媒體素養藝起來 第二節
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

媒體素養藝起來 第二節

on

  • 1,117 views

媒體素養藝起來 第二節

媒體素養藝起來 第二節

Statistics

Views

Total Views
1,117
Views on SlideShare
1,117
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

媒體素養藝起來 第二節 媒體素養藝起來 第二節 Presentation Transcript

  • 媒體素養『藝』起來 將媒體素養的 【 教育內容 】 與 【 基測考題 】 的相關性 以【 編 . 導 . 演 . 攝 】的音像藝術概念 , 完成教案的設計研究 達到 【釋放與賦權】 的媒體素養終極目標。 黃光弘 國立台灣藝術大學應用媒體藝術碩士 向上國中藝術與人文領域教師 中興大學攝影社講師 全國教師會百萬教育影片比稿 2004.2005 獲教育部教師行動研究專案補助 2003 第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎 2003 全國學校經營創新甲等獎 2004.2005. 全國創意教學甲等奬 2002.2003 中市自製媒體影音類第一名 2003 交通安全教育多媒體製作國中組第二名 創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台 成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育 教學網誌: http://www.wretch.cc/blog/t2001ray
  • 學生應瞭解的媒體素養內容
    • 1. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的。
    • 2. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,所使用的特殊技巧,並不能代表真實世界。
    • 3. 不同的觀眾看同一個節目,每個人的看法會不一樣。
    • 4. 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。
    • 5. 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計,而且讓你覺得這樣的想法是重要的。
    • 6. 媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。
    • 7. 媒體所呈現的節目內容相當多元 - 內容 。
    • 8. 媒體運用獨特的表現技巧 (美學) ,吸引觀眾注意 - 形式 。
    • ( 參考 Ontario Ministry of Education,1989)
  • 媒介文本中的基測報導
    • 國中基測試題主要測驗同學的「閱讀理解能力」,基測內容為求生活化,往往與時事做結合, 報章雜誌、媒體廣告 、科普文章等都納入取材。
    • 「新流感」可能出現在科普閱讀測驗中,流行歌詞的修辭觀念、美國總統奧巴馬講詞等,甚至王建民在美國職棒出現的低潮困境,都有可能在國文選擇題,或是作文題材的延伸。
    • 98 年社會科試題中,與 生活環境 相關的試題超過 50% ,考生只要讀通一種教科書的版本,並且 多看新聞、注意社會脈動,就能與學科知識相互為用 ,順利取得好成績。
    上海 1943 》周董歌入選教材 余光中編進北縣中小學補充讀本 增學習樂趣 2009 年 04 月 21 日蘋果日報
    • 跨領域方式解讀文本,讓學生重新明瞭 新的詮釋方式,取材廣泛新穎,周杰倫的《青花瓷》、《稻香》和張愛玲的《色戒》、《海角七號》、《 1895 》…。考生複習課本之餘,也可關注 社會議題 。
    View slide
  • 基測 : 「影像式作文」
    • 95 年作文題目範例:「一張舊照片」
    • 很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象等等。請你選擇一張令你印象深刻的照片,說明令你印象深刻的原因,詳述照片中的影像,說明背後的故事。
    補教老師表示,「常常,我想起那雙手」題目具體而清楚,讓人容易聯想出 電影般的畫面情節 。 View slide
