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El juego infantil

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Presentación dirigida a padres sobre la importancia del juego infantil.

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  • 1. El juego infantil Teresa Albero Vañó, 2º A Módulo profesional: El juego infantil y su metodología. Curso 2013 -2014 Ciclo Formativo de Grado Superior Ed. Infantil
  • 2. Objetivos • Transmitir a los padres la importancia de favorecer el juego en los niños. • Conocer la evolución del juego en los niños de 0 a 6 años, centrándonos en la etapa de 0 a 3 años. • Dar las herramientas necesarias para favorecer el juego.
  • 3. Temas a tratar: 1. 2. 3. 4. ¿Qué es el juego? Características del juego Valor educativo del juego Evolución del juego infantil 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico 4.3. Juego de construcción 5. Importancia del juego en el desarrollo 6. Conclusión 7. Bibliografía y webs consultadas
  • 4. 1. ¿Qué es el juego? • ACTIVIDAD NATURAL  Tanto para adultos como para los niños y es especialmente importante para estos últimos. • PRESENTE a lo largo de toda la historia, sociedades y culturas. • NO ES SIMPLEMENTE UNA ACTIVIDAD DE DIVERSIÓN sino que es también:  Un dinamizador de su desarrollo.  Un instrumento privilegiado para su aprendizaje.  Determina unas acciones que les conducen a adquirir habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados. • NECESARIO para los seres humanos, teniendo suma importancia en la esfera social:  Permite ensayar ciertas conductas sociales  Es una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras y afectivas.
  • 5. 2. Características del juego Autotélico: Objetivo disfrutar con el juego Placentero (risa, diversión, etc.) Libre y voluntario Limitado por Tiempo y espacio Rehabilitador (terapéutico) Universal e innato El juego es Activo Compensador desigualdades Una actitud Socializador: Enseña a relacionarse Serio
  • 6. 3. Valor educativo del juego • • • • • • • • A través del juego aprenden a conocer el mundo que les rodea. Descubren sus posibilidades. Interpretan la realidad. Ensayan conductas sociales y asumen roles. Aprenden reglas y regulan su comportamiento Exteriorizan pensamientos. Descargan impulsos y emociones. Constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno.
  • 7. 4. Evolución del juego infantil Según Jean Piaget el tipo de juego que ocupa a un niño varía según su grado de desarrollo Edad Estadio evolutivo Tipo de juego 0 – 2 años Sensoriomotor Juego funcional o de ejercicio / Construcción 2 – 6 años Preoperacional Juego simbólico / Construcción 6 – 12 años Operaciones concretas Juego de reglas / Construcción 12 – 17 años Operaciones formales Juego de reglas / Construcción Importante: Viendo a un niño jugar podemos darnos cuenta de su grado de madurez y también podemos detectar problemas en su evolución de su psicomotricidad, de su desarrollo del lenguaje, de su evolución cognitiva y de su grado de socialización.
  • 8. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional
  • 9. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio • Desde los primeros días de vida los bebés juegan con su propio cuerpo. • Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación motora y equilibrio. • El juego consiste en repetir, por simple placer, actividades adquiridas. • Durante este período los juegos se centran en:  La acción  En los movimientos  En la manipulación  En la experimentación  En la observación de objetos y personas Importante: En esta etapa tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular el movimiento y la manipulación, además de favorecer la curiosidad y la sorpresa del niño. Esto le ayudará a conocer su mundo circundante.
  • 10. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio De 0 a 3 meses ¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? -Es una etapa de exploración. - Juego sensomotor:  De coordinación motora y equilibrio.  Juego sensorial (le provoca placer comprobar el sonido de las cosas). Reconocimiento del propio cuerpo -Le atraen objetos luminosos que se mueven o suenan. - Le atraen los colores vivos. - Dedica gran parte de su tiempo a la observación y la escucha (no dominan todavía sus manos para alcanzar cosas). - Le llama la atención los rostros, la mirada, las voces de las personas que le rodean. - El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas. ¿Con qué juega? -Móviles de cuna -Sonajeros. - Muñecos de goma -Objetos atractivos - Su propio cuerpo - Las personas adultas
  • 11. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio De 3 a 6 meses ¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega? - Sujeta objetos y agarra todo lo que está a su alcance. - Puede seguir con la mirada objetos en movimiento. - Su sentido del tacto está también en la boca y exploran con ella: - Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos y sonríe. - Juego manipulador: mover objetos, presionarlos y tirarlos. -Juego exploratorio: tocar, chupar, morder, etc. - Juega con su propia voz. - Su cuerpo - Las personas - Sonajeros -Peluches -Libros tela - Móviles - Mordedores - Objetos que se muevan y suenen  Sienten placer chupando y mordiendo objetos.  Con la boca conoce dimensiones y texturas.
