「パターン・ランゲージによる経験のマイニングと共有」

HCD-net Forum May. 19, 2012パターン・ランゲージによる経験のマイニングと共有 Mining and Sharing of Experiences with Pattern Languages 井庭崇（Takashi Iba）慶應義塾大学総合政策学部准教授 iba@sfc.keio.ac.jp takashiiba

井庭崇（Takashi Iba）慶應義塾大学総合政策学部准教授 iba@sfc.keio.ac.jp takashiibaResearch Interests創造性の理論と方法論の構築『複雑系入門：知のフロンティアへの冒険』（井庭崇, 福原義久, NTT出版, 1998）個人・組織・社会が、いきいきと創造的であるとは、どういうことか？また、どのように支援できるのか？Background- 映像制作、クリエイティブ・ワーク- システム理論（複雑系，オートポイエーシス）- 現代社会の研究『【リアリティ・プラス】社会システム理論：不透明な社会を捉える知の技法』（井庭崇編著, 宮台真司. 熊坂賢次, 公文俊平, 慶應義塾大学出版会, 2011）

英語でどう書けばよいのか、わからない。なかなか筆が進まない。

言葉や言い回しを学びながら書く。

同じ意味の単語のどれを使えばよいのか、英語でのニュアンスがわからない。英語らしくない文章になってしまう。

日本語と英語の単語の対応関係ではなく、英語でのニュアンスを調べて、言葉を選ぶ。

得意ではない英語で文章を書いている。英語でどう書けばよいのか、わからない。なかなか筆が進まない。言葉や言い回しを学びながら書く。

「学びながら書く」得意ではない英語で文章を書いている。英語でどう書けばよいのか、わからない。なかなか筆が進まない。言葉や言い回しを学びながら書く。

「学びながら書く」Context 得意ではない英語で文章を書いている。Problem 英語でどう書けばよいのか、わからない。なかなか筆が進まない。Solution 言葉や言い回しを学びながら書く。

「学びながら書く」 Pattern Context 得意ではない英語で文章を書いている。 Problem 英語でどう書けばよいのか、わからない。なかなか筆が進まない。 Solution 言葉や言い回しを学びながら書く。

得意ではない英語で文章を書いている。同じ意味の単語のどれを使えばよいのか、英語でのニュアンスがわからない。英語らしくない文章になってしまう。日本語と英語の単語の対応関係ではなく、英語でのニュアンスを調べて、言葉を選ぶ。

「その言語でのニュアンス」得意ではない英語で文章を書いている。同じ意味の単語のどれを使えばよいのか、英語でのニュアンスがわからない。英語らしくない文章になってしまう。日本語と英語の単語の対応関係ではなく、英語でのニュアンスを調べて、言葉を選ぶ。

「その言語でのニュアンス」Context 得意ではない英語で文章を書いている。Problem 同じ意味の単語のどれを使えばよいのか、英語でのニュアンスがわからない。英語らしくない文章になってしまう。Solution 日本語と英語の単語の対応関係ではなく、英語でのニュアンスを調べて、言葉を選ぶ。

「その言語でのニュアンス」 Pattern Context 得意ではない英語で文章を書いている。 Problem 同じ意味の単語のどれを使えばよいのか、英語でのニュアンスがわからない。英語らしくない文章になってしまう。 Solution 日本語と英語の単語の対応関係ではなく、英語でのニュアンスを調べて、言葉を選ぶ。

「学びながら書く」 Context Problem Solution「その言語でのニュアンス」 Context Problem Solution

「学びながら書く」「その言語でのニュアンス」 Context Context Problem Problem Solution Solution

PatternPattern Context Problem PatternContext Solution ContextProblem ProblemSolution Solution Pattern Pattern Context Problem Context Solution Problem Solution Pattern Context Pattern Problem Context Solution Pattern Problem Context Solution Problem Solution

PatternPattern Context Problem PatternContext Solution ContextProblem ProblemSolution Solution Pattern Pattern Context Problem Context Solution Problem Solution Pattern Language Pattern Context Pattern Problem Context Solution Pattern Problem Context Solution Problem Solution

パターン・ランゲージ‣ 特定の領域における「デザインの知」（design knowledge= 問題発見＋問題解決の知）が記述された言語。‣ どのような「状況」(context) で、どのような「問題」(problem) が生じやすく、それをどう「解決」(solution) すればよいのかが記述される。