  • 英文作文 首次以照片考看圖寫作,以一張房屋傾頹圖片,要考生發揮創意寫短文 請根據右方圖片的 場景 , 描述整個 事件 發生的 前因 後果 。文章請分兩段,第 一段說明之前 發生了什麼 事情 ,並根據圖片內容描 述 現在 的狀況;第二段 請 合理說明接下來可能會發 生什麼事,或者未來該做 些什麼。 「單圖寫作」的英文作文,學生反應兩極。有學生說,「單張圖還要想情節,比較難」;但也有考生說「想像力更能發揮」。不過,也有考生坦承,作文「整篇空白」,還有人說,遇到不會寫的單字,像「倒塌」、「重建」等單字,乾脆直接寫中文。 分鏡表的概念:看得到的是現況表徵,看不到的是延伸、想像。
  • 媒體素養與試題的相關性
    • 學生因為這些【報導】而開始整理基測考題,就是分析、評估「媒介文本」的概念。
    • 把閱讀【考題】和媒體素養的教育內容相互為用,讓學生愉快使用並溝通思想,就是閱讀所強調的【文意的理解】 。
    • 因理解而能明辨各種媒介訊息 ,免其干擾,而能獨立思考判斷是非對錯, 藉由媒介創作來傳達訊息 、表達思想 ,則是釋放與賦權的終極目標表現。
  • 媒體素養教育 適用於跨領域課程 的 12 項基本原則
    • 透過媒體作普遍性的觀察,擁有批判性的思考、分析及產製能力。
    • 使用媒體來刺激新主題的興趣。
    • 確認及發現學生用已熟悉的媒體來獲得訊息的方法。
    • 使用媒體來作標準的教學工作。
    • 鑑定經由媒體培養出的錯誤觀點及看法。
    • 發展對媒體的真實性及偏見覺察。
    • 對同一主題比較不同媒體呈現的內容及訊息。
    • 以歷史性及跨越不同歷史文化的角度分析某一媒體對某主題事件發表看法的影響。
    • 能夠蒐集分析運用及批判媒體所傳遞的訊息,發展出新的見解。
    • 能明確在課程中使用印刷品(書、報紙、雜誌)去練習閱讀及理解能力。
    • 能使用媒體來表達學生的想法及說明他們所理解的世界。
    • 使用媒體作為連結學生到社會體系的工作,使其朝向積極正向的改變。
    • 1
    1. 圖中小孩的下場,最適合用下列何者來說明? (A) 舉手之勞,做好環保 (B) 己所不欲,勿施於人 (C) 人必自侮,而後人侮 (D) 種什麼因,得什麼果 考題範例 分鏡表 ( 用四格漫畫 編輯圖像故事 ), 有助文章 (劇情架構 ) 的鋪陳 。 教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 1. 媒體所呈現的節目內容相當多元。 2. 不同的觀眾看同一個節目,每個人的看法會不一樣。 3.5W1H :人、事、時、地、為何?如何? 4. 圖像元素分析 - 人物 、 動作 、 道具 (香蕉皮、假髮、帽子)、 音符 5. 選擇任一畫面再延伸故事,難度更高 6. 其他看法請學生發表
  • 考題範例 文字創作 - 劇本編寫
    • 章君雅 說 :我弄璋囉,恭喜我吧!
    • 柯學面 說 :弄璋? ( 疑惑地望著君雅 - 動作說明) 那麼古典!就說 (A) 不就好了!
    • 章君雅說:喂!你是國文老師耶!好像還有更古典的,叫夢什麼?
    • 柯學面說:叫 (B) 。現在很少用這個詞了。
    • 章君雅說:我的朋友後天開演奏會,我叫花店在花籃上寫「 彤管流芳 」可好?
    • 柯學面說: (C) !
    • 章君雅說:那 (D) 呢?
    • 柯學面說:嗯,不錯啦,但何必賣弄呢?用「演出成功」就好啦!
    • 章君雅說:唉!以前學一堆題辭,拿來用一下嘛!
    • 柯學面說:那就用明白大方的吧!像結婚紅包寫「珠聯璧合」是很有水
    • 準啦,但寫 (E) 也不錯啊!
    • (A) 生兒子 (B) 夢熊 (C) 很好啊
    • (D) 「餘音繞梁」 (E) 「百年好合」
    教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 媒體所呈現的節目內容相當多元。 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的 - 認識編劇。
  • 考題範例 廣告 - 貼近真實生活
    • 2. 「某現金卡廣告詞:『借錢是高尚的行為。』引發了社會的爭議。打廣告當然是為了賣商品,但廣告訊息傳播的價值觀,不僅影響消費者的觀感,也影響商品本身的形象。」下列何者最符合這段文字的說明?
