza Básica: Algunas Claves <ul><li>El modelo de focalización RM 2001 tiene altas semejanzas con la focalización esta...
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E. Básica: 1° como foco especial. <ul><li>Los Compromisos de Gestión para primer año de enseñanza básica serán más exigent...
E. Básica: 1° como foco especial. <ul><li>b) Los alumnos que alcancen la calidad de lectores serán certificados por el Min...
Ley General de Educación (Algunos aspectos relevantes) Un debate necesario para la educación chilena
Ley General de Educación <ul><li>Se reconoce legalmente la educación parvularia, de adultos, especial y las modalidades hu...
Ley General de Educación <ul><li>Se prohíbe expulsar a alumnos a causa del rendimiento escolar o repitencia, prohibiendo, ...
Ley General de Educación <ul><li>A los sostenedores se les impondrán nuevos requisitos y la obligación de comprometerse a ...
Ley General de Educación <ul><li>Establece requisitos más exigentes para los sostenedores privados y les obliga a que se o...
Ley General de Educación <ul><li>Se dispone el reemplazo del Consejo Superior de Educación por el Consejo Nacional de Educ...
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La educación en la Región Metropolitana

  1. 1. Ministerio de Educación. Región Metropolitana PANORAMA ESTADISTICO Abril 2007
  2. 2. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico MATRICULA TOTAL Región Metropolitana 2004. 1.414.773 (38.7%) Regiones I, II, III, IV, VI, VII, IX, X, XI y XII 2006: 1.418.569 (38.8%) Regiones V, VIII. 2006: 818.865 (22.4%) FUENTE: www.mineduc.cl Datos provisorios Nº de alumnos en el país: 3.652.227
  3. 3. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico Matrícula según dependencia Fuente: www.mineduc.cl
  4. 4. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico. Movilidad 2000-2006 FUENTE: SEREMI RM-Planificación-Estadísticas (2005)
  5. 5. <ul><li>Así, en la Región se dan las siguientes variaciones totales por dependencia: </li></ul>SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico. Movilidad 2000-2006 FUENTE: SEREMI RM-Planificación-Estadísticas (2005)
  6. 6. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico Subvenciones Pago mensual/Pago anual por dependencia Pago electrónico/Pago Manual FUENTE: DEPTO DE FINANCIAMIENTO Y SUBVENCIONES, SEREMI DE EDUCACION, AÑO 2006
  7. 7. LOS APRENDIZAJES EN LA REGION Algunos Resultados relevantes
  8. 8. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico SIMCE 4º BÁSICO: VARIACIÓN 2002-2005 FUENTE: WWW.SIMCE.CL
  9. 9. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico SIMCE 4º BÁSICO: PROMEDIOS Y VARIACIONES, SEGÚN NIVEL DE RENDIMIENTO FUENTE: WWW.SIMCE.CL
  10. 10. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico SIMCE 4º BÁSICO: ESCUELAS FOCALIZADAS: PROMEDIOS Y VARIACIONES, SEGÚN GRUPO SOCIOECONOMICO FUENTE: Elaboración propia en base a datos publicados en WWW.SIMCE.CL
  11. 11. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico ESCUELAS CRITICAS: VARIACIONES 2002-2005 FUENTE: SIMCE 2005. INFORME DE RESULTADOS +9 +17 +4 +13 +8 +15 COMPRENSIÓN DEL MEDIO MATEMÁTICA LENGUAJE SIN PROGRAMA DE ESCUELAS CRÍTICAS CON PROGRAMA DE ESCUELAS CRÍTICAS
  12. 12. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 Panorama Estadístico Resultados PSU 2005 por dependencia en Lenguaje y Matemáticas FUENTE: www.demre.cl Resultados PSU promedio 2005 por modalidad de enseñanza Fuente: www.demre.cl
  13. 13. El foco de la Gestión: Calidad y equidad en los aprendizajes
