Clasificación del  juego
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Clasificación del  juego Clasificación del juego Document Transcript

  • GRUPO MIXTO TIPOS DE JUEGO Sandrine Morelli, Juanjo Badia, Vicent Ferrandis, Tamara Navas, Javier Rivera, Paula Sanz, Lavinia Benchea, Carlos Tormo Taller de Joc
  • TIPOS DE JUEGO Taller de JocÍNDICEIntroducción ………………………………………………………………………….pág 3Evolución histórica del juego ………………………………………………………...pág 4Clasificación del juego según J.Piaget ………………………………………………..pág 5Clasificación del juego según el ámbito que desarrolla ………………………………pág 8Conclusiones ………………………………………………………………………….pág23Bibliografía …………………………………………………………………………...pág 24 1
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc “Los juegos infantiles son como el germen de toda la vida que se abre, pues todo hombre se desarrolla y se manifiesta en él. Muestra las más hermosas y las más profundas aptitudes de su ser” FRÖEBEL2
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc INTRODUCCIÓN El juego ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad. Los niños/as detodas las culturas y de todas las épocas han jugado, por lo que podemos afirmar que el juego es algointrínseco a la naturaleza humana. En las sociedades industriales, contrariamente a lo que se piensa hoy día, se consideraba queel juego era improductivo, y estaba mal considerado. Actualmente se sabe que el juego es algo más que diversión, ya que el niño/a juega paradescubrir sus posibilidades, descubrir el mundo y a la vez, ser descubierto por los demás, aprende aconocer su entorno. La capacidad de crear contextos, anticipar situaciones, planificar acciones, etc.,se detecta en el juego infantil, antes de que el niño sea capaz de poder utilizar el lenguaje con ese fin.El juego es una de las actividades básicas en la infancia que surge de forma natural y es a su vez,indispensable para el desarrollo humano a nivel psicomotor, intelectual, afectivo y social. Los diferentes tipos de juego que existen se pueden clasificar atendiendo a diferentescriterios, de ahí que no encontremos una única clasificación sino varias. El presente trabajo versasobre la clasificación del juego expuesta por Piaget, en la que se relaciona el tipo de juego con laetapa de desarrollo en la que surge. La otra clasificación se ha realizado según el aspecto quedesarrolla cada juego, estableciendo cuatro ámbitos de desarrollo: psicomotor, cognitivo, social yafectivo. 3
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL JUEGO Diferentes autores piensan que eljuego y la educación han existido a lolargo de la historia de la humanidad. Yahace tres mil años se ofrecía a los niños/asobjetos para jugar y utensilios para imitara los adultos. Tanto en Grecia como enRoma, el juego ya era una actividadpresente en la vida cotidiana de losniños/as. Platón en su obre “Leyes”comenta que los niños7as a partir de lostres años debe salir a la plaza a jugarvigilados por sus cuidadoras. Los niñosjugaban con pelotas de cuero, muñecas dehueso y a canicas o peonzas. En la época musulmana pese a laprohibición del Corán de representarfiguras animales o humanas, los niños7asdel s.XV utilizaban animales de juguete, como por ejemplo, jirafas de barro. En la Edad Media los niños/as están acostumbrados a jugar con objetos naturales. Los de la clasesocial más elevada poseían juguetes elaborados exclusivamente para ellos. En el Renacimiento, el juego en la infancia vuelve a recuperar importancia, los niños/as realizanjuegos al aire libre, como: juegos de pelota, de cuerdas, aunque también realizan juegos de interior. En el S.XVII surge el pensamiento pedagógico moderno en el que el juego educativo aparececomo un facilitador del aprendizaje. Un juego educativo de esta época es el juego de la Oca.También aparecen juegos instructivos para enseñar geografía, historia y otras disciplinas. 4