    • (A) 廣告影響消費者的觀感時,才能有利於行銷
    • (B) 廣告以創意凸顯產品的形象時,應審慎行事
    • (C) 廣告設計應該以突破社會既定價值觀為目的
    • (D) 廣告若能引發社會爭議,必能帶動消費潮流
    教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計,而且讓你覺得這樣的想法是重要的。 媒體運用獨特的表現技巧,吸引觀眾注意。 議題延伸: 卡奴、與銀行互動、利率借貸、理財觀念
  • 考題範例 閱讀 (文意理解) : 運用鏡頭構圖將文字圖像化
    • 3. 我還記得那些夏天的晚上,啊!那必然是我生命中最美的一段記憶。星星、螢火蟲、隔壁小孩的笑鬧……園中的小路成了一個島,四周是 南瓜的浪潮 。風來的時候, 南瓜葉 如浪般翻滾,交頭接耳地傳遞它們的秘密。即使在無風的時候, 葉子 也驕傲地揚著頭,若有若無地擺動。颱風天的午後,我們坐在走廊裏。院子漲滿了水, 那 更像一片長滿了挺立的 荷葉 的池塘。
    • 這段文字描寫了許多景物,其中 最主要 是在描寫什麼?
    • (A) 院子裡遍布著搖曳生姿的瓜葉
    • (B) 花園裏的池塘長滿挺立的荷葉
    • (C) 布滿星星、螢火蟲的夏夜景致
    • (D) 颱風來襲,院子裏淹水的情景
    教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的 - 攝影師。 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,所使用的特殊技巧,並不能代表真實世界。 媒體運用獨特的表現技巧,吸引觀眾注意。 議題延伸:台灣旅遊景點、地理環境 賦權:響應天下雜誌「把台灣寄出去活動」
  • MTV 歌詞創作
    • 「你髮如雪 淒美 了離別,歌詞裡的淒美本來是形容詞,這裡轉成動詞,下列哪個用法與此相同?
    • A. 當古文明只剩下,難解的語言,「傳說」就成了永垂不朽的詩篇; B. 在海平面渴望滿月,於是我終於學會「告解」; C. 如果傷害我是你的天性,那「憐憫」是我的座右銘; D. 那飽滿的稻穗,「幸福」了這個季節。 」就連答案的四個選項,也通通出自周杰倫的歌,而你答對了嗎?──答案是 D. 那飽滿的稻穗,幸福了這個季節。 
    教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的 - 演員、詞曲創作人 .. 。 媒體運用獨特的表現技巧,吸引觀眾注意。 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計,而且讓你覺得這樣的想法是重要的。 媒體所呈現的節目內容相當多元。
  • 看 電影學 … 科學 、能源、管理 ..
    • 17. 侯麥在成長過程中,父母與賴老師對其影響甚大。依據學者米德 (G. H. Mead)
    • 的理論,在自我形成的過程中,對個人影響深遠的人稱為什麼?
    • 鏡中自我 ( B) 重要他人 (C) 偶像崇拜 (D) 概化他人
    • 18. 侯麥在研發火箭的過程,雖不認識馮布朗博士,但他效法科學家的精神與標
    • 準,來轉化為自己的價值、態度與行為,最符合下列何種概念?