デザインとは、問題発見・解決である。 design Context Problem Finding Problem Problem Solving Solution C. Alexander, Notes on the Synthesis of Form, Harvard University Press, 1964 『形の合成に関するノート』（クリストファー・アレグザンダー, 稲葉武司訳, 鹿島出版会, 1978）

C. Alexander, S. Ishikawa, M. Silverstein,A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction,Oxford University Press, 1977 http://stephania32.wordpress.com/ Christopher Alexander

パターン・ランゲージ‣ デザイン行為と、デザインに関するコミュニケーションを支援する目的で作成される。‣ 単なるノウハウの記述ではなく、生き生きとした「全体性」や「質」を生み出すための生成的な構造・過程の探究・再現が目指されている。

Kent Beck & Ward Cunningham, “Using Pattern Languagesfor Object-Oriented Program”, OOPSLA 87, 1987 http://commons.wikimedia.org/wiki/ http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:Kent_Beck_no_Workshop_Mappin File:Ward_Cunningham_at_Wikim g_XP.jpg ania_2006.jpg Kent Beck Ward Cunningham

Erich Gamma, Richard Helm, Ralph Johnson, John M. Vlissides,Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software,Addison-Wesley Professional, 1994 http://researchweb.watson.ibm.com/designpatterns/pubs/ddj- Gang of Four (GoF)

建築分野で生まれたパターン・ランゲージの考え方と方法は、ソフトウェアデザインに導入・応用され、大きな成功を収めた。現在では、より広いデザイン領域での展開が始まっている。

!"#$%%&(")$(*+$*&",-".&$%/0&"#&1&(%$%/-(1 プレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ Ver. 0.50 Presentation Patterns Project

ラーニング・パターンLearning Patterns学びのパターン・ランゲージ自分で自分の学びをデザインするための全く新しい「学び方を学ぶ」メディア。「パターン・ランゲージ」の考え方と形式にもとづく。2008年度：慶應義塾大学井庭研究室で制作。2009年度∼：慶應義塾大学SFCの全学部生に配布。2010年度∼：ワークショップの実施・展開

No.21 No.23 隠れた関係性から学ぶ鳥の眼と虫の眼学習パターンの全体像 No.20 広がりと掘り下げの「Ｔ字」 No.24 量は質を生む No.19 No.22 フロンティアンテナ右脳と左脳のスイッチ No.18 偶有的な出会い No.26 目的へのアプローチ No.16 No.17 動きのなかで考える No.27 No.25 捨てる勇気フィールドに飛び込む自分で考える No.15 No.2学習パターン冊子には、40個のパターン学びのなかの遊び No.29 研究プロジェクト中心「はなす」ことでわかる No.13 No.28 No.14 アウトプットから始まる学び学びの共同体をつくるプロトタイピング No.30 No.0 ライバルをつくる（学び方のコツ）が収録されている。学びのデザイン No.12 No.1 No.3 言語のシャワー SFC マインドをつかむ SFC をつくる No.10 No.32 身体で覚える外国語の普段使い No.11 No.31 成長の発見教えることによる学び No.33 小さく生んで大きく育てる No.7 No.9 まずはつかる教わり上手になる No.35 No.8 No.34 「書き上げた」は道半ば「まねぶ」ことから魅せる力 No.4 No.37 No.36 学びの竜巻セルフプロデュースゴール前のアクセル No.6 研究への情熱 No.38 No.5 断固たる決意知のワクワク！ No.39 突き抜ける

