Planificación anual cuarto 2012
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PLANIFICACION ANUAL CUARTO BASICO

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Planificación anual cuarto 2012 Planificación anual cuarto 2012 Presentation Transcript

  • COLEGIO EDUCADORA GABRIELA MISTRAL PLANIFICACIÓN ANUAL 4º AÑO BÁSICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesor(a): TAMARA CATALINA PINTO MUÑOZ
  • OBJETIVOS FUNDAMENTALES OBJETIVOS TRANSVERSALESReconocen y aprecian la diversidad existente entre las personas. • Reconocer la importancia de proteger el entorno natural y sus recursosConocer las características principales de los pueblos originarios • Ejemplificar situaciones de deterioro del medioambiente ende Chile. Chile. • Dimensionar la importancia del cuidado de los recursosCaracterizan la diversidad de las personas, los clasifican según naturales para la subsistencia del ser humano.criterios convencionales y reconocen la importancia de su cuidado. • Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento al estudiar los principales rasgos del ser humano.Utilizar fuentes de información geográfica (mapas, imágenes ytextos) para caracterizar los principales rasgos físicos que • Buscar información complementaria a la entregada por elconforman las regiones naturales de Chile, docente para satisfacer sus intereses y su curiosidad sobre los temas abordados en la unidad.Establecer relaciones entre los recursos naturales de • Formular preguntas para profundizar o expandir susChile y algunas actividades económicas asociadas. conocimientos sobre los contenidos tratados. • Establecer relaciones entre los temas desarrollados en la unidad y noticias escuchadas o leídas sobre la actualidad. • Valorar la diversidad de modos de ser de las personas, al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas como el proceso de conquista • Expresar una opinión crítica ante situaciones de discriminación experimentadas en la actualidad por personas de origen indígena. • Señalar elementos de las culturas indígenas que considere significativos. • Señalar características de los conquistadores españoles que le llaman la atención positivamente. • Valorar el patrimonio cultural de los pueblos originarios • Señalar aspectos de los pueblos indígenas que les parecen dignos de admiración o que les despiertan especial interés. • Expresarse con respeto sobre las formas de vida de los pueblos originarios. • Reconocer la importancia de proteger el entorno natural y sus recursos • Ejemplifica situaciones de deterioro del medioambiente en Chile. • Dimensiona la importancia del cuidado de los recursos naturales para la subsistencia del ser humano.
  • • Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento al estudiar los principales rasgos de Chile• Busca información complementaria a la entregada por el docente para satisfacer sus intereses y su curiosidad sobre los temas abordados en la unidad.• Formula preguntas para profundizar o expandir sus conocimientos sobre Chile.• Establece relaciones entre los temas desarrollados en la unidad y noticias escuchadas o leídas sobre Chile y su territorio.
  • APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORESReconocen y aprecian la diversidadexistente entre las personas.
  • Primer Semestre UNIDADES DE APRENDIZAJES EJE DE DURACIÓN UNIDAD I APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO (semanas y/o N° APRENDIZAJE clases)Vivimos en Nivel 3 – 4 - 5 Reconocen y aprecian la diversidad • Reconocen la singularidad de cada 8 SEMANAScomunidad Espacio existente entre las personas. persona. Geográfico. • Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos. • Distinguen modos de vida nómade y sedentaria. • Identifican situaciones de intolerancia o discriminación. Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y la tolerancia. UNIDAD II APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO DURACIÓN (semanas y/o N° clases)Chile tiene Nivel 4 – 5 Reconocen la diversidad cultural • Nombran y ubican en el mapa 9 SEMANASun pasado perspectiva presente en Chile y valoran la presencia pueblos originarios de Chile. histórica. y el aporte de los pueblos originarios a la • Comparan diferentes formas devivo. cultura nacional. vida de algunos pueblos originarios. Investigar sobre algún aspecto de los • Señalan aportes de los pueblos originarios de su interés, pueblos originarios a la cultura considerando los siguientes nacional. elementos: • Obtienen información de una • selección de información en fuente dada por el profesor. fuentes dadas. • Resumen información extraída • organización de la información de las fuentes. seleccionada. • Escriben un relato coherente • exposición oral o escrita. en el que organizan la • elaboración de bibliografía. información seleccionada. • Utilizan diversos recursos gráficos (mapas, imágenes, dibujos) para exponer el tema indagado.
  • • Elaboran una bibliografía de las fuentes utilizadas. Segundo SemestreUNIDAD I APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO DURACIÓN (semanas y/o N° clases) Chile y Nivel 5 – 6 Utilizar fuentes de información geográfica • Identifican la localización 10 SEMANAS Espacio (mapas, imágenes y textos) para absoluta y relativa del territoriosus zonas Geográfico. caracterizar los principales rasgos físicos chileno.naturales que conforman las regiones naturales de • Reconocen y valoran la Nivel 5 Chile, incluyendo: importancia del territorio perspectiva histórica. • macroformas del relieve (cordillera marítimo chileno. de los Andes, depresión • Identifican las ventajas y intermedia, cordillera de la Costa, desventajas de la forma y la planicies litorales) posición del territorio chileno, • recursos hídricos (ríos, lagos y considerando su condición glaciares) tricontinental. • regiones naturales (Norte Grande, • Describen las características Norte Chico, Zona Central, Zona de las macroformas del relieve Sur y Zona Austral) del territorio nacional. • Describen las características de los climas en Chile. • Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan los recursos hídricos de las distintas regiones naturales del país. • Delimitan las regiones naturales del país a partir de sus características físicas. • Localizan en el mapa los principales rasgos físicos del país.
  • EJE DE DURACIÓN UNIDAD II APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJE (semanas y/o N° clases)Actividades Nivel 3 – 4 - 5 Establecer relaciones entre los recursos Localizan en mapas algunos 9 SEMANASy recursos Espacio naturales de recursos naturales de Geográfico. Sudamérica y algunas actividades Chile y actividades económicas naturales. económicas asociadas. asociadas a ellos. Dan ejemplos de actividades económicas que se pueden desarrollar en una determinada zona del país, según sus recursos naturales (ej.: relación mar-pesca, relieve montañoso-minería, zonas desérticas-sal, etc.).