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc En el S.XVIII el juego como instrumento pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores,como Rosseau y Jovellanos. Los juegos eran los de pelota, bochas… En el curso del S.XIX con la Revolución Industrial en marcha, los niños/as tienen poco tiempopara jugar, pero también es el momento de la aparición de un gran número de juguetes. Como porejemplo los juegos de construcción. Es la época en la que aparecen las escuelas pedagógicas deFröebel, Decroly y Montessori.Ya en el S.XX los juegos se multiplican y se generalizan sobre todo el mundo desarrrollado. 2. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO SEGÚN PIAGET Piaget propone una clasificación del juego que se fundamente en la estructura del mismo,estructura que sigue estrechamente la evolución cognitiva. Distingue entre juego y acto intelectualpor la finalidad que persigue cada uno: el acto intelectual persigue una meta, el juego es un fin en sí.Piaget sitúa la aparición del juego en el segundo estadio del período sensomotor, en el que aparecenreacciones circularía primarias. Estas son acciones orientadas hacía su propio cuerpo para producirefectos que en un primer momento se produjeron por azar. En su clasificación Piaget establece una relación directa entre el momento evolutivo o etapa dedesarrollo, y el tipo juego predominante en el mismo. Describe cuatro estadios de desarrollo: estadiosesomotor, estadio preoperacional, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operacionesformales. 2.1 JUEGOS FUNCIONALES: Período sensomotor Desde los 0 a 2 años. El niño actúa sobre los objetos y el medio y así construye sus esquemas deconocimiento. Estos esquemas se van modificando a través de procesos de asimilación yacomodación, a medida que su capacidad de acción aumenta. La inteligencia es fundamentalmentepráctica ligada a lo sensorial y lo motor. 5
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc Durante este período predominan los juegos funcionales o de ejercicio. Estos se realizan con elobjetivo de ejercitar una función en curso de maduración o adquirida recientemente. Tienen uncarácter sesorio-motor. Algunos juegos muy comunes en esta atapa son: - juegos donde emplea su propio cuerpo: doblar brazos y piernas, balanceo, producción de sonidos y ruidos, correr, agacharse, etc. - manipulación de objetos: lanzar objetos, pasárselos de una mano a otra, golpear, agitar, manipular sonajeros, móviles, etc. - esconderse, sonreír, tocar… 2.2 JUEGO SIMBÓLICO: Período preoperacional De los 2 a los 6 años. En este estadio el niño pasa de la acción a la operación mental. Lainteligencia se caracteriza por el egocentrismo, sincretismo, irreversibilidad, centración yyuxtaposición. La comprensión del mundo en esta etapa se caracteriza por el animismo (atribuciónde vida a objetos inanimados), artificialismo (creencia de que todo lo que hay en el mundo físico hasido creado por el hombre, y por la indiferenciación entre su mundo psíquico y el mundo físico, entre 6
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Jocvivencia e ideas o sentimientos. Este tipo de juego aparece cuando el niño/a es capaz de evocar unobjeto o fenómeno ausente, cuando ha alcanzado la capacidad de representación. Algunos juegos en este período son:1 Uso de objetos para “convertirlos” en otros elementos.2 Juegos de imitación: hacen como que leen, que duermen o hablan por teléfono.3 Juegos de representación: jugar a papás y mamás, jugar a maestros y alumnos, etc.4 Dibujar, moldear, construcciones, etc. 2.3 JUEGOS DE REGLAS: Período de operaciones concretas De los 7 a los 12 años. Aunque los juegos de reglas aparecen en la etapa anterior, suconsolidación se produce a partir de los 6 o 7 años. En un primer momento las reglas sonindividuales e improvisadas sobre la marcha, pero a medida que van creciendo el cumplimiento de lanorma grupal se convierte en lo más importante. Este tipo de juego lleva implícita la socialización yla competición. 7