ラーニング・パターンの例

ラーニング・パターンの冊子の構成問題 No.7 迷っているだけでは、何も始まらない。パターン名まずはつかる • 人は、わからないことに対しては、消極的になりがちである。 • 物事には、実際に取り組んでみて初めてわかることがある。フォース • 最初は直感で決めたことでも、やってみるとそう決めた理由が見えてくること !"#$%&%(() がある。よくわからないからこそ、 ▼ まずはどっぷりつかってみよう。興味・関心があることは、とりあえず始めてみる。そして、始めるからには、しっかりと取り組む。解決 • まずは大雑把に研究テーマを決める。この段階で、たとえ明確な理由が見えなくても、自分の直感を信じてみる。 • 興味・関心がある研究テーマに近い研究会に入り、研究を始める。また、フィールドに飛び込み、そのなかで過ごしてみる。アクション • その過程でわかったことや考えたことを踏まえて、今後の研究・活動について再考する。 ▼ 考えてから動くのではなく、動きのなかで考える（No.16）。これが、まずはつかるの基本精神である。新しく研究や勉強を始めるときには、先人たちのやり方を「まねぶ」ことから（No.8）始め、研究の対象のフィールドに飛び込む（No.17）教わり上手になる（No.9）とよい。また、ことで、現場の問題を肌で感じることができるだろう。関連パターン・これから研究を始めるとき状況・これから勉強を始めるとき・授業や研究会を始めるとき・特定の分野で突き抜けたいとき・フィールドワークをしているとき 34 35

Presentation PatternsA Pattern Language for Creative Presentationsプレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ !"#$%%&(")$(*+$*&",-".&$%/0&"#&1&(%$%/-(1 プレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージプレゼンテーション・パターンプロジェクト Ver. 0.50 （慶應義塾大学SFC 井庭崇研究室） Presentation Patterns Project

Presentation PatternsA Pattern Language for Creative Presentations 11. 12. 魅力のちょい足し 10. 適切な情報量 31. 独自性の追求ぶんび両道 9. はてなの扉 14. リアリティの演出 8. 驚きの展開 15. 参加の場づくり 13. イメージの架け橋 7. メリハリ 16. 細部へのこだわり 2. 心に響くプレゼント 6. 図のチカラ 17. 表現のいいとこどり 5. ことば探し 0. 創造的プレゼンテーション 18. 不快感の撲滅 4. ストーリーライン 33. 生き方の創造 1. メインメッセージ 3. 成功のイメージ 19. スキマをつくる 30. 終わりが始まり 22. 場の仕上げ 20. きっかけスイッチ 29. 即興のデザイン 21. テイクホームギフト 23. 成功のリマインド 28. 世界への導き 24. 自信感の構築 32. 魅せ方の美学 27. ひとりひとりに 26. 25. キャスト魂最善努力

Experience Mining and Dialogues 経験を掘り起こし、対話の俎上に載せる。

パターン・ランゲージを用いた対話ワークショップExperience Mining and Dialogueswith Pattern Languages 取り入れたいパターンを、すでに体験している人を探す。見つけたら体験談を聞く。逆に、自分の体験したパターンを取り入れたい人がいたら、その人に、体験談を他の人に話す。

Learning No.0 学びのデザイン Presentation 0 創造的プレゼンテーションPatterns No.1 学びのチャンス Patterns 1 メインメッセージ No.2 創造的な学び 2 心に響くプレゼント No.3 学びをひらく 3 成功のイメージ No.4 学びの竜巻 4 ストーリーライン No.5 知のワクワク！ 5 ことば探し No.6 研究への情熱 6 図のチカラ No.7 まずはつかる 7 メリハリ No.8 「まねぶ」ことから 8 驚きの展開 No.9 教わり上手になる 9 はてなの扉 No.10 身体で覚える No.11 成長の発見 10 ぶんび両道 No.12 言語のシャワー 11 適切な情報量 No.13 アウトプットから始まる学び 12 魅力のちょい足し No.14 プロトタイピング No.15 学びのなかの遊び 13 イメージの架け橋 No.16 動きのなかで考える 14 リアリティの演出 No.17 フィールドに飛び込む 15 参加の場づくり No.18 偶有的な出会い 16 細部へのこだわり No.19 フロンティアンテナ 17 表現のいいとこどり No.20 広がりと掘り下げの「Ｔ字」 18 不快感の撲滅 No.21 隠れた関係性から学ぶ 19 スキマをつくる No.22 右脳と左脳のスイッチ No.23 鳥の眼と虫の眼 20 きっかけスイッチ No.24 量は質を生む 21 テイクホームギフト No.25 自分で考える No.26 目的へのアプローチ 22 場の仕上げ No.27 捨てる勇気 23 成功のリマインド No.28 学びの共同体をつくる 24 自信感の構築 No.29「はなす」ことでわかる 25 キャスト魂 No.30 ライバルをつくる 26 最善努力 No.31 教えることによる学び 27 ひとりひとりに No.32 外国語の普段使い 28 世界への導き No.33 小さく生んで大きく育てる No.34 魅せる力 29 即興のデザイン No.35「書き上げた」は道半ば 30 終わりが始まり No.36 ゴール前のアクセル No.37 セルフプロデュース 31 独自性の追求 No.38 断固たる決意 32 魅せ方の美学 No.39 突き抜ける 33 生き方の創造