  • 12. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio De 6 a 12 meses ¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega? -Descubre su primera forma de desplazarse: girar sobre su propio cuerpo y rodar. - Avance en la autonomía motriz y desarrollo cognitivo. - Girar, reptar, gatear, caminar. - Coge objetos y se los pasa de una mano a otra. - Hace chocar objetos o los golpea contra el suelo. - Lanza objetos lo más lejos de sí mismo posible (disfruta haciéndolo). - Juego exploratorio ( explora las características y cualidades de los objetos). - Busca objetos que pierde de vista. - Le gustan: las canciones de cuna, los juegos de manos, los cuentos con ilustraciones de vivos colores (sobre situaciones de la vida cotidiana). - Objetos grandes que pueda manipular fácil. - Andadores. - Mantas juegos multisensoriales (con diferentes texturas y sonidos) - Pelotas diferentes tamaños. - Objetos impermeables para el agua. - Libros de tela. - Peluches. - Objetos cotidianos. - Encajables sencillos de colores vivos. - Juegos de falda (juegos en el regazo, con balanceo y canción).
  • 13. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio De 12 a 24 meses ¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega? - Su mundo se amplia y es cada vez más autónomo. - Toma la iniciativa en los juegos: comienzan y acaban cuando él quiere, con las reglas que él impone. - No comparte juguetes y las interacciones entre iguales suelen ser conflictivas. - Explora, observa y manipula. -Se desplaza libremente, explorando espacios más amplios y lejanos. -Realiza juegos de romper, estrujar, golpear. - Juego heurístico (juego de descubrimiento, experimentación y exploración con distintos tipos de materiales). - Cuentos e historias cortas. - Pequeñas representaciones imitando a los adultos. - Inicio del juego simbólico. - Móviles, muñecos o animales de diversos materiales. - Juguetes réplica del mundo adulto: casitas, comida, coches… - Triciclos - Juegos construcción: encajables, apilables, destapables, … - Trenes y carritos - Objetos de la vida cotidiana - Juegos de agua y arena - Cuentos con ilustraciones
  • 14. El juego funcional favorece 1. El desarrollo sensorial 2. La coordinación de movimientos y desplazamientos. 3. El desarrollo del equilibrio estático y dinámico 4. La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto. 5. La coordinación óculo-manual. 6. La socialización. 7. La autoestima.
  • 15. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
  • 16. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico • A partir de los 2 años el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes. • Ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje. • Predomina el juego simbólico: de hacer “Como si…” (ejemplo jugar a ser médicos). • La complejidad del juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un avance cualitativo cuando aparezca el juego grupal en este estadio. • La función simbólica es = la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes. Importante: En esta etapa tanto las personas como los juguetes deben favorecer:  El juego simbólico y la creatividad. Los juguetes adecuados para etapa son los que representan el mundo que les rodea. Pero el juguete fabricado no es indispensable, por la gran capacidad de imaginar de los niños . Cuanto menos estructurado, elaborado y sofisticado sea el juguete, más posibilidades de juego ofrece.  Juegos que despierten el amor por la naturaleza.  El juego funcional.  Juegos con incipientes reglas.
  • 17. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico Beneficios que aporta el juego simbólico al desarrollo infantil •Comprender y asimilar el entorno. •Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores y la socialización. • Desarrollar el lenguaje. •Favorecer la imaginación y la creatividad.
