Your SlideShare is downloading. ×
2012-11-16 Антиплагіат 1.0
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

2012-11-16 Антиплагіат 1.0

732
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
732
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Використання системи перевіркиавтентичності наукових тастудентських робіт 16.11.2012 © Шкодзінський О.К., Коноваленко І.В.
  • 2. План доповіді Актуальність Які можливості системи? Як працювати з системою? Де і як може бути застосована?
  • 3. АктуальністьПереміщення наукової інформації в Інтернеткрім розширення і прискорення доступу до неїмає і негативну сторону – несанкціоноване тане добропорядне використання інформації, зметою спрощення вирішення певних проблем.Актуальність: потрібно знизити потікнедобросовісного використання інформаціїшляхом автоматизованої її перевірки.
  • 4. ПлагіатПлагіат академічний – навмисне відтвореннявикладачем, докторантом, аспірантом абостудентом у письмовій або електронній формічужого твору, опублікованого на паперовомуабо офіційно оприлюдненого на електронномуносії, повністю або частково, під своїм іменембез посилання на автора.
  • 5. Запровадження у ВНЗ України1. Національний університет біоресурсів і природокористування України2. Національний авіаційний університет3. Мукачівський державний університет4. Хмельницький національний університет5. Дніпропетровський національний університет імені Олеся Гончара6. Чернівецький торгово-економічний інститут7. Харківський національний економічний університет та ін.
  • 6. Сервіс "Антиплагіат" ТНТУСервіс інтегровано з системою управліннянавчанням (Learning Management System – LMS)Atutor (http://dl.tntu.edu.ua).Сервіс можна використовувати двома способами:1. "Ручне" завантаження файлу, який потрібноперевірити, на сервер, і наступна його перевіркасервісом антиплагіату.2. Реалізується автоматично при завантаженністудентом виконаної роботи у скриньку длязавдань електронного навчального курсу.
  • 7. Можливості системи підтримувані формати файлів: txt, doc, docx, odt, pdf; підтримуються усі мови; для української мови додатково виконується перевірка автоперекладу російською; встановлено захист від автозамін символів у тексті.
  • 8. Принцип роботиТекст ділиться на шматки і виконуєтьсяїх пошук в інтернеті.На основі того, який відсоток цих частинзнайдено, вираховується відсотокунікальності документу.
  • 9. "Ручна" перевіркаhttp://dl.tntu.edu.ua/ap
  • 10. Порядок використання http://dl.tntu.edu.ua/apКолір у тексті вказує, на якому ресурсібули знайдені збіги (поруч з посиланнямна відповідний сайт є прямокутник тогож кольору).Всі кольори вибираються випадково,окрім жовтого: він означає збіг надекількох сайтах одночасно.
  • 11. Порядок використанняhttp://dl.tntu.edu.ua/ap
  • 12. Порядок використанняhttp://dl.tntu.edu.ua/ap
  • 13. Порядок використанняhttp://dl.tntu.edu.ua/ap
  • 14. Інтеграція в ATutor
  • 15. Інтеграція в ATutor
  • 16. Інтеграція в ATutor
  • 17. Інтеграція в ATutor
  • 18. Дослідження роботи системиПовторюваність результату:розкид типовий 1-5% (макс 9%)Заміна літер:• 3 літери – приріст до 1% оригінальності• 4-5 літер (і,а,с,о,е) – приріст до 2%Перестановка абзаців:• приріст 1-2% оригінальності
  • 19. Типова гістограма розподілуоцінок оригінальності
  • 20. Вплив різних факторів на визначенняоцінки оригінальності
  • 21. Типова гістограма розподілуоцінок оригінальності Найбільше розкид отриманих результатів оцінювання оригінальності тексту залежить від проміжку часу, протягом якого проводиться аналіз. Чим більший проміжок часу між різними оцінюваннями одного і того ж документу, тим більший спостерігається розкид результатів. Очевидно, це повязано із зміною доступності різних мережевих ресурсів та особливостями роботи пошукової машини, використаної для аналізу матеріалів.
  • 22. Що ми оцінюємо? Ступінь Рівень оригінальності? плагіату? Система “Антиплагіат” - засіб перевірки на ступінь оригінальності електронних документів
  • 23. Рекомендовані діапазони оцінкиоригінальності навчальних робіт  понад 80% - текст вважається оригінальним;  від 60 до 80% - оригінальність задовільна;  від 40 до 60% - матеріал приймається але його слід доопрацювати;  менше за 40% - матеріал до розгляду не приймається.