Name:Learning Patterns Presentation PatternsNo.10 身体で覚える No.17 表現のいいとこどりNo.11 成長の発見 No.19 スキマをつくるNo.21 隠れた関係性から学ぶ No.20 きっかけスイッチNo.22 右脳と左脳のスイッチ No.21 テイクホームギフトNo.23 鳥の眼と虫の眼 No.26 最善努力No.37 セルフプロデュース No.27 ひとりひとりにNo.38 断固たる決意 No.28 “世界”への導き

パターン・ランゲージを用いた対話ワークショップ【準備】1. 指定された14個のパターン（Learning Patterns 7つ、Presentation Patterns 7つ）のパターンのなかで、自分が経験しているパターンにチェック（レ印）をつける。2. これから取り入れたいパターンを3∼5つ選び、パターン名を○で囲む。

Name: 高輪太郎・自分が経験しているパターンにチェック（レ印）・これから取り入れたい3∼5パターンを○で囲む Learning Patterns Presentation Patternsレ No.10 身体で覚えるレ No.17 表現のいいとこどり No.11 成長の発見レ No.19 スキマをつくるレ No.21 隠れた関係性から学ぶレ No.20 きっかけスイッチ No.22 右脳と左脳のスイッチ No.21 テイクホームギフト No.23 鳥の眼と虫の眼 No.26 最善努力レ No.37 セルフプロデュースレ No.27 ひとりひとりに No.38 断固たる決意 No.28 “世界”への導き

【準備】1. 指定された15個のパターン（No.10∼14、20∼24、No.30∼34）のパターンのなかで、自分が経験しているパターンにチェック（レ印）をつける。2. これから取り入れたいパターンを３つ選び、パターン名を○で囲む。問題 No.7 迷っているだけでは、何も始まらない。パターン名まずはつかる • 人は、わからないことに対しては、消極的になりがちである。 • 物事には、実際に取り組んでみて初めてわかることがある。 • 最初は直感で決めたことでも、やってみるとそう決めた理由が見えてくることフォース !"#$%&%(() がある。よくわからないからこそ、 ▼ 解決まずはどっぷりつかってみよう。興味・関心があることは、とりあえず始めてみる。そして、始めるからには、しっかりと取り組む。 • まずは大雑把に研究テーマを決める。この段階で、たとえ明確な理由が見えなくても、自分の直感を信じてみる。 • 興味・関心がある研究テーマに近い研究会に入り、研究を始める。また、フィールドに飛び込み、そのなかで過ごしてみる。 • その過程でわかったことや考えたことを踏まえて、今後の研究・活動についてアクション再考する。 ▼ 考えてから動くのではなく、動きのなかで考える（No.16）。これが、まずはつかるの基本精神である。新しく研究や勉強を始めるときには、先人たちのやり方を「まねぶ」ことから（No.8）始め、研究の対象のフィールドに飛び込む（No.17）教わり上手になる（No.9）とよい。また、ことで、現場の問題を肌で感じることができるだろう。関連パターン・これから研究を始めるとき状況・これから勉強を始めるとき・授業や研究会を始めるとき・特定の分野で突き抜けたいとき・フィールドワークをしているとき 34 35

Name: 高輪太郎・自分が経験しているパターンにチェック（レ印）・これから取り入れたい3∼5パターンを○で囲む Learning Patterns Presentation Patternsレ No.10 身体で覚えるレ No.17 表現のいいとこどり No.11 成長の発見レ No.19 スキマをつくるレ No.21 隠れた関係性から学ぶレ No.20 きっかけスイッチ No.22 右脳と左脳のスイッチ No.21 テイクホームギフト No.23 鳥の眼と虫の眼 No.26 最善努力レ No.37 セルフプロデュースレ No.27 ひとりひとりに No.38 断固たる決意 No.28 “世界”への導き