  • 18. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico Relaciones entre niños en el juego simbólico Juego individual (Menores de 2 años) Juego paralelo (De 2 a 4 años) Juego compartido (Mayores de 4 años) - Al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta a los demás. - Es un tipo de juego individual. - Parece que jueguen juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observando y modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizar a los demás niños. -Juegan juntos organizando entre todos el juego.
  • 19. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico De 2 a 3 años ¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega? -Acepta las actividades que los adultos le proponen (juego dirigido). - Empieza a conocer y aceptar las reglas del juego. - Se mueven con más soltura. Saben: saltar con los dos pies, caminar de puntillas ,hacia atrás… - Juegos de dramatización, al principio sólo, luego en compañía de otros (imita gestos, palabras de las personas que le rodean, etc.) - Juegos dirigidos por un adulto o por otro niño. - Juegos muy movidos (subir, bajar, correr, saltar, columpiarse, etc.). - Juegos de manipular sustancias: arcilla, barro, tempera… (en general les encanta ensuciarse en esta edad). - Útiles de plástica adecuados a la edad (ceras, rotuladores… Es importante dejar que utilicen la mano que deseen, no forzar a utilizar la mano derecha. El niño no definirá su lateralidad hasta los 5 o 6 años). - Títeres - Disfraces -Juegos de construcción -Instrumentos musicales de todo tipo. -Juguetes que favorezcan el deporte al aire libre - etc.
  • 20. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico De 3 a 4 años ¿Qué puede hacer? -Comienza a distinguir la realidad de la ficción. - Mayor control de los movimientos que realiza y mejor equilibrio. - Amplia su vocabulario. -Aparece el sentimiento de culpa. -El niño aprenderá a asumir su responsabilidad cuando hace algo que no está bien e intentará reparar el mal causado cuando rompa algo u ocultarlo. ¿A qué juega? - Juego simbólico. -Todo tipo de juegos motores. - Construcciones. - Juegos de agilidad. - Cuentos. - Juego dramático (su favorito)
  • 21. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico De 4 a 6 años ¿Qué puede hacer? - Tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación (corre deprisa y con seguridad). - El dominio del lenguaje permite el inicio de los juegos verbales. - Su autoimagen está casi formada, conoce las partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre otra persona. - La lateralidad (zurdo o diestro) no quedará bien definida hasta los 6 años. - Comienza el juego en grupo. -Aprende a relacionarse con sus iguales. -Es cada vez más independiente de los adultos. - Mejora sus aptitudes creativas. - Supera el egocentrismo natural de edades más tempranas y se acostumbra a jugar en grupo. ¿A qué juega? -Juegos de asignación de roles diferenciados. - Juegos de reglas. -Juego libre. -Juegos gestuales, musicales, realistas. - Materiales de construcción con piezas más pequeñas y montajes más elaborados.
  • 22. 4.3. Juego de construcción Importancia de este juego para el desarrollo Comienza alrededor de los 12 meses  Facilita la psicomotricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo. Sirve de base para el aprendizaje del control muscular, pues deberá tener mucho cuidado con sus movimientos y la fuerza que aplica para que las estructuras formadas no caigan.  Desarrolla la atención y la concentración.  Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.  Facilita la práctica del pensamiento abstracto. Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.  Potencia la creatividad.  Facilita el juego compartido, la socialización. CONSEJO PARA PADRES: Favorecer este tipo de juego en los niños ya que tiene una importancia crucial para el desarrollo. Los niños tienen una tendencia natural a disfrutar con actividades de encajar, apilar, clasificar.
  • 23. 4.3. Juego de construcción Evolución del juego de construcción 9 meses Golpea el suelo con las piezas 1 año Puede encajar alguna pieza muy sencilla y apilarla con gran dificultad. 2 años Construye una torre o un tren. 3 años Puede comenzar a encajar piezas diferentes: cuadrados, círculos, rectángulos, puzzles planos. A partir de 4 años Las piezas y los montajes aumentan en número y dificultad. Podrá escenificar un camino con tráfico o una granja llena de animales. A partir adolescencia Realizar complejos puzzles tridimensionales, estructura y/o complicados montajes de piezas encajables. CONSEJO PARA PADRES: Podemos ir aumentando el grado de complejidad según la edad. Tenemos que tener en cuenta que el tiempo de concentración dedicado a esta actividad también va en aumento.
