Retour sur un dispositif tutoral à l'université par Sylvain Vacaresse

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En 2005, l’Université de Rennes 1 créé un Master 2 destiné à former des ingénieurs de dispositif de formation en ligne. La formation se déroule principalement à distance car elle cherche à répondre à une demande des professionnels de la formation en activité. Après une première session entièrement à distance, une réingénierie du dispositif s’engage afin d’améliorer son efficacité. Une première réflexion sur l’accompagnement tutoral des étudiants conduit à la mise en place d’un système d’accompagnement complet, mais aussi d’un système d’évaluation de ce système qui poursuit un double objectif : initier une boucle de progrès continu, et proposer aux étudiants en responsabilité de porter un regard réflexif sur leur expérience qui enrichira leur pratique d’ingénieur de dispositif. Nous aborderons dans cette conférence le détail de ce dispositif, sa perception par les différents acteurs, ses succès et ses limites avant de conclure sur les principes qui nous semblent constituer l’ossature d’un système tutoral dans un contexte universitaire, et au-delà…

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Retour sur un dispositif tutoral à l'université par Sylvain Vacaresse

  1. 1. Retour sur un dispositif tutoral à l'Université Sylvain Vacaresse 3 décembre 2013 En 2005, l’Université de Rennes 1 créé un Master 2 destiné à former des ingénieurs de dispositif de formation en ligne. La formation se déroule principalement à distance car elle cherche à répondre à une demande des professionnels de la formation en activité. Après une première session entièrement à distance, une réingénierie du dispositif s’engage afin d’améliorer son efficacité. Une première réflexion sur l’accompagnement tutoral des étudiants conduit à la mise en place d’un système d’accompagnement complet, mais aussi d’un système d’évaluation de ce système qui poursuit un double objectif : initier une boucle de progrès continu, et proposer aux étudiants en responsabilité de porter un regard réflexif sur leur expérience qui enrichira leur pratique d’ingénieur de dispositif. Nous aborderons dans cette conférence le détail de ce dispositif, sa perception par les différents acteurs, ses succès et ses limites avant de conclure sur les principes qui nous semblent constituer l’ossature d’un système tutoral dans un contexte universitaire, et au-delà… Sylvain Vacaresse est le dirigeant fondateur du cabinet Learning Salad, et maitre de conférences associé à l'université de Rennes1
  2. 2. Sylvain Vacaresse sylvain.vacaresse@univ-rennes1.fr
  3. 3. Histoire Difficultés Points clés
  4. 4. Histoire
  5. 5. 2005 Master MFEG
  6. 6. Caractéristiques Population très hétérogène Dispersion géographique Contenu très dense
  7. 7. Constat Taux d’abandon très faible Qualité des travaux très élevée
  8. 8. Système tutoral PROGRAMME ADMINISTRATIF TECHNIQUE COURS PROJET PAIR Le tuteur-programme est le responsable de la formation. Il assure le bon fonctionnement du dispositif de formation en exerçant le rôle de médiateur entre les tuteurs, les apprenants, les services administratifs et techniques. Le tuteuradministratif informe et accompagne administrativement les apprenants : obtention du sésame, des certificats d'assiduité, traitement dossier financier .... Le tuteur-technique gère les questions techniques de premier niveau (accès à la plate-forme moodle et aux classes virtuelles (VIA), dysfonctionneme nt de l'ENT, de Moodle ou de VIA, mise à disposition de licence temporaires de logiciels auteurs…). Le tuteur-cours (enseignant-tuteur) est également le concepteur du cours ; il gère intégralement son module d'enseignement. Au plan pédagogique, il est un facilitateur, un accompagnateur, un médiateur, un régulateur, un évaluateur et un stimulateur. Le projet de conception et de réalisation d’un module de e-learning constitue un élément essentiel du master Chaque étudiant soumet un pré-projet au coordinateur des projets et est suivi par un tuteur-projet qui est soit l’un des tuteurs-cours, soit un des tuteur-pairs. Chaque ancien étudiant du master peut devenir à son tour et en fonction de ses compétences un tuteurpair pour les autres apprenants.
  9. 9. Un contexte spécifique
  10. 10. Points clés
  11. 11. huile du dispositif
  12. 12. Multiplier les points de vue
  13. 13. Outil de pilotage
  14. 14. Esprit de groupe
  15. 15. Difficultés
  16. 16. Trouver le bon équilibre
  17. 17. Pérenniser sans institutionnaliser
  18. 18. Repose sur la personnalité des acteurs
  19. 19. Des questions ?
  20. 20. https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d

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