対話ワークショップ、スタート！

Name:Learning Patterns Presentation PatternsNo.10 身体で覚える No.17 表現のいいとこどりNo.11 成長の発見 No.19 スキマをつくるNo.21 隠れた関係性から学ぶ No.20 きっかけスイッチNo.22 右脳と左脳のスイッチ No.21 テイクホームギフトNo.23 鳥の眼と虫の眼 No.26 最善努力No.37 セルフプロデュース No.27 ひとりひとりにNo.38 断固たる決意 No.28 “世界”への導き

Experience Mining and Dialogues 経験を掘り起こし、対話の俎上に載せる。

Workshop in the class of Pattern Language2010@Keio University

学習パターンワークショップこれまでの最大参加人数約450人！

EXPLORING ENVIRONMENT AND INFORMATION STUDIES, 2011 Fall

Workshop in the COINs2011 Conference

How many participants have experience of each pattern?@ COINs2011 Conference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

Co-occurrence network of participants@ COINs2011 Conference Maria Julia Joanna Lyisoureutoy Sibashicu Melina Chris Miller Allycia No Yang Jones Takis name 1 Catherine Walthard Olav Karsten Jansen Thomas Peter Fundnerder Gloor Misali Salasez Robin Ricjardson Matthaus Ralf Zylka Jermain Kaminski

Co-occurrence network of patterns@ COINs2011 Conference Triangle Scaling Hidden Connections Field Diving Learning Creative by Switch Imitation Prototyping Acceleration to Next Playful Firm Learning Language Frontier Determination Shower Finder Obvious Initial Reason Draft Foreign Only Effective Language Halfway Asking Every Right Day Talking Way Good Thinker Rivals Fruit Tornado Farming of Multi Camera Embodied Learning Be Shooting Thinking Skills Extreme! in Attractive Action Output Driven Expression Learning Brave Change Learning by Explorer’s A Teaching Passion Bird’s & Tangible Self Producing Eye Bug’s Piles Consequential View Encounter Jump In Chain of Excitement! Community of Learning

パターン・ランゲージ 3.0

方法としてのパターン・ランゲージの進化 2000 年代後半∼ 1990 年代後半∼ パターンランゲージ 3.0 1980 年代後半∼ パターンランゲージ 2.0 1970 年代後半∼ パターンランゲージ 1.0 井庭崇, 「パターンランゲージ 3.0：新しい対象 × 新しい使い方 × 新しい作り方」, 情報処理,Vol.52 No.9, 2011

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲージのの進化とその特徴デザインの対象使い方作り方人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる協働的な（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善パターンランゲージ 3.0 ? A Pattern Language 非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者によるパターンの協働的な改善（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める掘り起こし／記述パターンランゲージ 2.0 ? A Pattern Language 物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者による（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／記述／改善パターンランゲージ 1.0 A Pattern Language 井庭崇, 「パターンランゲージ 3.0：新しい対象 × 新しい使い方 × 新しい作り方」, 情報処理,Vol.52 No.9, 2011

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲーの進化とその特徴デザインの対象使い方作り方人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 3.0 ? 非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者によるパターンの協（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める掘り起こし／記述パターンランゲージ 2.0 ? 物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者に（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 1.0

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲージのパターンランゲージのパターンランゲーの進化とその特徴デザインの対象デザインの対象使い方使い方作り方作り方人間行為それぞれ異なる経験をもつ人間行為多様なメンバーによる協働的なそれぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐ（例：学び , 教育 , 変革行動）パターンの掘り起こし／記述／改善多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 3.0 ? A Pattern Language ? 非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者非物質的なものデザインの熟達者デザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者によるパターンの協働的な改善によるパターンの協（例：ソフトウェア , 組織）（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋めるの差を埋める掘り起こし／記述掘り起こし／記述パターンランゲージ 2.0 ? A Pattern Language ? 物質的なものデザインする人と使う人物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者によるデザインの熟達者に（例：建築）の断絶に橋渡しをする（例：建築）パターンの掘り起こし／記述／改善の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 1.0 A Pattern Language

パターンランゲージパターンランゲージのパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲージのパターンランゲーの進化とその特徴使い方デザインの対象作り方使い方作り方それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる協働的な人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 3.0 ? A Pattern Language ? デザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者によるパターンの協働的な改善によるパターンの協の差を埋める（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める掘り起こし／記述掘り起こし／記述パターンランゲージ 2.0 ? A Pattern Language ? writer’s workshop デザインする人と使う人デザインの熟達者による物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者にの断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／記述／改善（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／パターンランゲージ 1.0 A Pattern Language