  • 24. 5. Importancia del juego en el desarrollo
  • 25. 5. Importancia del juego en el desarrollo El juego es muy importante para el niño, ya que a través de él:  Experimenta.  Aprende.  Comprende la realidad que le rodea.  Libera tensiones.  Desarrolla su imaginación y su ingenio.  Ayuda a resolver conflictos.  Ayuda a entender su entorno CONSEJO PARA PADRES:  Observar al niño: Un niño sano quiere jugar a todas horas, no se cansa nunca.  Muchos pediatras afirman, que es la base principal para saber si todo va bien (un niño que no juega le pasa algo).
  • 26. 5. Importancia del juego en el desarrollo Dimensiones del juego Desarrollo motor Desarrollo cognitivo Desarrollo social Desarrollo afectivo Adquisición Esquema corporal Dominio del lenguaje y Juego simbólico Adquisición: Adquisición: Costumbres Valores Roles Normas… Autoestima Equilibrio emocional Solución conflictos…
  • 27. 5. Importancia del juego en el desarrollo Desarrollo motor 1. Movimientos involuntarios Juegos de movimiento repetitivos e involuntarios al principio, desde muy temprana edad, que fomentarán el control de las partes del cuerpo:  Controlará su postura  Aumentará su fuerza  Conseguirá el equilibrio y la marcha 2. Movimientos voluntarios El movimiento, gracias a la maduración muscular y a su desarrollo psicomotor, será cada vez más elaborado y complejo por lo que progresivamente lo podrá realizar de forma voluntaria, más autónoma y coordinada. 3. Motricidad fina y coordinación óculo-manual Coordinación óculo-manual = Cooperación de los ojos y las manos para dirigir los movimientos y coger un objeto.  Se irán desarrollando paulatinamente en el niño a partir de los 4 meses  Le permiten fijarse en un objeto y cogerlo con la mano. 4. Relaciones causa-efecto El niño aprende relaciones de causa-efecto = que lo que él hace modifica su entorno y produce reacciones en los demás. IMPORTANTE: El juego facilita la adquisición del ESQUEMA CORPORAL:   La identificación del cuerpo como un todo y de sus partes. El reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás
  • 28. 5. Importancia del juego en el desarrollo Desarrollo social 1. Interacciones compartidas El bebé se comunica mediante juegos compartidos. El adulto refuerza y ajusta las respuestas del bebé. El bebé va aprendiendo de forma lúdica normas de comportamiento y descubre los intercambios sociales. A partir de estas interacciones compartidas de forma lúdica, el bebé va aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales. 2. Proceso de desarrollo social (dura toda la vida) – 2 niveles:  Individual: conformará la personalidad y el concepto de sí mismo a través de su contacto con los demás.  Colectivo: va tejiendo una red de relaciones personales que le ayudarán a una plena adaptación e integración social  A partir de los 2 años el juego es un poderoso instrumento de socialización, aunque en un principio sean juegos paralelos.  Los juegos colectivos son un medio de desarrollo social que ayuda acordar y respetar las reglas, prestar atención a los demás, respetar consignas o esperar el turno. 3. Madurez social = le permite relacionarse de forma plena y ajustada con otras personas Se alcanza a cierta edad (algunas personas no la alcanzan nunca). Depende del ambiente y del clima afectivo en que se desenvuelva el niño ,sobre todo, durante los primeros años de vida. Importante: El juego es un agente de socialización.  El desarrollo social conlleva la adquisición de: valores, normas, costumbres, roles, conocimientos y conductas que la sociedad transmite y exige a cada uno de los miembros.
