Johanna Vaattovaaran herätti Virtuaalisen tiedeTETin mentorikoulutuksessa keskustelua tiedealan esittelemisestä nuorille. Hän muistutti mm. siitä, miten tärkeää on muistaa, että kohderyhmän käsitykset voivat erota paljonkin omistamme ja että asiantuntijan tehtävänä on toimia uuden, tutkimuksessa tuotetun tiedon tulkkina. Tämä vaatii kykyä vetää välillä mutkia suoriksi ja päästää irti siitä ajatuksesta, että kuuntelijana olisi oma kollega. Valistavan viestinnän vaihtoehtoina on yleisön kokemusten kuunteleminen, niiden päälle rakentaminen ja heidän osallistamisensa tieteellisen tiedon tuottamiseen.

1. *
Mentorikoulutus
15.8.2014

2. *
9.00 Mentorin haasteita
tieteen yleistajuistamistyössä
Yleistajuistamisen
periaatteita
9.30 Ryhmätyö: minun tieteeni
10.15 – 10.30 Keskustelujen purku
15.8.2014Johanna Vaattovaara 2

3. Tieteenalan
kommunikointi toisille
mentoreille (yhteistyön
rakentaminen –
tutkimuskehykset)
Monitieteisyys
Yhteisistä tavoitteista
ja (tieteiden)
työnjaosta sopiminen
Mentori(tiimi)n
vuorovaikutus
yläkoululaisten kanssa
Työskentelyn
tukeminen
Sisältö- ja
oppimislähtöisyyden
tasapaino
Ohjaus
verkossa
15.8.2014Johanna Vaattovaara 3
*

4. *
*Pahkasika 3/1989
15.8.2014Johanna Vaattovaara 4
Mitä ja miten
yleistajuistetaan?
”Kuka olet ja
mitä teet?”
– Mitä vastaat?
Pahkasika 3/1989

5. *
MEDIA &
Sosiaalinen
media
Tiedemaailman
ulkopuoliset
asiantuntijatehtävät
Tutkimusrahoitus-
hakemukset
Monitieteinen/
tieteidenvälinen
yhteistyö
Yleisöluennot
(Yliopisto-)
opetus
Väitöstiedote ja
Lektio; Muut
tutkimustiedotteet
Muut!
Kirja-
arviot
Tietokirjat
Mielipidekirjoitukset
’yhteisen
tietotaustan
harha’

6. Tie

7. Tapoja orientoitua
yleisöön
Public communication
models
Teoksessa Communicating
science (2010), Bossard &
Lewenstein, s. 33
Valistusmalli:
Tiedon siirtäminen; tiedollisen
aukon täyttäminen
Kontekstuaalinenmalli:
Tilannesidonnaisuus,
asenteisiin/käsityksiin
vaikuttaminen
Kokemusasiantunti-
juudelle rakentaminen:
Tieteellisen tiedon
rajoittuneisuus
Vuorovaikutus, yleisön
äänen kuuleminen
Osallistavuusmalli:
Yleisön osallistaminen,
”voimaannuttaminen”
Demokraattisuuden idea

8. Tieteellisen tiedon ”uudelleenajattelu”:
prosessi
Tieteellinen tieto
Ymmärrys aiheen
yleisestä käsityksestä
Vuorovaikutus tiedeyhteisön
ulkopuolelle
”Yhteisen
tietotaustan
harha”
(ArtoMustajoki)
Tiedollisen
kumppanuuden
rakentaminen
Tutkijana:
Uuden tiedon
tuottaminen
Asiantuntijana:
uuden tiedon
tulkitseminen

9. *
*Nuorten & toistenne ymmärrys mukana olevista
tieteistä ja aloista? Yhteisen maaperän etsintä.
*(Hiljaiset) taustaoletukset ja kytkökset ”oikeaan
elämään”? Taustoittaminen.
*Ennakkokäsitykset / stereotypiat?
Arvomaailma(t)? Vastakkainasetteluita?
*Rajaus, ydin – ei liikaa asioita ja yksityiskohtia.
* Luovuus, mielikuvitus, tuntosarvet. Paras
unohtaa kolleegat ’out there’ ja tieteellinen
perusteellisuus.

10. http://www.helsinki.fi/mmtdk/esittely/uutiset/20
14/140117_suunnannayttajat.html

11. *
1. Millainen tuntuma
sinulla on oman alasi
julkisuuskuvasta?
*Millaisia
”virhekäsityksiä” tai
ongelmallisia
yksinkertaistuksia siihen
tieteentekijän
näkökulmasta liittyy?
*Nuorten käsitykset??
2. Millaista
ymmärrystä tai tietoa
alastasi haluat tuoda
esille?
*Miten se kannattaisi
tehdä tässä hankkeessa
teini-ikäisten kanssa?
*Mitä jakaa toisille
asiantuntijoille
ajatuksistasi ja
tavoitteistasi TET:ssä?
15.8.2014Johanna Vaattovaara 11

12. Kiitos, ja onnea matkaan!
johanna.vaattovaara@helsinki.fi
Pedagoginen yliopistonlehtori
Kielikeskus, Helsingin yliopisto
15.8.2014Johanna Vaattovaara 12