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲージのの進化とその特徴デザインの対象使い方作り方人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる協働的な（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善パターンランゲージ 3.0 ? ? A Pattern A Pattern Language Language 非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者によるパターンの協働的な改善（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める掘り起こし／記述パターンランゲージ 2.0 ? ? A Pattern A Pattern Language Language 物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者による（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／記述／改善パターンランゲージ 1.0 A Pattern A Pattern Language Language 井庭崇, 「パターンランゲージ 3.0：新しい対象 × 新しい使い方 × 新しい作り方」, 情報処理,Vol.52 No.9, 2011

のパターンランゲージのパターン・ランゲージ 3.0 作り方《新しい作り方》多様なメンバーによる協働的なをもつ多様なメンバーによる協働的なパターンの掘り起こし／記述／改善をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善 ? A Pattern Language

作り方《新しい作り方》多様なメンバーによる協働的なをもつ多様なメンバーによる協働的なパターンの掘り起こし／記述／改善をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善 ? A Pattern Language 1. ブレイン・ストーミング + KJ法熟達者デザインの熟達者 2. インタビューによる方法によるパターンの協働的な改善掘り起こし／記述

Learning Patterns Project2008∼2009@Keio University Takashi Iba, Mami Sakamoto, Toko Miyake, "How to Write Tacit Knowledge as a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities", Procedia - Social and Behavioral Sciences,Volume 26, 2011, Pages 46–54 http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811023883

Learning Patterns Project2008∼2009@Keio University

Learning Patterns ProjectOct.1,2008Oct.8,2008Oct.15,2008Oct.29,2008

Learning Patterns ProjectNov.5,2008Nov.7,2008Nov.12,2008Nov.26,2008

Learning Patterns ProjectDec.3,2008Dec.12,2008Dec.17,2008Dec 21,2008

Learning Patterns Project Jan.7,2009Jan.14,2008Jan.21,2008

Learning Patterns ProjectWriting Process of the pattern “Learning by Teaching” “How to Write Tacit Knowledge As a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities” (Takashi Iba, Mami Sakamoto, and Toko Miyake, COINs2010)