  14. 14. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 El Mandato institucional <ul><li>El MINEDUC ha definido que su misión para el año 2007 será “ asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuya a la formación permanente de las personas y al desarrollo del país, mediante la formulación e implementación de políticas y normas sectoriales”. </li></ul>Fuente: MINEDUC. DIPLAP: DEFINICIONES ESTATEGICAS 2007
  15. 15. SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005 El Mandato institucional Definición operacional de Calidad y equidad educativa. <ul><li>Nuestra política por mejorar la Calidad de la Educación con Equidad supone: </li></ul><ul><li>El mejoramiento de los resultados de aprendizaje en Lenguaje y Matemáticas de los alumnos pobres de la región, logrando que las brechas en los resultados del SIMCE se acorten y se aumente el ingreso de ellos a las Universidades (Calidad), para lo cual discriminaremos positivamente los recursos económicos y materiales hacia los quintiles de menores ingresos (Equidad). </li></ul>
  16. 16. ENSEÑANZA MEDIA Hacia una política regional de mejoramiento de la enseñanza media
  17. 17. Definiciones Generales <ul><li>La intervención mejorar los aprendizajes y resultados en los Liceos Focalizados, cuya cobertura será: </li></ul><ul><li>36 prioritarios con asistencia técnica externa (Universidades y otros). </li></ul><ul><li>97 liceos focalizados preferenciales con asistencia de la supervisión ministerial </li></ul><ul><li>20 liceos que denominaremos “Liceos Bicentenario”. </li></ul>
  18. 18. Objetivo General para los liceos prioritarios y focalizados: <ul><li>OBJETIVO GENERAL : mejorar los resultados de aprendizaje y aumentar la retención en los liceos municipales. </li></ul><ul><li>METAS : como producto de la intervención los liceos subirán 10 puntos en promedio SIMCE el año 2008. </li></ul><ul><li>A lo menos, mantendrán la matrícula del año 2007. </li></ul><ul><li>Aumentaran el puntaje promedio de los cuartos que rindan la PSU los años 2008 y 2009. </li></ul>
  19. 19. Liceos Bicentenarios <ul><li>El desafío busca normalizar establecimientos cuyos estándares no están en la línea de lo esperado (focalizados). Queremos ir más allá. Proponemos llevar adelante una estrategia que implica dar un salto cuantitativo y cualitativo en la intervención sobre establecimientos municipales de enseñanza media. </li></ul><ul><li>El objetivo planteado es trabajar en conjunto con 20 Liceos Municipales que actualmente se encuentran normalizados, pero que no logran alcanzar estándares de rendimiento que los haga competitivos respecto a establecimientos del sector particular o de renombre en el ámbito municipal, como es el caso del Instituto Nacional. </li></ul>
  20. 20. Liceos Bicentenarios <ul><li>La estrategia que apunta a posicionar dichos establecimientos de aquí al año 2010, como instituciones de prestigio y de reconocida eficacia; este desafío coincide con el Bicentenario por lo que se ha denominado ha dichas comunidades escolares: “Liceos Bicentenario”. </li></ul><ul><li>Entre los criterios de selección está el que sean instituciones con cierta tradición, capaces de alcanzar resultados de excelencia en breve plazo (4 años). </li></ul>
  21. 21. Liceos Bicentenarios <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Humanista Científico </li></ul><ul><li>1.- Aumentar el ingreso de los estudiantes a la Educación Superior. </li></ul><ul><li>2.- Aumento promedio (en los tres años) de la PSU en 30 puntos con respecto al 2006 </li></ul><ul><li>Técnico Profesional </li></ul><ul><li>1.- Aumentar el ingreso de los estudiantes a la Educación Superior. </li></ul><ul><li>2.- Aumentar los índices de titulación. </li></ul>
  22. 22. Enseñanza Básica Hacia una política que retome la senda seguida hasta el 2005.