  • 24. Результативність  Зростеякість студентських робіт  Підвищиться культура цитування  Зменшаться затрати часу на попереднє оцінювання матеріалів, що винесені на здачу чи захист.
  • 25. Особливості застосуванняадаптивних технологій тестування унавчальному процесі 16.11.2012 © Шкодзінський О.К., Коноваленко І.В.
  • 26. Тестування Тестування знань у навчальному процесі надійно увійшло у світову педагогічну практику. Засоби тестування перетворились на потужний інструмент в освітній діяльності, ефективність якого у значній мірі визначається не тільки інтелектуальною складовою тестового матеріалу, але й критеріями та алоритмами оцінювання.
  • 27. Системи тестування Системи тестування за алгоритмами роботи можна розділити на дві категорії — традиційні (класичні) та адаптивні. Традиційний тест містить список запитань і різні варіанти відповідей. Кожне запитання оцінюється у певну кількість балів. Результат традиційного тесту прямо пропорційний кількості запитань, на які було дано правильну відповідь.
  • 28. Адаптивне тестування При адаптивному тестуванні усі кандидати розпочинають тестування із запитання низької чи середньої складності. За умови правильної відповіді наступне запитання буде складнішим; якщо відповідь була невірною, рівень складності запитань знижується. Процес триває доти, поки система тестування не визначить за закладеними кретеріями рівень знань кандидата.
  • 29. Тестування Перший підхід через простоту реалізації набув поширення, однак в останні роки інтенсивно розробляються теоретичні основи та практичні методи адаптивного тестування.
  • 30. Адаптивне тестуванняВ Тернопільському національному технічномууніверситеті ім. Івана Пулюя на базі системиуправління навчанням Atutor (http://dl.tntu.edu.ua) реалізовано обидваметоди, і тому в процесі їх використаннявиникла потреба провести порівняльний аналіздвох підходів до тестування для виявлення їхпозитивних і негативних сторін та розробленняплану заходів для покращення якіснихпоказників роботи систем.
  • 31. Адаптивне тестуванняОсновною умовою використання тестовогоматеріалу за адаптивним алгоритмом єпопереднє встановлення рівня складностікожного запитання у базі запитань. У варіанті,що досліджувався цей рівень з 10-ступеневоюградацією встановлюється статистично наоснові тестувань за традиційною методикоюпри самоконтролі та модульних контролях.
  • 32. Адаптивне тестуванняВажливою вимогою до результату цього етапує досягнення якомога рівномірнішогозаповнення шкали рівнів складностітестовими запитаннями у базі, яку можнавідслідковувати у розділі статистики.
  • 33. Особливості адаптивного1. Мінім. рекомендована к-сть запитань в тесті – 15.2. Перевищення ліміту часу, виділеного на здачу тесту,анулює результат тестування.3. Тест може достроково завершитись у випадку: коли відповіли послідовно неправильно/правильнона 8 запитань найнижчої/найвищої складності коли відповіли послідовно на 8 запитань вінтервалі складності 10% (наприклад коливаючись від90-100%) коли відповіли послідовно на 6 запитань на одномурівні складності (наприклад 60%)
  • 34. Як ввімкнути
  • 35. Як ввімкнути
  • 36. Адаптивне тестування При адаптивному тестуванні, що розглядається, складність наступного запитання залежить від успішності відповіді на два попередні, особливість вибору якого видно з рисунка.
  • 37. Адаптивне тестування Оцінка формується на базі середнього значення складності запитань після першого зламу лінії графіка (відзначено пунктиром).
  • 38. Адаптивне тестуванняКрива регресіїоцінок за двомаметодиками (за25-бальноюшкалоюоцінювання) та їїдовірчий інтервал95%
  • 39. Висновки 1. Методика адаптивного тестування у більшій мірі (3÷25 проти 5÷23) охоплює діапазон оцінок у порівнянні з традиційною на тій же базі запитань. 2. На низьких оцінках обидві методики дають приблизно однакові результати а на високих оцінках адаптивна оцінює вищою до 15% оцінкою.
  • 40. http://dl.tntu.edu.ua/ap Дякую за увагу!(0352) 527272shk@tu.edu.te.ua