    • (A) 次級團體 (B) 正式團體 ( C) 參考團體 (D) 志願團體
    電影「十月的天空」是描述 1957 年美國維吉尼亞州煤山小鎮, 煤礦 場管理者 之子「侯麥」與一群好友研發與試射 火箭 的故事。侯麥效法他的偶像科學家馮布朗博士試射自製的小火箭,過程中雖遭受校長的阻撓,但在母親與學校賴老師的 鼓勵 下,獲得科展冠軍及大學獎學金,最後更完成夢想成為 太空總署 科學家。 教師引導:本創作符合媒體素養中的哪些教育內容 1. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的。 2. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,所使用的特殊技巧,並不能代表真實世界。 3. 不同的觀眾看同一個節目,每個人的看法會不一樣。 4. 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。 5. 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計,而且讓你覺得這樣的想法是重要的。 6. 媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。 7. 媒體所呈現的節目內容相當多元。 8. 媒體運用獨特的表現技巧,吸引觀眾注意。
  • 導演 - 創作理念的分享詮釋有助批判思考的能力提升
    • 21. 閱讀 下文,推斷該文作者認為電影《海角七號》容易引起觀眾共鳴的原因為何?
    • 「你看《海角七號》了沒?」近來成了全國性的見面問候語。在電影中,
    • 導演魏德聖很贊同且體恤鄉下小民那些充滿漏洞、微有破碎的生活調調 ,像騎
    • 機車不戴安全頭盔,像與交警一言不合可以互練摔角,像郵件送不完竟堆置在
    • 家裡。而能妙手偶得這樣的情節, 導演便需天然具備這種「容許」的氣質
    • ——
    • 茂伯(戲中的老郵差)執意擔任臺上一名樂手,他 容許 ;水蛙(戲中的機車行
    • 員工)暗戀老闆娘,他容許;友子(女主角)在阿嘉(男主角)家裡住一晚,
    • 輕手輕腳下樓梯,阿嘉的媽媽瞧見了,笑了,導演讓這個媽媽也容許。 若有一
    • 件創作,可以帶著大家 去犯一些不傷大雅的小錯 ,那麼這創作的欣賞者或參與
    • 者必定很踴躍,並且參加之後猶很感激。 (改寫自舒國治〈為什麼全臺灣瘋《海
    • 角七號》〉) - 觀影者的解讀
    • (A) 導演揭露鄉下小民遭受不平等待遇的辛酸
    • (B) 演員們以充滿漏洞、製造笑料的方式演出
    • (C) 全片由破碎而不連貫的劇情串接,新奇有趣
    • (D) 劇中鄉下小民偶有小錯的生活小節,得到包容與諒解
    • (E) 觀眾對隨興生活的憧憬,透過劇中人物的生活調調暫得滿足
  • 試題形式很像『總體藝術品』
    • 德國歌劇作家 Richard Wagner (1849) 在<未來的藝術>一文中提到:「藝術創作已邁入『總體藝術品』 (Gesamtkunstwerk) 時代, 只有將視覺藝術、音樂、舞蹈、歌曲、詩、寫作、編劇、以及表演相結合, 才能產生一種全面涵蓋人類感官系統的藝術經驗,也只有打破藝術領域間的界線,才有機會創作出最完整的藝術作品。」
  • 小結 : 編 . 導 . 演 . 攝在 「 基測考題 」 的運用 由教育戲劇的觀點切入,導演、編劇、演員、攝影師、場景設計 … 等角色的情境融入,有助於 解題 (問題解決的能力) 領導統御 導演 說故事 演員詮釋 畫面的構成 剪輯的再創造 觀者解讀 全方位思考 文字駕馭 編 文學:文字創作 廣告:創意 . 文案 報章雜誌:編輯採訪 電影 、 電視:編劇 網路 : 噗浪客 人際溝通 演員 ( 角色扮演 ) ( 職場模擬動態學習 ) 肢體 聲音 情緒表情 心的視窗 攝影 觀察 . 取捨 全新的觀點配置 用鏡頭 觀看世界的美麗