  23. 23. Enseñanza Básica: Algunas Claves <ul><li>El modelo de focalización RM 2001 tiene altas semejanzas con la focalización establecida en la Ley de Subvención Preferencial. </li></ul><ul><li>Las estrategias definidas en la ley son coherentes con la estrategia RM 2001 </li></ul><ul><li>Los mapas de progreso coinciden con la estrategia de suscribir Compromisos de Gestión de Aprendizajes </li></ul>
  24. 24. E. Básica: Exigencias mínimas. <ul><li>Todos estos establecimientos deben adscribirse al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educacional y someterse a evaluaciones anuales. </li></ul><ul><li>En promedio al 2009, deben mostrar mejorías estadísticamente significativas en Lenguaje y Matemáticas, medidos ambos sectores por la prueba SIMCE de cuarto básico, sea en puntaje o en número de alumnos que alcanzan niveles de logro. </li></ul><ul><li>Los años 2007 y 2008 deben mejorar en ambos subsectores de aprendizaje al menos en cantidad de alumnos con nivel de logro. </li></ul><ul><li>Estas escuelas deben estar normalizadas y con dotación de docentes completa. La falta a esta norma debe dar origen inmediato a proceso, bastando para ello el informe del supervisor. </li></ul>
  25. 25. E. Básica: 1° como foco especial. <ul><li>Los Compromisos de Gestión para primer año de enseñanza básica serán más exigentes en cuanto a su evaluación. Las medidas a adoptar serían: </li></ul><ul><li>a) Cada docente de 1° básico, luego de suscribir el Compromiso de Gestión (cantidad de alumnos que aprenden a leer) deberá entregar al supervisor la nómina de niñas y niños que no aprenderán a leer y la razón que explica el NO aprendizaje. Como ejemplo, si el curso es de 40 alumnos y el logro será de un 80%, deberá enviar la lista con los 8 alumnos que no leerán y la explicación técnica respectiva. </li></ul>
  26. 26. E. Básica: 1° como foco especial. <ul><li>b) Los alumnos que alcancen la calidad de lectores serán certificados por el Ministerio de Educación en dos meses del año: Primera quincena de septiembre y primera quincena de diciembre. El procedimiento para alcanzar la certificación y el carácter de la misma será definido por la Secretaria Ministerial de educación </li></ul><ul><li>c) Al cierre del año escolar debemos tener claro que niñas y niños no lograron el nivel lector esperado, sus nombres y escuelas a las que pertenecen. Para cada caso, los docentes y directores deben comprometer una solución rápida. </li></ul>
  27. 27. Ley General de Educación (Algunos aspectos relevantes) Un debate necesario para la educación chilena
  28. 28. Ley General de Educación <ul><li>Se reconoce legalmente la educación parvularia, de adultos, especial y las modalidades humanístico científica y técnico profesional. </li></ul><ul><li>La no discriminación hasta Octavo Básico en las escuelas subvencionadas por el Estado. Los padres deben elegir el colegio y no el colegio a los padres. </li></ul><ul><li>El establecimiento educacional podrá optar libremente a ser reconocido oficialmente por el Estado, siempre que cumpla con los requisitos para actuar en la actividad educativa. </li></ul>
  29. 29. Ley General de Educación <ul><li>Se prohíbe expulsar a alumnos a causa del rendimiento escolar o repitencia, prohibiendo, asimismo, su expulsión durante el año académico por no pago de compromisos contraídos con los sostenedores. </li></ul><ul><li>El embarazo o la maternidad no constituyen impedimento para el ejercicio del derecho a la educación. </li></ul><ul><li>El Ministerio de Educación deberá diseñar un sistema nacional de evaluación de logros de aprendizaje y hacerse responsable de contar con instrumentos válidos y confiables para esas avaluaciones, las que deben ser periódicas y oportunamente informadas a la comunidad. </li></ul>
  30. 30. Ley General de Educación <ul><li>A los sostenedores se les impondrán nuevos requisitos y la obligación de comprometerse a cumplir con los estándares nacionales de desempeño y resultados educativos. </li></ul><ul><li>El Estado se debe comprometer con la gratuidad de la educación desde el primer nivel de transición hasta la Enseñanza Media. </li></ul><ul><li>La Ley General de Educación promueve la formación de centros de Alumnos, centros de Padres y Apoderados y el deber de contar con un Consejo Escolar en educación básica y media. Esto último se lo sugiere a los colegios particulares pagados. </li></ul>
  31. 31. Ley General de Educación <ul><li>Establece requisitos más exigentes para los sostenedores privados y les obliga a que se organicen como personas jurídicas sin fines de lucro y con giro educacional de carácter exclusivo. Le da cuatro años de plazo para adecuación a esta exigencia. </li></ul><ul><li>Se va a crear un registro público tanto de sostenedores como de establecimientos educacionales con reconocimiento educacional del Estado. Con historial, sanciones aplicadas (si las hubiese), aportes estatales y resultados de evaluaciones por desempeño. </li></ul><ul><li>Los sostenedores privados deben acreditar solvencia financiera y se aumentan las exigencias académicas y de estudios a los miembros de entidades privadas sostenedoras. </li></ul>
  32. 32. Ley General de Educación <ul><li>Se dispone el reemplazo del Consejo Superior de Educación por el Consejo Nacional de Educación y su deber será informar favorablemente o con observaciones los estándares de calidad propuestos por el Mineduc. Se modifica su composición, elevando el número de miembros, los que deben ser representativos de toda la comunidad educativa. </li></ul>
  33. 33. Muchas Gracias
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