Your SlideShare is downloading. ×
Tokoh Lowenfeld&Hurwitzday
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tokoh Lowenfeld&Hurwitzday

9,435

Published on

2 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
9,435
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
592
Comments
2
Likes
6
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  
  • 2.  
  • 3. PERKEMBANGAN ARTISTIK OLEH HURWITZ DAN DAY Peringkat Manipulatif ( 2-5 tahun ) Peringkat Membuat Simbol ( 6-9 tahun ) Peringkat Pra Remaja ( 10-13 tahun )
  • 4.
    • Hurwitz dan Day (2001) membahagikan perkembangan artistik kepada 3 peringkat;
    • Peringkat 1: Peringkat Manipulatif/zaman awal kanak-kanak (2-5 tahun)
    • Kanak-kanak tidak mempunyai kawalan pada pergerakan tangan.
    • Lukisan tidak realistik-banyak guna garisan
  • 5.
    • garisan yang dihasilkan biasanya berulang-ulang.
    • Boleh melukis rupa
    • Pada peringkat ini aktiviti melukis lebih kepada kepuasan dan keseronokan
    • melukis/memegang peralatan melukis adalah mengikut gaya dan cara yang mereka sukai
    • 4 peringkat contengan pada peringkat manipulatif
      • contengan garisan tidak terkawal,
      • contengan garisan terkawal,
      • contengan rupa terkawal
      • contengan rupa.
  • 6.
    • Peringkat 2: Membuat Simbol (6-9 Tahun)
    • Boleh menghasilkan simbol
    • kanak-kanak mula beralih ke peringkat menghasilkan simbol.
    • Kawalan tangan mula seimbang
    • Persekitaran mempengaruhi lukisan mereka. Biasanya ia suka melukis objek-objek yang hampir dengan diri/pengalaman mereka (cth; rumah, kakak, abang, emak, ayah, bilik tidur dll)
  • 7.
    • Imej yang penting biasanya dilukis lebih besar (cth; bapa, orang lebih besar daripada latar belakang)
    • Warna disesuaikan (cth; langit biru, pokok hijau)
  • 8.
    • Peringkat 3: Pra-Remaja (10-13 Tahun)
    • Cuba melukis figura dengan saiz yang betul (mengikut kadar banding)
    • Lukisan lebih rasional-pilih warna yang tepat-ada bayang-bayang-perspektif-lebih realistik.
    • Lukisan figura pula mula dilukis dengan menitikberatkan daya saiz sebenar objek.
  • 9.  
  • 10.
    • Biografi Viktor Lowenfeld
    • Lahir di Linz, Austria pada tahun 1903
    • Dr. Lowenfeld merupakan lulusan daripada College of Applied Arts di Vienna dan Academy of Fine Arts di bandar yang sama
    • Tidak lama kemudian beliau telah memperoleh Ijazah Sarjana dalam Pendidikan dari University of Vienna dan telah bertugas sebagai seorang guru sekolah menengah.
  • 11.
    • Ketika di Vienna, beliau juga telah dilantik menjadi pengarah kesenian kepada Blind Institute.
    • Pada tahun 1938, Lowenfeld telah berhijrah ke England sebelum kembali ke United States.
    • Beliau telah bersara pada tahun 1946 selepas berkhidmat sebagai ‘wartime visual aids consultant’ dalam tentera laut.
  • 12.
    • Lowenfeld telah menyertai Hampton Institute di Virginia pada tahun 1939 sebagai pembantu professor di Industrial Arts dan juga telah berkhidmat sebagai guru seni di institut ini.
    • Tidak lama kemudian beliau telah dilantik menjadi Pengerusi “Art Department” di institut yang sama.
    • Lowenfeld kemudiannya berhijrah ke The Pennsylvania State University sebagai professor Pendidikan Seni pada tahun 1946.
  • 13.
    • Selepas 10 tahun beliau telah menjadi “head of the newly founded Department of Art Education”