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc Durante este estadio el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetosfísicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmentesobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven mássociocéntricos. Frente a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y entender la inclusión declase en los diferentes niveles de una estructura. Algunos de los juegos que más se realizan en este período son: 3. Canicas, cartas, juegos didácticos, rompecabezas… 4. Juegos de exterior y motores: carreras, fútbol… 5. Juegos tradicionales: escondite, el pañuelo, el pilla-pilla… 6. Juegos de lenguaje.3. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO SEGÚN EL ASPECTO QUE DESARROLLAN3.1 JUEGOS PSICOMOTORES Los juegos psicomotores constituyen una exploración placentera que tiende a probar todas lasposibilidades de la función motora. Gracias a este tipo de juego los niños se exploran a ellos mismosy miden en todo momento lo que son capaces de hacer, también examinan su entorno, descubriendoa otros niños/as y los objetos que les rodean, haciéndolos partícipes de sus juegos. 8
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc Entre los objetivos del juego motor encontramos: Manipular y utilizar objetos, controlar elcuerpo, potenciar los patrones motores básicos, desarrollar aptitudes perceptivas y físicas, entreotros. El juego motor posee unas características intrínsecas como son: el fomento de lacomunicación interpersonal durante el desarrollo de los juegos, posibilita el desarrollo biológico,social y psicológico, reporta placer por el mero hecho de su ejecución, etc. Estas característicasdemuestran la importancia de fomentarlo de forma continuada y estable. La escasa utilización deljuego es un impedimento a la evolución de cualquier individuo sano y, es por ello, que cuandohablamos de juego motor lo debemos enfocar desde la perspectiva del beneficio integral que supone.Este beneficio se traduce en un mejor conocimiento propio y de su relación con los demás. Losjuegos deben poseer una mínima organización, necesitan unas fases claras de puesta en acción. Estasfases son:1ª Fase: “Explicación de normas y reglas del juego”.2ª Fase: “Desarrollo”.3ª Fase: “Vuelta a la calma”.4ª Fase: “Variantes”.3.1.1 TIPOS DE JUEGOS MOTORES3.1.1.1 JUEGOS DE PERCEPCIÓNEstos tipos de juegos engloban diferentes aspectos en función del sentido que se utiliza para percibir,podemos encontrar: - De percepción visual: incluye la agudeza visual (identificar formas y tamaños), seguimiento visual (seguir con la mirada un objeto en movimiento), la memoria visual (recordar situaciones vistas anteriormente y reproducirlas), la diferenciación de figuras y formas (saber identificar una figura concreta, diferenciándola del resto de su entorno), la estabilidad 9
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc perceptiva (saber identificar un objeto de una misma categoría aunque cambie alguna característica como por ejemplo el color). - De percepción auditiva: incluye la agudeza auditiva (identificar y diferenciar los sonidos, el tono y la intensidad), seguimiento auditivo (identificar de donde viene el sonido), la memoria auditiva (recordar el sonido que se ha oído anteriormente y reproducirlo). - De percepción táctil: (textura, temperatura y presión), la gustativa (temperatura, sabor) y la olfativa.3.1.1.2 JUEGOS DE ESQUEMA CORPORALCon estos juegos se pueden trabajar múltiples aspectos, los más destacados son: - Estructura corporal: Toman conciencia de las partes de su cuerpo y las verbalizan, al tiempo que son conscientes de sus posibilidades de movimiento. - Postura y movimiento: Sirve de base a las actividades motrices y posturales y actúa como preparación para la acción, ya que el equilibrio garantiza la estabilidad del cuerpo. - Respiración y relajación. - Lateralidad: El alumno progresivamente el dominio de un segmento corporal sobre el otro y tomara consciencia de su simetría corporal.El conocimiento y dominio del cuerpo, es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto deaprendizajes.3.1.1.3 JUEGOS DEL CUERPO EN MOVIMIENTOEl aprendizaje motor facilita el conocimiento e su cuerpo y de su entorno, pero también tienen queaprender a controlarlo cuando está en movimiento. Para ello se deben trabajar unos aspectos básicos: - Coordinación dinámica general: Es la base de todo tipo de desplazamientos (marcha, carrera, saltos, reptación, trepas, giros). 10
