código deontológico Marco.

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código deontológico Marco.

  1. 1. Deontología de la educación Presenta: Marco David Olmos Gordillo
  2. 2. Esta presentación no es otra cosa más que la necesidad de una mejora en la educación. Es el intento por hacer de este mundo más justo y humano; a través de una educación de calidad, es por esto que aquí te presento este código deontológico. Introducción Es por esto que en un acto de conciencia te invito a que reflexiones sobre tu actividad tan bonita como docente, y como tu labor puede llegar a ser trascendente Comenta con tus compañeros como es tu labor en el aula y escribe tres valores éticos que consideres importantes para el docente
  3. 3. Introducción La atención a la deontología y la plasmación de los deberes profesionales en códigos éticos Dotan de reconocimiento e imagen profesional a las ocupaciones Factores
  4. 4. Crisis Escasa valoración social de su actividad Opiniones positivas Desequilibrio de auto imagen Redefinición del papel profesional, de las funciones y obligaciones, forzada por la nueva dinámica de la vida social y familiar
  5. 5. El aspecto ético El 96% de los profesores consultados (más de 3000, pertenecientes a 619 centros educativos) responde que se preocupa de incorporar este aspecto en su práctica profesional. El 87% afirma haber reflexionado con otros colegas sobre los problemas éticos que aparecen en el desempeño de su trabajo. A su vez el 90% consideraría positiva la existencia de un código deontológico.
  6. 6. Sin embargo un 56% declara no haber recibido nunca información sobre los criterios éticos básicos para el ejercicio de la docencia El 80% no se le ha enseñado ningún código Y el 95 desconoce si se esta estudiando la posibilidad de la implantación de algún código en su comunidad
  7. 7. características Valoración positiva No como Documento Cerrado y muerto Ayuda a nuestro bien hacer Y una imprescindible autoestima Profesores involucrados Hecho por Profesionales Que estén en Contacto Con sus Alumnos Día a día
  8. 8. Criterios para una deontología del docente. Consejo escolar de Cataluña (1992) Deberes del educador hacia los alumnos <ul><li>Establecer una relación de confianza gratificante, comprensiva y exigente </li></ul><ul><li>Promover la educación a favor de los niños y jóvenes sin dejarse nunca inducir a utilizarlos para intereses ajenos </li></ul><ul><li>Ser ecuánime, no mostrar preferencias </li></ul><ul><li>Aportar elementos necesarios para que el alumno conozca su identidad cultural y respete la de los otros </li></ul><ul><li>No adoctrinar ideológicamente, y respetar en todo momento la dignidad del alumno </li></ul><ul><li>Actuar de confidenciarios </li></ul><ul><li>Despertarles el interés máximo hacia todo aquello que constituye el patrimonio de la humanidad </li></ul>
  9. 9. Deberes hacia los padres y tutores <ul><li>Respetar los derechos de las familias en la educación de los hijos y ponerse de acuerdo sobre las cuestiones relativas a los valores y a las finalidades de la enseñanza, para introducirlos en los proyectos educativos </li></ul><ul><li>Evitar confrontaciones desorientadoras y ser respetuosos con el pluralismo presente en la escuela </li></ul><ul><li>Favorecer la cooperación entre las familias y los maestros compartiendo la responsabilidad en la educación y estableciendo una relación de confianza que garantice el buen funcionamiento del centro y propicie la participación de padres y madres en la escuela </li></ul>
  10. 10. Deberes respecto a la profesionalidad Hacer de la Planificación Previa de la Actividad una constante Tomar decisiones De forma reflexiva Mejorarse Profesionalmente Mediante la Formación permanente
  11. 11. Deberes hacia los otros educadores Deberes hacia la institución escolar Deberes hacia la sociedad Contribuir de una manera efectiva al dinamismo de la vida cultural del entorno social Participar en actividades extraescolares para el bien de los alumnos y la comunidad Crear un clima de confianza que potencie un buen trabajo en equipo y contribuir al buen funcionamiento, a fin de favorecer la calidad de la enseñanza Educar para una convivencia fundamentada en la práctica de la justicia, en la tolerancia, en el ejercicio de la libertad, en la paz, y en el respeto a la naturaleza Respetar la autoridad No hacer pronunciamientos peyorativos sobre otros profesionales Realizar un trabajo educativo basado en los valores socioculturales que nos has configurado como país Respetar y asumir el proyecto educativo del centro, como un deber inherente al desempeño de la función docente Evitar obtener indebidamente ventajas sobre los compañeros de profesión
  12. 12. Código deontológico de los profesionales de la educación, Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias (1996) El educador; docente y pedagogo en general, tiene que ser consciente del valor y la dignidad que tiene todo ser humano, persiguiendo como objetivos en su ejercicio profesional: <ul><li>Permanente búsqueda de lo verdadero y válido para el hombre </li></ul><ul><li>Permanente preocupación por su perfeccionamiento profesional </li></ul><ul><li>La continua promoción de los principios democráticos a partir de una buena convivencia y como base para ella </li></ul><ul><li>La libertad de aprender </li></ul><ul><li>La libertad de enseñar </li></ul><ul><li>La igualdad de oportunidades educativas para todos </li></ul>Garantizar
  13. 13. El incentivo más importante que tiene el educador para realizar su trabajo y para que el proceso educativo sea eficaz reside en su compromiso deontológico que habrá de dar forma a su acción educativa en todos aquellos ámbitos donde actué: <ul><li>Ámbito de relación con el alumnado y educandos en general </li></ul><ul><li>Ámbito de relación con los padres y tutores </li></ul><ul><li>Ambito de la profesión </li></ul><ul><li>Ambito de relación con otros educadores </li></ul><ul><li>Ambito de la institución </li></ul><ul><li>Ambito social </li></ul>
  14. 14. El punto principal de referencia; base de la deontología de educadores y pedagogos, es el ALUMNO, o educando en general, en sus aspectos de aprendizaje y formación integral como persona.

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