Modulo 3.2

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Presentación de módulo teórico 3.2

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Modulo 3.2

  1. 1. Módulo 3: Estrategias didácticas de incorporación de TIC
  2. 2. Trabajo de investigación y búsqueda de información en Internet
  3. 3. <ul><li>Se trata de propuestas pensadas para guiar al estudiante en la búsqueda de información sobre un contenido curricular especialmente en la WEB. </li></ul>¿Qué es un trabajo de investigación y búsqueda de información en Internet?
  4. 4. El objetivo más significativo es: <ul><li>Fomentar el análisis crítico de los variados contenidos que hay en la Web, los diversos enfoques y las diversas intencionalidades. </li></ul>
  5. 5. Implementación de propuestas <ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>Diseñar una guía de preguntas en el procesador de textos y presentarla a </li></ul><ul><li>sus alumnos. </li></ul><ul><li>Presentar una propuesta elaborada, creativa y atractiva como las cazas de tesoros. </li></ul>
  6. 6. ¿Qué es una Caza de Tesoros? <ul><li>Es una investigación guiada por el docente a partir de una previa selección de páginas Web sobre un contenido curricular </li></ul>
  7. 7. Caza de Tesoros
  8. 8. <ul><li>Tienen el potencial de permitir iniciar a los alumnos en la indagación y organización de información usando Internet. </li></ul><ul><li>Son una estrategia fácil de implementar en la clase las TIC. </li></ul>
  9. 9. Estructura de las cazas de tesoros <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>PREGUNTAS </li></ul><ul><li>RECURSOS </li></ul><ul><li>GRAN PREGUNTA </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Las cazas de tesoros las podemos diseñar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Web </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Word </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Power Point </li></ul></ul></ul>
  11. 11.   Creada por Claustro de profesores C.P . &quot;Manuel Pérez&quot; Introducción | Preguntas | La gran pregunta | Recursos de Internet Ejemplo de caza de tesoro en Power Point LA HUERTA Una caza del tesoro basada en Internet                                                                                                                                                                 
  12. 12. INTRODUCCIÓN          Hola, soy el conejo Bunny y voy buscando una rica zanahoria ¿dónde podría encontrarla? ¿Has visto alguna vez una huerta? En esta que te proponemos encontrarás animales y plantas y además, vas a poder leer cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas... PREGUNTAS 1. Escribe en cada cuadro nombres de animales y plantas que podemos encontrar en una huerta ANIMALES QUE VIVEN EN LA HUERTA PLANTAS QUE VIVEN EN LA HUERTA
  13. 13. Col, col, colera; flor, flor, florera, si estamos juntas, ¿qué planta apuntas ? ___________________ Dibuja la solución Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi cuerpo se compone tan sólo de blancos dientes _________________ Dibuja la solución 2. Adivina, adivinanza
  14. 14. 3. Dibuja... - dos plantas de la huerta que sean sólo de color verde - dos plantas de la huerta que sean sólo de color rojo 4. Busca tras la rana los trabalenguas, léelos y copia el que más te guste. 5. Lee el cuento de la lechuga y contesta: - ¿Qué fruto da el limonero? - ¿Qué fruto da el olivo? - ¿Qué fruto da el naranjo? - ¿Qué plantaba Tomás en su huerto? - ¿Quién era Piopí? - ¿Qué desayunaba Piopí? - ¿Por qué se enfadaba el abuelo? - ¿Cómo se solucionó el problema? 6. Dibuja una huerta como tú te la imagines
  15. 15. <ul><li>¿Por qué es importante alimentarnos con todos los productos de la huerta? </li></ul><ul><li>RECURSOS </li></ul><ul><li>Cuentos de la huerta   </li></ul>LA GRAN PREGUNTA
  16. 16. Evaluación con TIC
  17. 17. Las rúbricas de evaluación <ul><li>Entre otras, la valoración auténtica a través de matrices o rúbricas de evaluación es la más utilizada en el empleo </li></ul><ul><li>de las TIC. </li></ul><ul><li>La evaluación </li></ul>Es un elemento básico en todo proceso educativo Existen varias modalidades de evaluación Con el uso de TIC se debe promover una evaluación que tenga presente el proceso, y no sólo los resultados por parte de todos los estudiantes. La Evaluación por Rúbricas o Matrices
  18. 18. ¿Qué es una matriz o rúbrica de valoración? <ul><li>Es un conjunto de criterios que se emplean para evaluar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logradas de un estudiante. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Involucra a los estudiantes dentro del proceso de valoración </li></ul><ul><li>y evaluación . </li></ul><ul><li>Hace del mismo un proceso balanceado. </li></ul><ul><li>Alcanzar esto con el uso de las TIC se torna una tarea difícil para el profesor. </li></ul><ul><li>Gradúa la calidad de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Tiene una escala de medición de calidad preestablecida que en general consta de 4 puntos, por ejemplo: Muy Competente, Aceptable, No Aceptable. </li></ul>
  20. 20. ¿Como hacer una matriz de valoración? <ul><li>Existen diversas formas de hacer una Matriz de Valoración; sin embargo, todas incluyen algunas características comunes. </li></ul>
  21. 21. ¿Qué tipos de Matrices de Valoración hay? <ul><li>La Comprehensiva (total): el docente evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen. </li></ul><ul><li>La Analítica : el docente evalúa inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeño y luego suma el puntaje de estas para obtener una calificación total. </li></ul>
  22. 22. Ejemplos de rúbricas sencillas y complejas
  23. 24. Proyectos Multimedia: Docente: Alumnos___________________ Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente. No cumple satisfactoria- mente con un requisito. Todos los requisitos fueron cumplidos. Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Requisitos Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito. Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales. El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Originalidad La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos. La mayor parte del contenido está organizado lógicamente. Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado. Organización El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos. Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Contenido Requiere mejoras Satisfactorio Bueno Excelente CATEGORÍA
  24. 25. PREGUNTAS

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