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc - Coordinación dinámica específica: La actividad implica la manipulación de algún objeto (lanzar y recibir, golpear, atrapar, parar, botar… ). - Organización del espacio: El niño organiza el medio a partir de su propio cuerpo. Primero debe diferenciarse a sí mismo respecto del resto del mundo, posteriormente, relacionará el entorno consigo mismo y después con otras persona y objetos. - Organización del tiempo: Las nociones temporales que se trabajan irán dirigidas a desarrollar aspectos cualitativos como la percepción del orden y la organización (antes, durante y después) y a aspectos cualitativos como la percepción de un intervalo de tiempo, un ritmo, una duración.3.1.1.4 EXPRESIÓN CORPORALUna vez que el niño tiene conocimiento de sí mismo y de su entorno, la expresión corporal lepermitirá salir fuera de su propio ser y expresarse creando otra realidad con sus movimientos y susgestos. Esto será posible por dos razones: - El niño descubre que puede expresar sentimientos y emociones con el movimiento y el gesto. - El adulto puede enseñarle a utilizar la mirada, el gesto, la postura y a utilizar su cuerpo como medio de comunicación.Tipos de juegos de expresión corporal - Juegos en los que predominen elementos sensoriales y perceptivos: juegos de enharinarse, maquillarse, disfrazarse, de descubrimiento, musicales, etc. - Juegos motrices donde se trabaja la imitación y la creatividad, como “seguir al rey”, jugar a las estatuas, dramatización de personajes, juegos de manos, etc. 11
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc3.1.1.5 EL CUENTO MOTOREl cuento motor refuerza la capacidad de imaginar. Los niños se crean la imagen de ser ellos/as losprotagonistas de la historia. La finalidad es contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, socialy moral de los niños. Es un cuento jugado, un cuento vivenciado de una manera colectiva, con unascaracterísticas y unos objetivos propios. Facilita el desarrollo de los niños y la estructuraciónespacial.Características: Maestro/a: debe de conocer el cuento con anterioridad y disponer del material necesario. Ha de integrarse en la práctica. Espacio-tiempo: el espacio se debe establecer con antelación, la duración no tiene que ser muy extensa y se deben establecer las pausas oportunas. Estructuración de la sesión: calentamiento, parte central, vuelta a la calma y charla al finalizar.Objetivos específicos:  Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo).  Desarrollar las casualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio).  Explorar las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros).Contenidos: 1. Conceptuales.  Cuento.  Recursos expresivos (gestos y movimientos).  Actividad motriz.  Relajación. 12
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc 2. Procedimientales.  Dramatización del cuento.  Representación con el cuerpo de diferentes movimientos y de estados de ánimo, actitudes, conductas, etc.  Juegos de imaginación y creatividad corporal. 3. Actitudinales.  Mostrar interés en usar el cuerpo de forma expresiva y comunicativa en la relación con los demás.  Despertar el interés 3.2 JUEGOS SENSORIALES Se denominan juegos sensoriales a los juegos en los que los niños/as ejercitan fundamentalmentelos sentidos. Este tipo de juego se inicia en las primeras semanas de vida y se prolongan hasta laetapa de educación infantil. Son de gran importancia porque producen experiencias sensoriales,potencian la creatividad y desarrollan habilidades importantes en el desarrollo de los niños/as. Sonuna herramienta de gran ayuda en la transición entre la actividad centrada en sí mismo y unaactividad más social. Con este tipo de juegos los niños intentan crear con su acción los elementosmás próximos a la realidad que viven. Los materiales que se utilicen son de gran importancia, pues de su utilización se sucederándescubrimientos, creaciones, invenciones, etc., llevándole a establecer un conocimiento significativo.Los componentes esenciales que brindan los juegos sensoriales son: la cooperación (se fomenta lacomunicación, cohesión, confianza), la aceptación (en los juegos sensoriales todos son aceptados), elcompromiso (sensación de contribución y satisfacción por estar jugando), y la diversión. 13