  • 關鍵思考: 這張照片所呈現的價值和簡報的上下頁有何關聯 翻拍自中時電子報 若你對媒體素養核心觀念 有所瞭解 那麼你如何解釋 1. 媒介文本 2. 媒介再現 3. 閱聽人 4. 媒體組織 5. 媒體近用 和這位 卡雅波族印第安人 的關係 2009/05/09)- 中國時報 巴西全境的原住民部落代表 7 日在首都巴西利亞舉辦「自由地球」營隊活動,要求政府多關注原住民事務,一名卡雅波族印第安人還手持先進攝錄影機,拍下示威過程。(美聯社)
  • 重點整理: 媒體素養教學內容和這張圖有相近之處 1. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,是由一群專業人員所創造出來的。 2. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲,所使用的特殊技巧,並不能代表真實世界。 3. 不同的觀眾看同一個節目,每個人的看法會不一樣。 4. 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。 5. 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計,而且讓你覺得這樣的想法是重要的。 6. 媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。 7. 媒體所呈現的節目內容相當多元。 8. 媒體運用獨特的表現技巧,吸引觀眾注意。 資料來源:政大媒體素養研究室
  • 案例實作 從符號思考到 DV 攝影- step by step
    • 教師專業引導 +學生自行搜尋(善用 google 、 【 維基百科中英關鍵字放至 YouTube 】 +建構、發表 、 討論 【 理論基礎建立 】 + 藝術媒材的實作 。
    • 此乃認知、情意、技能皆能兼顧的有效學習,以期達到運用數位科技、享受藝術人生的境地。
    • RAY 的媒體素養教學筆記本
    • http://www.wretch.cc/blog/t2001ray
  • Joan Miró . Photo: This is the Color of My Dreams. 照片 - 我夢境中的色彩 詩與圖像的結合 從表達形式、 內容 徹底的解讀圖像中的符號元素。 如果連自己都無法解讀自己的照片 , 那這張照片就是 " 無意義 " 。 媒體素養藝起來 - 符號思考 圖片來源: http://www.abcgallery.com/M/miro/miro17.JPG
  •    媒體素養藝起來 - 符號象徵的意義 ( 1 )    米羅花了很長的時間創作,時間不是花在作畫上,而是花在思索上。他需要在內心進行極緊湊的活動,才能取得理想和簡潔的效果。       藍色二號》覺得自己似乎被包圍在一個好大好大、沒有邊界的藍色宇宙中? 黑色的圓點好像正轉動著的行星,而你正離它們越來越近…… 藍色三號》裡那條長長的、似乎伸向遙遠的另一個星球的黑線,像不像太空船的軌道 …… 圖片來源: http://www.fruittea.net/~smball/miro/sky-c.htm
  • 符號延伸的 象徵 意義 ( 2 ) 牙籤 : 挑出別人的長處。 橡皮筋 : 保持彈性,每件事情都能完成。 OK 繃 : 恢復別人以及自己受傷的感情。 鉛筆 : 寫下你每天的願望。 橡皮擦 : everyone makes mistakes and it is OK 。每個人都會犯錯,沒關係的。 口香糖 : 堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時,你會得到樂趣。 棉花球 : 提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 巧克力 : 當你沮喪時會讓你舒服些。 面紙 : to remind you to help dry someone’s tears ,幫別人擦乾眼淚。 金線 : 記得用友情把我們的心綁在一起。 銅板 : to remind you that you are valuable and special 。提醒你,你是有價值而且特殊的。 救生員 : (糖果代替,救生圈形),當你需要談一談時,你可以來找我。 資料來源:老師的十二樣見面禮 –簡媜