No.2「研究プロジェクト中心」No.0「学びのデザイン」 No.1「SFCマインドをつかむ」 No.3「SFCをつくる」 No.4「学びの竜巻」 09/02/07 08/12/17 08/12/17 08/12/21 09/01/04 09/01/07 09/02/09 09/02/09 09/02/05 09/02/07 09/02/09 09/02/09 09/01/04 08/12/10 08/12/21 08/12/25 09/02/07 09/02/09 09/02/09 08/10/28 08/12/10 08/12/17 09/01/06 09/02/07 09/02/09 09/02/09 08/10/28 08/10/28 09/02/11 09/02/11 08/12/31 井庭井庭井庭井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田飯田坂本坂本坂本坂本坂本 No.5「知のワクワク！」 No.9「教わり上手になる」 No.6「研究への情熱」 No.7「まずはつかる」 No.8「「まねぶ」ことから」 09/01/04 09/03/06 09/03/06 08/12/10 08/12/10 08/12/17 08/12/21 08/12/27 08/12/31 09/01/07 09/02/11 09/02/11 09/01/04 08/11/20 08/11/24 09/01/07 09/02/11 09/02/11 08/11/20 08/11/22 09/01/05 09/03/06 09/03/07 09/03/09 08/10/30 08/11/01 08/11/05 08/11/05 08/11/12 08/11/12 08/11/12 08/11/12 09/03/06 09/03/07 09/03/09 09/01/04 09/01/02 08/11/20 08/12/10 08/12/21 08/12/27 08/12/31 09/01/07 09/03/06 09/03/07 09/03/09 09/03/07 09/03/07 井庭井庭井庭井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元飯田四元飯田飯田飯田坂本飯田坂本坂本坂本坂本 No.10「身体で覚える」 No.11「成長の発見」 No.12「言語のシャワー」 No.14「プロトタイピング」 No.13「アウトプットからはじまる学び」 09/03/07 09/01/04 09/03/07 08/11/05 08/11/05 08/11/26 08/12/23 09/01/04 09/01/07 09/03/06 09/03/07 09/03/09 09/01/04 08/12/20 08/12/21 08/12/21 08/12/24 09/01/05 09/03/07 09/03/08 09/03/09 08/10/31 08/11/05 08/11/05 08/12/23 09/01/07 09/03/06 09/03/07 09/03/09 09/01/02 08/11/02 08/11/05 09/01/10 09/01/12 09/03/07 09/03/08 09/03/09 09/01/02 09/03/08 09/03/08 08/12/31 09/03/07 08/11/26 08/12/03 08/12/10 08/12/21 08/12/27 09/01/04 09/01/07 09/03/07 09/03/08 09/03/09 井庭井庭井庭井庭 09/03/08 加藤井庭加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田飯田坂本坂本坂本坂本坂本 No.18「偶有的な出会い」 No.15「学びのなかの遊び」 No.19「フロンティアンテナ」 No.16「動きのなかで考える」 No.17「フィールドに飛び込む」 09/03/11 09/03/09 09/01/04 09/03/09 09/01/04 09/03/09 08/10/28 08/10/29 09/03/09 09/03/12 08/11/26 08/12/10 08/12/27 09/01/07 09/03/09 09/03/09 08/12/10 08/12/10 08/12/17 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/09 09/03/12 09/03/09 08/12/31 09/03/07 08/10/26 08/10/28 08/10/28 08/10/28 08/11/12 09/03/09 09/03/09 09/03/09 08/12/30 09/03/09 08/12/31 09/03/11 08/11/26 08/12/03 08/12/10 08/12/21 08/12/27 09/01/04 09/01/07 09/03/07 09/03/08 09/03/09 井庭井庭井庭 09/03/08 井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅花房三宅花房花房花房四元花房四元四元飯田四元飯田四元飯田飯田坂本坂本飯田坂本坂本坂本 No.21「隠れた関係性から学ぶ」 No.23「「鳥の眼」と「虫の眼」」 No.26「量は質を生む」 No.22「右脳と左脳のスイッチ」 No.20「広がりと掘り下げの「Ｔ字」」 09/03/11 09/03/11 08/11/23 08/12/21 08/12/25 09/01/02 09/01/05 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/01/04 09/03/10 09/03/11 09/01/04 09/03/11 08/11/20 08/12/17 08/12/22 09/01/07 09/03/10 09/03/12 09/03/11 09/03/10 08/12/31 09/03/11 09/03/10 09/03/10 08/12/17 08/12/21 09/01/04 09/01/07 09/03/09 09/03/09 09/03/12 09/03/10 08/12/10 08/12/17 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/10 09/03/10 09/03/12 08/10/31 08/10/31 08/11/05 08/11/08 08/11/10 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/03/11井庭井庭 09/03/10 井庭井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田坂本坂本飯田坂本坂本坂本No.25「自分で考える」 09/03/10 No.27「捨てる勇気」 No.28「学びの共同体をつくる」 No.26「目的へのアプローチ」 No.29「「はなす」ことでわかる」 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/10 08/11/12 09/03/10 09/03/12 09/03/11 09/03/11 09/03/10 09/03/11 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/10 09/03/10 09/03/12 09/03/11 09/03/10 09/03/11 08/11/02 08/11/05 08/11/10 08/11/12 09/03/10 09/03/10 09/03/12 09/03/11 09/03/10 09/03/11 08/12/03 08/12/17 08/12/21 08/12/21 08/12/27 09/01/04 09/01/07 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/03/10 井庭井庭 09/03/10 08/11/07 08/11/26 08/12/21 08/12/21 08/12/27 08/12/31 09/01/07 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/03/10 井庭 09/03/10 井庭加藤井庭加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田飯田坂本坂本坂本坂本坂本 No.31「教えることによる学び」No.30「ライバルをつくる」 No.32「外国語の普段使い」 No.33[「小さく産んで大きく育てる」 No.34「魅せる力」 09/03/11 09/0310 09/01/14 09/01/21 09/03/10 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/0311 08/12/10 08/12/21 09/01/04 08/12/27 09/01/07 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/0310 08/12/31 08/11/20 08/12/24 08/12/31 09/01/06 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/03/12 08/11/07 08/12/17 08/12/21 08/12/21 08/12/27 08/12/31 09/01/07 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/01/14 09/01/21 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/03/12 井庭井庭井庭井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田坂本飯田坂本坂本坂本坂本 No.36「ゴール前のアクセル」 No.37「セルフプロデュース」 No.39「突き抜ける」 No.38「断固たる決意」 No.35「書き上げたは道半ば」 09/03/12 09/01/04 09/03/12 09/03/12 09/03/12 08/12/25 09/01/04 09/01/05 09/03/12 09/03/13 09/03/13 09/03/12 09/01/02 08/11/12 08/12/21 09/03/12 09/03/12 09/03/12 08/12/17 08/12/17 08/12/21 09/01/04 09/01/07 09/03/12 09/03/12 09/03/13 08/12/10 09/01/07 09/03/12 09/03/13 08/12/10 08/12/22 08/12/31 09/01/07 09/03/12 09/03/13 08/10/31 08/11/02 08/11/01 08/11/07 08/11/09 08/11/11 08/11/12 09/03/12 09/03/12 09/03/13 08/11/26 09/01/04 09/03/12 09/03/13 09/03/13 09/03/12 09/03/12 09/03/12 井庭井庭井庭井庭井庭加藤加藤加藤加藤加藤小林小林小林小林小林下西下西下西下西下西三宅三宅三宅三宅三宅花房花房花房花房花房四元四元四元四元四元飯田飯田飯田飯田飯田坂本坂本坂本坂本坂本 “How to Write Tacit Knowledge As a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities” (Takashi Iba, Mami Sakamoto, and Toko Miyake, COINs2010)