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc3.2.1 TIPOS DE JUEGOS SENSORIALESLos juegos sensoriales se pueden clasificar en función del sentido que se desarrolle: - Sensoriales visuales: Se pueden dividir en perfeccionamiento visual y en la retentiva visual. - Sensoriales auditivos: se anula el sentido de la vista para que se desarrolle la audición. - Sensoriales táctiles: se suprime la vista y la audición. Mediante el tacto se ejerce el juego. - Sensoriales gustativos: se anula el sentido visual y se deben reconocer sabores. - Sensoriales olfativos: Se anula el sentido visual y se reconocen olores. Algunos ejemplo de juegos sensoriales son: “El fotógrafo”, “A la caza del ruidoso”, “El tren ciego”, “Sabe a…”, “La mariposa nocturna”. 3.2.2 LA CESTA DE LOS TESOROS Y EL JUEGO HEURÍSTICO La cesta de los tesoros es una actividad que consiste en situar en el suelo una cesta llena deobjetos de manera que los niños, sentados a su lado pueden acceder fácilmente a ellos. Ello permite al niño la posibilidad de explorar sensorialmente los objetos y de interesarse por muchas de las cosas que puede encontrar en su entorno, aprovechando de esta forma su actividad espontanea. La edad debe ser de cinco o seis meses de vida y se aconseja dejar de proponerla cuando empiecen a caminar. Los objetos que puede encontrar el niño en la cesta nunca deben ser juguetes comerciales niobjetos de plástico, sino que debe tratarse de materiales que se puedan encontrar en casa la cesta hade tener unos 60 objetos que se deben ir renovando. Deberán ser objetos naturales, de madera,metálicos, de piel ropa o goma, papel, cartón y vidrio. 14
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc El juego heurístico es una actividad de juego donde los niños/as interactúan con los diferentestipos de material. Es una continuación del Cesta de los tesoros y se inicia a partir del momento en elque el niño/a comienza a desplazarse, y se mantiene hasta los 36 meses. Se trata de un sistema deeducación en el que al alumno se le enseña a descubrir por sí mismo las cosas. Lo denominan "juegoheurístico" porque pretenden destacar la gran importancia de este tipo de actividad exploratoria y dedescubrimiento espontáneo. Al igual que en el cesto de los tesoros, el juego heurístico también desarrolla capacidadescognitivas (comprender, relacionar, conocer…), perceptivas (visión, oído, tacto, gusto, olor),corporales (motricidad gruesa, fina), éticas (respetar, colaborar…), afectivas (disfrutar, valorar,querer...), sociales (colaborar, compartir…).Los/as niños/as descubren a través de los sentidos lascaracterísticas de los objetos que manipulan, realizando así nuevos aprendizajes. Los objetos deben ser variados y obtenerlosdel entorno, se aconseja que se disponga de entre20 o 30 tipos diferentes y que cada tipo dematerial disponga de su correspondiente bolsa. Elmaterial puede ser: elementos naturales, materialreciclado, material confeccionado. Debe haber 3 o4 contenedores (botes de cartón, cajas demadera…) por niño/a.El desarrollo del juego se divide en dos fases: lafase de exploración, manipulación, combinación de objetos, trasvases, etc. Y la fase de recogida yclasificación por bolsas. 3.3 JUEGOS COGNITIVOS La mayoría de autores que han estudiado el juego infantil han destacado la relevancia que tiene eljuego en el desarrollo del pensamiento que conduce a la abstracción y a la creatividad. Existendiferentes tipos de juegos que principalmente ayudan al desarrollo cognitivo del individuo, entre 15
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Jocellos: los juegos manipulativos, juegos exploratorios, de atención, memoria, imaginativos ylingüísticos. Veámoslos con mayor detenimiento. 