  • 媒體素養藝起來 - 關鍵字 文字是最抽象的符號,引導學生思考: 1. 你的代表字是? 2. 一個關鍵字背後所代表的意義 3. 讓你印象深刻的 廣告流行語 ?它 是賣什麼商品 ? 資料來源 google 資料來源 - 聯合報
  • 運用符號學的概念,讓學生了解創作者藉由抽象文字的表達,賦予符號的意義。 原本是運動會的 logo ,教師會善加利用,變成新教師精神標誌。 logo 是媒體素養最基礎的符號學習。 以 9 和 3 二字為設計發想 紫色的 9 與藍色的 3 構成奔跑的人的圖像 呈現出運動會的活動主題 再輔以飛翔的黃橙色翅膀 與本次的活動標語”飛躍青春、迎向未來”相呼應最後透過對比色 ( 藍黃 ) 的色彩安排 更充分展現學子的青春朝氣 教師會充滿活力熱忱勇往直前,以卓越精進、主動求新的態度向上提升,用行動力實踐優質、人文、創新的向上精神。 ( 設計者:陳采青老師 )
  • 符號的經典詮釋 : 文字 - 圖像 - 意義 「 T 」象徵台灣的屋簷,表達了台灣似一個溫馨的家; 「 A 」是一位熱情的主人,在門口歡迎朋友; 「 i 」是外來的遊客,受到主人的招呼款待; 「 W 」則是兩人高興的握手言歡; 「 A 」和「 N 」則是主人與客人一起坐著喝茶聊天。 識別標誌的右上角以台灣的圖形印章表現出一顆赤忱的心來傳達“ Touch Your Heart” 的真誠與熱情。 延伸學習 :認識台灣地理環境、美麗景點、尊重自然、愛護生態。 圖片來源:交通部觀光局
  • 新聞攝影解析 亞當斯在 1968 年越戰期間,在西貢街頭拍攝南越警政署長掏槍射擊一名越共疑犯。 後來亞當斯覺得這張照片不公平地中傷了這名警政署長,因為他曾說明被處決者是越共幹部,數小時前才殺光他親信一家人。亞當斯稱他「是英雄」,並說 「 有時照片會誤導人,因為它無法說出事情原委」。 教學說明: 1. 運用經典作品說故事,欣賞大師的作品。 2. 國中學測的作文範例即是一張老照片,訓練學生圖文轉化的能力及分鏡概念。 3. 運用價值澄清的兩難選擇,傾聽學生對道德的看法。 圖片來源 - 翻拍自網路
  • 改寫新聞標題
    • 請學生搜尋各家媒體對同一事件所下的標題有何不同 ,最後自己改寫該則標題。
    • 財經新聞 壹蘋果網路 彭:匯率須有彈性防禿鷹 中時理財 禿鷹狂炒台幣 央行:不會坐視 台灣黃頁 急升 2.15 角 熱錢狂炒匯台幣逼進 34.5 元關卡 北美新浪網 全球投機客熱炒新台幣 新島日報 熱錢狂炒匯 台幣狂升 2.15 角 【台灣最大報】學生:
    • 台灣遭禿鷹襲擊 , 一開盤猛升 1 角 , 最猛時升值近 3 角
  • 媒體素養藝起來 - 新聞稿寫作 5W1H 思考方向: 請用這觀念思考下則新聞稿 Who- 關鍵人物是誰? What- 發生了什麼事 ? Where- 哪個地點? When- 發生的時間、時段或期限?解決問題的時間、時段或期限? Why- 為何會發生這種事?起因為何 ? How- 結局如何 ? 標題:山寨網頁放假消息 2 工程師法辦 中國時報【蔡旻岳/台北報導】 2009/08/09 任職遊戲公司的廖姓、林姓兩工程師,於本月六日莫拉克颱風逼近時,自行設計人事行政局的山寨網頁,發布停班停課的「假」消息,原本只是單純惡作劇,卻因網路廣為流傳引起軒然大波;刑事局昨日將兩人傳喚到案後,依偽造公文書罪嫌函送法辦。
  • 文字創意: 看圖 編 故事 - 搶劫 NG 篇 圖片來源:中國時報校園週報、寰宇名師學院所主辦的校園故事王,文字創作比賽 指導老師:黃光弘 文字創作:學生 - 王楷茵