読売新聞2011年12月15日（木）朝刊（全国版）22面

井庭研プレゼンテーションパターンプロジェクト2011@SFC !"#$%%&(")$(*+$*&",-".&$%/0&"#&1&(%$%/-(1 プレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ Ver. 0.50 Presentation Patterns Project

井庭研プレゼンテーションパターンプロジェクト2011@SFC

井庭研プレゼンテーションパターンプロジェクト2011@SFCイラストボード

井庭研プレゼンテーションパターンプロジェクト2011@SFC

http://www.nhk.or.jp/superpresentation/

創造的な学びの教育パターンwith 市川力先生（東京コミュニティスクール）T. Iba, C. Ichikawa, M. Sakamoto, T. Yamazaki,“Pedagogical Patterns for Creative Learning”,PLoP2011 1$02 ,-./0 54* ()*"+ #$%& 34* ()*"+ #$%& !" ()*"+ #$%& * -% /%. + 0%%! . ** + + "! !"#$ , %&( )

「ことば」にできない暗黙知を「ことば」にする。そう簡単にできるわけがない。しかし、生みの苦しみを乗り越えた「ことば」だけが、力を持つ。だから、僕らはいつも、いまある「ことば」と格闘する。よりよい「ことば」を探す。そして、新しい「ことば」を紡ぎだす。

パターン・ランゲージの授業映像・資料公開中（全回） iTunes U (Keio University) http://itunes.sfc.keio.ac.jp/ 「パターンランゲージ2011」「パターンランゲージ2010」 SFC-GC (Global Campus) それ以外の授業もこちらで公開しています。 http://gc.sfc.keio.ac.jp/

?!"#$%%&(")$(*+$*&",-".&$%/0&"#&1&(%$%/-(1 プレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ Collaboration Patterns Ver. 0.50 Presentation Patterns Project

Collaboration Patterns Project https://vimeo.com/41613781

?!"#$%%&(")$(*+$*&",-".&$%/0&"#&1&(%$%/-(1 プレゼンテーション・パターン創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ Collaboration Patterns Ver. 0.50 Presentation Patterns Project 2012年11月発表予定！

HCD-net Forum May. 19, 2012パターン・ランゲージによる経験のマイニングと共有 Mining and Sharing of Experiences with Pattern Languages 井庭崇（Takashi Iba）慶應義塾大学総合政策学部准教授 iba@sfc.keio.ac.jp takashiiba

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「パターン・ランゲージによる経験のマイニングと共有」

by Takashi Iba on May 19, 2012

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「パターン・ランゲージによる経験のマイニングと共有」 Presentation Transcript