3.3.1 TIPOS DE JUEGOS COGNITIVOS 3.3.1.1 JUEGOS LINGÜÍSTICOS Son aquellos juegos verbales –tradicionales o creados por los niños- que permiten discriminarlos sonidos iniciales o finales de las palabras, estimulan la creatividad, al favorecer asociaciones depalabras. Favorecen el desarrollo del vocabulario y la fluidez de la expresión oral. Desarrollan laconciencia lingüística y sus competencias de lenguaje, en un contexto lúdico que lo divierte yentretiene. Algunos ejemplos de este tipo de juegos son: - Adivinanzas:Los juegos de adivinar o de inventar nuevas adivinanzas son muy entretenidos para niños de diversasedades y les permiten desarrollar una serie de habilidades relacionadas con el pensamiento y delenguaje. - Cadenas por categorías:Jugar sólo con palabras de la misma categoría. Por ejemplo: animales (perro, oso, orangután, nutria).Se puede hacer cadenas con nombres propios, frutas, verduras, juguetes, animales. - Quien necesita que…El maestro nombra una persona o un animal y los alumnos deben decir que objetos pueden necesitar:El peluquero - las tijeras, el peine ...El profesor – la tiza, los libros de texto...El vendedor – la balanza, la caja...La hormiga - la varita, las hojitas... 16
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc 3.3.1.2 LOS JUEGOS IMAGINATIVOS Implican fingir que un objeto o una acción es algo diferente a lo que realmente es, por lo que implica entender las intenciones del otro, construcciones sofisticadas de lenguaje y el desarrollo de una historia. Es útil para el desarrollo de habilidades previas a la lectoescritura, tales como el reconocimiento de las letras en el texto y entendimiento del propósito de los libros. Se considera que el juego imaginativo aumenta la seguridad emocional, mejora eldesarrollo de la teoría de la mente (ser capaz de entender (representar) el conocimiento y lascreencias de los otros: entender que otras personas pueden tener una creencia o conocimientodiferente del mío).Un ejemplo de juego imaginativo es el siguiente: Cuidado al cruzar el ríoNecesitamos un montoncito de folios usados para reciclar u hojas de algún periódico pasado. Se tratade esparcir láminas de papel que estén separadas entre sí por unos centímetros – dependiendo de laedad de los niños puede estar bien con 30 cm. o aumentaremos a 50 - Se decide quien adopta elpapel de cocodrilo, el resto de participantes tendrán que saltar de hoja en hoja sin tocar el sueloporque en el momento en que un trozo de pie pise “el río” el cocodrilo se lo comerá a besos y loconvertirá en el siguiente depredador.Otro ejemplo sería el juego de “Adivinar el tesoro”Podéis buscar una bolsa opaca o un saquito de meriendas y llenarla de objetos variados que tenganformas, texturas y volúmenes diferentes. ¿Ejemplos? tapones de corcho, bolas de algodón, canicas,sacapuntas, una pieza de puzle, un dado del parchís, una piña seca, etc. Por turnos cada participanteintroducirá una mano y ¡no mirará dentro! escogiendo uno solo de los objetos que deberá manipularpor unos segundos para adivinar de qué se trata.Otra variante de este juego lo podríamos llamar ¿Probamos el tesoro?, en el que con los ojosvendados, se le presenta diversos olores y sabores para que adivinen de que se trata. 17
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc 3.3.1.3 LOS JUEGOS MANIPULATIVOS Son aquellos en los que el niño tiene la oportunidad detrabajar en las habilidades más finas, aquellas que implican uncontrol entre lo que ve el ojo y la orden que recibe la mano,facilitando la motricidad a través de la manipulación de losobjetos y estimulando el desarrollo del pensamiento abstracto.Este tipo de juego además estimula la concentración y lacapacidad creadora, entre otros aspectos. Los juegos manipulativos son de gran importancia pues los niños disfrutan de su variedad yversatilidad. Son de gran riqueza en textura, colorido y forma, y les ofrecen a los niños desafíos paraadquirir nuevas destrezas. Al jugar a este tipo de juego los niños se desarrollan en todas las áreas. Laautoestima puede aumentarse, en la medida en que los niños experimentan la satisfacción decompletar una tarea en forma satisfactoria, como por ejemplo un rompecabezas. Ejemplos de juegos manipulativos: - Las tenazas: Se le presenta al niño/a un puzzle que constará de 5 piezas aproximadamente, cada una tendrá unpequeño mango o también llamado pinza, el pequeño tendrá que elaborar el puzzle encajandocorrectamente las piezas mediante esas pinzas. A medida que el niño vaya creciendo, las pinzas seránde menor tamaño para un mayor desarrollo de la prensión. - Los juegos de construcción. 3.3.1.4 LOS JUEGOS DE EXPLORACIÓN O DE DESCUBRIMIENTO Se entiende como una actividad que se realiza simplemente por y para disfrutar de lassensaciones físicas que produce. En pocas palabras, el descubrimiento del juego permite a los niñosaprender sobre el mundo y cómo funciona. En general, los niños aprenden mejor mediante la acción,por lo que este tipo de juego es un paso natural para su desarrollo. Algunos de ejemplos de estos 18