  • 文字創意:將四格漫畫 改編成腳本形式 - 搶劫 NG 篇
    • 場次:一 場景:超商 時間:凌晨 3 點 人物:女店員、搶匪 搶匪:不要動,這是搶劫! ( 歹徒左手怒指店員,右手插在口袋做勢掏槍狀) 。
    • 女店員: (面無表情) 。 搶匪:要是敢亂動的話,休怪我無情! 女店員: (泰然自若,毫無懼色) 。 搶匪:斷手斷腳也不是不可能的事 (歹徒狂妄地吹噓叫囂) 。
    • 女店員:(無俚頭式的回應) 沒關係!反正我裝的是義肢。
    橘色字體代表:動作指示
  • 文字創意 - 小組操作流程
    • 1. 創意腳本分享(案例示範) 2. 獨立文字創作 3. 個人作品交流 4. 小組票選具代表性作品 5. 創作者上台報告 6. 對作品提出討論修正 7. 兩兩練習對話 8. 動作演練 9. 攝影 10. 畫面討論
    透過腳本的欣賞、創作、討論、演示,讓學生充分了解廣告創意的製作概念,原來「劇情」是可以不斷修正,此觀念有助媒體素養的提升。且融入公民教學,可談論搶劫的法律問題。
  • 媒體素養藝起來 - 戲劇人物刻畫
    • 【聯合晚報╱記者沈明川】 2009.07.20
    • 性別:男 年齡: 45 歲 血型: B 型 出生地:台南 ( 閩南人 ) 職業:本土傳統製造業業務員 學歷:五專畢
    • ECFA 代言人物:一哥人格特質及背景說明:
    操閩南口音的台灣國語,極具喜感及親和力、為人阿莎力、對人生的要求就是得過且過,平時抱持老二哲學,但對於攸關自身權益的事,就會全力以赴(例如買早餐,老闆少找 5 塊錢也必定會力爭討回來),最近則對於長官提拔同期同事為主管,一直耿耿於懷心有不滿,老是嘴上嚷嚷要跳槽,但卻從來沒有實際行動,是一個只會說大話的人。 過去因有一份還算穩定的工作,每天嘻嘻哈哈輕鬆過日,不懂得自我提昇,沒有危機意識。最近和同事閒聊時得知,政府將與對岸洽簽 ECFA ,雖然對 ECFA 內容完全不瞭解,但在人云亦云下,也開始擔心兩岸簽訂 ECFA 協議後,可能會因公司面臨營運困難而被裁員影響工作權益。 思辨媒體再現: 2-1 辨識媒介內容中年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係。 2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。 圖片來源:經濟部 ECFA 文宣
  • 教學說明: 教師意象 1. 建立單一平面的圖文傳播概念。 2. 教師在學生心中的意象是必須精通十八般武藝。 3. 當學生從事平面的視覺創作時,可以和表演藝術結合,運用戲劇的刻板印象及符號學觀念,解構分析教師角色在學生心中的地位,當作品完成時,亦可請同學運用肢體、表情、動作,呈現畫中人物,此歷程的參與如同節目的演員分析,有助媒體教育的內涵。
  • 電視畫面會讓學生認為這是『戲』,若學生有機會可以『參與節目製作』,則新事件的學習可以喚起學生舊有的經驗,此歷程對學習者而言是一種親身參與的真實感受,不只自身領域的專業必須整合運用,媒體的素養亦自然形成。 媒體素養藝起來 - 演員
  • 媒體素養藝起來 - MV 分析蘭亭序(王羲之 - 行書)
    • 結合了音樂界的周杰倫、書法界的國寶董陽孜還有舞台劇大師李國修的精采之作!
    • MV 中方文山將畫面「舞台劇」了! 他以舞台劇的符號概念來呈現,用簡單的陳設表達意涵,在畫面上流露簡單而乾淨的特色 。
    • 方文山寫的歌詞常常成為考題,對於這個現象,他表示:「藉著中國風的歌曲,可以讓學生更精準的了解歌曲的時代背景及背後的故事,其實蠻好的。」 很好奇題目中所指的「正確答案」究竟是什麼?他表示:「把通俗文化中最具指標性的流行音樂當成一種考題,不管考題怎麼出,被公開討論都是好事,重點是輔助了學生學習的熱情。」
  • 媒體素養藝起來 - 蘭亭序 MV 小組討論
    • 5W1H : 人物、事件、時間、地點、為何發生?結果如何?