  • 29. 5. Importancia del juego en el desarrollo Desarrollo cognitivo 1. Importancia del juego en el desarrollo cognitivo El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño. Le permite comprender:  Su entorno (todo lo que le rodea: objetos, animales,….)  Desarrollar su pensamiento 2. Definición desarrollo cognitivo Es la capacidad de:  Comprender y controlar su entorno físico.  Actuar sobre la realidad 3. ¿Qué son las capacidades cognitivas? Pensamiento simbólico, razonamiento, planificación, percepción, atención o memoria. 4. ¿Cómo adquirimos el conocimiento físico? Adquirimos el conocimiento físico actuando sobre los objetos a través de los sentidos. Muchos de los juegos de los niños con objetos tiene como fin comprobar y aprender su movimiento. Los juegos de agua y arena, las cocinitas, la expresión plástica, etc. permiten conocer los cambios de estado de materia. Importante: A partir de los 2 años y gracias a la mejora que supone la capacidad de desplazarse libremente, se darán 2 avances muy significativos en el ámbito cognitivo:   La aparición del juego simbólico El dominio del lenguaje
  • 30. 5. Importancia del juego en el desarrollo Desarrollo emocional / afectivo 1. Afecto: imprescindible para el desarrollo y equilibrio emocional (durante toda la vida)  Carencia de afecto en la infancia (aunque sea parcial) puede marcar la personalidad. 2. En el juego están implícitas las emociones y la afectividad de los participantes. En las actividades lúdicas se perfilan la mayor parte de relaciones y contactos afectivos. El juego provoca placer, satisfacción y motivación.  El niño a través del juego exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad.  El juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños (la mayor parte de relaciones y contactos afectivos tienen lugar durante el juego).  El adulto juega con el niño de modo instintivo. Importancia del juego en el desarrollo emocional: El juego fomenta la autoestima y la confianza en sí mismo (gracias a las secuencias repetidas de éxito). Contribuye al equilibrio emocional. Genera satisfacción emocional (al ser una actividad placentera). Sirve para descargar tensiones y temores (a través del ejercicio físico y mental que se da en el juego). Permite la asimilación de experiencias difíciles facilitando el control de la ansiedad asociada a estas experiencias. Es un medio para el aprendizaje de técnicas de solución de conflictos.
  • 31. 6. Conclusión • Es fundamental que los adultos, en general y los padres, en particular, conozcan, se interesen y participen activamente en los juegos de los niños. • Los padres deben proporcionar aquellos juguetes que mejor se adecuen a las necesidades de cada etapa, teniendo en cuenta que sean variados y sin comprar demasiados. • Los padres deben estimular la creatividad de sus hijos y compartir sus juegos, marcándoles las pautas para que vayan conociendo las reglas de los diferentes juegos según avance su desarrollo. • El tiempo que los niños pasan jugando con otros niños es igual de importante que el que pasan jugando con los adultos.
  • 32. Con el juego nos construimos como personas, aprendemos de nosotros mismos y de los demás.
  • 33. 7. Bibliografía y webs consultadas •Francisca Ramos Carrillo - El juego infantil y su metodología. Unidad 1: “El juego Infantil”y Unidad 2 “Juego y desarrollo” Ciclo formativo de Grado Superior en Educación Infantil. Curso 2013-2014 •Educapeques. “La importancia del juego en los niños” http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/la-importancia-del-juego-enlos-ninos.html 7. Bibliografía y webs consultadas •La importancia del juego en el desarrollo infantil. Juguetes Famosa. http://www.youtube.com/watch?v=nQQ_tnE3smk&feature=relmfu •La importancia del juego en el desarrollo. Blog de psicología y pedagogía. http://psicopedagogias.blogspot.com.es/2008/05/laimportancia-del-juego-en-el.html •Juegos infantiles: de 1 a 2 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=NN4cSpsQpO8 •Juegos infantiles: de 2 a 3 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=aJTdaIzMshM&feature=related •Juegos infantiles: de 3 a 4 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=6w7dtlhct7k • El juego con reglas. Juguetes Famosa. http://www.youtube.com/watch?v=ZODEZ-ic088 •Juguetes, juegos y padres. Saber amar y educar con Sara Pérez-Tomé. http://www.sophya.es/blog/juegos-juguetes-padres-educacion/ •Regalar en exceso no es un juego. The family watch. Instituto internacional de estudios sobre la familia http://www.thefamilywatch.org/nos/nos-2636-es.php •El exceso de juguetes. http://www.juguetes.es/demasiados-juguetes/

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