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Jocjuegos incluyen movimientos motores repetitivos tales como poner y sacar agua de un recipiente,hacer ruidos con la boca o con algún objeto, o subir y bajar escaleras repetidamente, juegos deescondite. El descubrimiento del juego es otra parte importante en la vida de un niño/a.3.4 JUEGOS SOCIALES La mayoría de las actividades lúdicas que se realizan en grupo facilitan que los niños/as serelacionen con otros compañeros/as, lo que ayuda a su proceso de socialización y aceptación dentrodel grupo. Así el juego simbólico, de ficción, de reglas o cooperativo por sus características internas,son necesarios en el proceso de socialización. Dentro de los juegos sociales encontramos diferentestipos: tradicionales, multiculturales, simbólicos, cooperativos, competitivos y reglados.3.4.1 JUEGOS TRADICIONALES Son una manera concreta y visible con la que los pueblos, sociedades y culturas se muestranal resto de sociedades. Las características son: son típicos de cada zona, región o país, han perduradoa lo largo del tiempo. Es un elemento socializador e integrador dentro de las actividades que serealizan en la infancia, ya que en la mayoría se juega por grupos o por equipos. Algunos de losmateriales que se utilizan en este tipo de juegos son: gomas, chapas, tizas, cuerdas, peonzas, etc. 19
  • TIPOS DE JUEGO Taller de JocLos juegos tradicionales son un recurso educativo significativo debido a su capacidad para: 7. Aceptación de reglas comunes y compartidas 8. Favorece la aceptación de una cierta disciplina social 9. Les permiten descubrir el entorno en el que viven 10. Desarrollan habilidades psico-motoras: coordinación óculo-manual, movimientos de dedos, control postural.Ejemplos: “El escondite”, “Pollito inglés”, “A la zapatilla por detrás”, “El pañuelo”, “Veo, veo”, “Elsambori”…3.4.2 JUEGOS MULTICULTURALES Son el conjunto de juegos populares y/o tradicionales que se juegan en el seno de unadeterminada cultura, y que en ocasiones son comunes a otrassociedades del mundo. La finalidad de este tipo de juegos esfomentar los valores de la interculturalidad respecto a la diversidady a la no discriminación entre los niños/as. Una de las mejoresmaneras para fomentar la solidaridad e interculturalidad es el usojuegos de este tipo en las aulas de infantil.Ejemplos de juegos multiculturales: Babucha (Marruecos),dragones (Perú) y desafío (Argentina) 20
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc3.4.3 JUEGOS COMPETITIVOS Este juego se da en situaciones donde unosjugadores compiten con otros para conseguir unafinalidad. En este tipo de juego siempre hay un equipoganador y uno perdedor. No hay libertad debido a lapresión que existe por conseguir la mayor puntuación.Suele generar angustia por miedo a perder. Uno de losproblemas del juego competitivo es que cuando se coloca a los niños/as en ese tipo de situación seles hace sentir como si su aceptación dependiera de ganar o perder. Tipos de juego competitivo:“carreras de relevo”, juegos deportivos como fútbol y baloncesto, “balón prisionero”, gymkanas, etc.3.4.4 JUEGOS COOPERATIVOS Son juegos en los que todo el grupo trabajapara conseguir un objetivo común. La idea madre delos juegos cooperativos es “jugar unos con otros yno unos contra otros”. En este tipo de juego ningúnjugador aumenta su autoestima a costa de la de otro,todos ayudan, todos ganan y nadie pierde. Losvalores que fomentan este tipo de juegos son: lacooperación, la empatía, la comunicación, laconstrucción de una realidad social positiva, el aprecio y auto-concepto positivo, y la alegría. Esaconsejable introducir este tipo de juego a partir de los tres años para comenzar a trabajar la creacióny consolidación del grupo.Dentro de los juegos cooperativos podemos encontrar diferentes tipos: 11. Juego de presentación 21