    • 故事中的人物何者表現讓你印象深刻 ( 3 位) ?
    • 你選擇演員的條件是什麼 ? 演技、長相、奉承… .
    • 畫面中出現哪些場景、道具 ? 『情』代表什麼意義?
    • 你最喜歡哪段歌詞,原因為何?
    • 哪些畫面可以刪除或增加 ?
    • 請寫出 MV 的劇情大綱
    • MV 中的愛情和現實生活中的愛情有無不同 ?
    • 拍攝 MV 需要哪些工作人員?你適合哪一項工作 ?
    • 請就編、導、演、攝,組織你的團隊,編寫一段有劇情的 MV 。
    • 你能瞭解 MV 從拍攝到發行,最終目的是為了銷售的商業行為嗎?看完 MV ,你會去買 DVD 嗎?
    • 你從哪些媒體獲得流行資訊 ?
  • 集體圖像創作 廣播劇練習 副控室錄製節目 攝影棚錄影 運用數位媒體科技,結合視覺、聽覺與肢體律動的學習舞台概念, 發揮集體創作的精神,提供學生動態的學習經驗。 『藝動 』 人生 : 職場模擬動態學習
  • 把平日所涉略到的七大領域知識,透過公開場合的演練與操作,活化成帶得走的終身能力。
  • 經由節目企劃的流程與攝影機的「 歷程紀錄 」,看見自己學習時的行為表現;透過同儕之間的相互討論,激發出更高層次的藝術創作。
  • 預期的學習成效 學生具備基礎視覺影像的理解及運用能力。能解讀及欣賞符號、文案、繪畫、攝影 、 廣告、廣播 、 網路 、 電視電影等視覺影音所承載的資訊能力素養。較高一點的層次則是運用這些媒介來表達自己的思想及傳達訊息的能力。 記者:建構新聞議題,讓學生搭建自己的學習舞台。
  • 最終的媒體素養能力 分析 (analyze) 、 評估 (evaluate) 、產製 (produce) 各種媒介訊息, 達到愉快 (pleasure) 使用,溝通 (communicate) 思想的目的,並有能力近用 (access) 媒體, 達到釋放( liberating )、賦權( empowerment )的 終極目標 。 圖說:會飛的鱷魚?四隻鳥各有解讀。 徐韻琴老師在向上新聞台草創時期,協助背景的製作,並在攝影棚親自示範,影片的建置就是智慧資本。 網路力量大 災情網湧入七萬人 大難見人心 災情貼網互相通報  - 媒體近用 圖摘自莫拉克災情網路中心
  • 檢核表 - 我們準備好了? 加拿大媒體教育的先驅學者 John Pungente 曾經調查世界各國媒體教育實施狀況,認為學校若要成功需有下列要件( Pungente, 1987, 1993 ):
    • 1. 教師必須有媒體教育教學意願。
    • 2. 學校在行政上必須有足夠的配合與支援。
    • 3. 教師培訓與在職訓練必須要有充分的訓練師資與設備。
    • 4. 各級單位必須規劃常態而持續的在職訓練課程。
    • 5. 專家能隨時對教師提供訓練支援並且在媒介教師之中建立人際網路。
    • 6. 媒體教育對老師與學生的各項教學與學習資源必須充分。
    • 7. 由教師組成的自發性成長團體必須成立,並且積極辦理各項講習、會議,同時傳佈媒體教育的資訊與課程。
    • 敬請指教
    • 黃光弘
    • 電話 : 0919-838799
    • Mail : [email_address]
    • 教學網誌 : http://www.wretch.cc/blog/t2001ray