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc 12. Juego de conocimiento 13. Juego de afirmación 14. Juego de confianza 15. Juego de comunicación 16. Juego de cooperación 17. Juego de resolución de conflictos 18. Juego de distensiónEjemplos de juegos cooperativos: “Me llamo…me pica”, “Túnel de lavado”, “Teléfono loco”, “Narizcon nariz”, “Pescar con las manos”, “Las cebollas”, “Las sillas cooperativas”, “botes salvavidas”.3.4.5 JUEGO REGLADO Y JUEGO SIMBÓLICO Este tipo de juego ya ha sido descrito en el apartado 1.2 y 1.3, no obstante a continuaciónexponemos diferentes juegos de cada clase.Juego simbólico: juegos en los que tengan que representar animales, transportes, acciones, etc.Cuento psicomotores, juegos de representación de roles (papas y mamas, tenderos).Juego reglado: “Pies quietos”, 22
  • TIPOS DE JUEGO Taller de JocCONCLUSIONES Los niños/as de hoy serán los adultos del mañana, El juego está estrechamente ligado aldesarrollo humano en todos sus ámbitos, por lo que una infancia privada de actividades lúdicas, demovimiento, de experimentación, de relación con su medio y con los demás, podría conllevar unacarencia importante una vez construida su personalidad en la edad adulta. El docente tiene que tener como objetivo prioritario fomentar estos juegos, pero la seleccióndebe ser muy cuidadosa y lo más variada posible. El motivo de ello es la necesidad de desarrollarjuegos adaptados a sus posibilidades y a su estructura psico-evolutiva. El juego es necesario en la vida del niño/a, y posee suma importancia en la esfera social, yaque permite ensayar conductas sociales. A su vez, es una herramienta fantástica para que losniños/as adquieran y desarrollen capacidades intelectuales, motoras, afectivas, etc., sin sentirobligación de ningún tipo sino de manera gustosa. A través del juego los niños/as experimentan, aprenden, comprenden la realidad que lesrodea, liberan tensiones, desarrollan su imaginación, su ingenio, les ayuda a resolver conflictos yentender su entorno, estructurando y ampliando así sus esquemas de pensamiento. El juego ayuda alniño/a desarrollar sus capacidades cognitivas e ir avanzando en el pensamiento abstracto y lógico. Como futuros docentes debemos tener siempre presente la importancia de la actividad lúdicaen esta etapa, recordar que cuando el niño juega se está creando una zona de desarrollo potencial quele permitirá avanzar en su desarrollo. Y como adultos que vamos a guiar ese desarrollo hemos desaber planificar nuestra intervención para favorecer la aparición de esta zona de desarrollo potencialen todos nuestros alumnos/as. Por último, consideramos que es importante que a la hora de trabajar en el aula nuncaestablezcamos diferencias entre juego y trabajo, o utilicemos el juego para llenar sesiones vacías,actuando de esta manera le estamos restando el valor educativo e intrínseco que posee. 23
  • TIPOS DE JUEGO Taller de JocBIBLIOGRAFÍABantulá J. “Juegos motrices cooperativos” (2007). PaidotriboReina C. “El juego infantil” (2009). Innovación y experiencias educativasRomera V. y Gómez M. “Metodología del juego” (2003). AltamarWEBGRAFÍA“Tipos de juego”: http://redesformacion.jccm.es/aulaConcepto juego motor: http://www.slideshare.net/veraUP/juego-motor-conceptoJuegos motores en educación infantil: http://www.efdeportes.com/efd141/juegos-motores-en-educacion-infantil.htmJuegos motores: http://html.rincondelvago.com/juegos-motores.htmlhttp://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_40/JOSE_ANTONIO_COBOS_PINO_01.pdfJuego infantil: http://www.um.es/univefd/juegoinf.pdfMovimiento y juego motor en la escuela: http://aulainfantil.grao.com/revistas/aula-infantil/014-contamos-lo-que-hacemos/movimiento-y-juego-motor-en-la-escuela-infantil-de-primer-cicloJuegos sensoriales: http://regalosparaelalma.wordpress.com/juegos-sensoriales/http://www.uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001/File/6articulo2.pdfEl juego heurístico: http://www.monografias.com/trabajos93/juego-heuristico/juego-heuristico.shtml 24
  • TIPOS DE JUEGO Taller de Joc25