    • Beliau kekal dalam posisi ini sehinggalah beliau meninggal dunia pada tahun 1960
    • Dr. Lowenfeld juga terkenal dengan “Visual-Haptic theory in Art Education” yang juga merupakan asimilasi daripada kebudayaan Vienna.
    • Beliau juga merupakan seorang ketua yang aktif dalam National Art Education Association dan The National Committee dalam Pendidikan Seni.
  • 14.  
  • 15. PERKEMBANGAN ARTISTIK OLEH VIKTOR LOWENFELD Peringkat Scribbling (2-4 tahun) Peringkat Preschematic (4-7 tahun) Peringkat Schematic (7-9 tahun) Peringkat Dawning Realism/ The Gang Age (9-12 tahun) Peringkat Pseudonaturalistic/Reasoning (12-14 tahun) Peringkat Period If Decision/Adolescent Art (14-17 tahun)
  • 16.
    • Lowenfeld dan Britain (1982) telah memperkenalkan teori perkembangan artistik kanak-kanak yang merangkumi peringkat umur dari 2 hingga 14 tahun.
    • Peringkat perkembangan artistik mereka merangkumi lima peringkat utama iaitu peringkat scribbling , peringkat preschematic, peringkat schematic, dawning realism, peringkat pseudonaturalistic dan peringkat adolescent art.
  • 17.
    • Kanak-kanak menghasilkan contengan secara rawak dan tidak terkawal
    • Proses menconteng menyebabkan pergerakan badan dan membangunkan koordinasi otot moto tangan.
    • Apabila kanak-kanak telah mampu menguasai pergerakan tangan dan badan, mereka mula melukis dari peringkat contengan kepada lukisan garisan lurus dan melintang kepada melukis bulatan.
  • 18.
    • Memperlihatkan peningkatan daripada contengan bulatan kepada percubaan pertama untuk melukis objek disekelilingnya dengan menggunakan garisan
    • Contoh :
    • Ibu bapa dan orang yang rapat dengan mereka dilukis dengan mempunyai karakter tangan dan kaki dan dilukis seolah-olah terapung dan dengan saiz imej yang berbeza-beza.
  • 19.
    • Kanak-kanak kurang cenderung untuk melukis imej objek berbanding pada peringkat awal tadi.
    • Lukisan mula dihasilkan mengikut skema atau konsep tertentu.
    • Penekanan lebih diberikan pada cara penyusunan objek dalam imej selain daripada imej manusia dan objek yang terdapat disekelilingnya.
  • 20.
    • Contoh :
      • Kanak-kanak mula membuat percubaan
      • dengan membahagikan ruang pada kertas
      • lukisan kepada 2 bahagian iaitu satah udara
      • dan tanah.
    • Bagi permandangan satah bawah objek disusun secara melintang dan sama manakala objek udara pula dibiarkan kosong.
    • Selain itu, lukisan yang dihasilkan adalah spontan, bebas dan berskala besar.
    • Tidak peka dengan karya mereka sendiri dan tidak kisah dengan lukisan yang dihasilkan oleh rakan sebaya mereka dan gemar untuk berkongsi
  • 21.
    • Kanak-kanak melukis dengan mengekalkan konsep dan skema tertentu
    • Perubahan pada peringkat ini adalah terhadap imej yang dilukis secara realistik dan teliti
    • Imej lukisan mula mengecil dari segi saiz dan kanak-kanak mula menunjukkan sifat kritikal dengan hasil karya sendiri
  • 22.
    • Mereka mula membandingkan karya dengan karya rakan sebaya dan ini menjadikan mereka berhati-hati dan sedikit individualistik serta menitik beratkan kualiti karya yang dihasilkan
  • 23.
    • Kanak-kanak mula peka dengan konsep realistik dalam menghasilkan lukisan
    • Mereka menitikberatkan konsep kedudukan dan saiz rasional imej
    • Mereka lebih gemar melukis melalui konsep peniruan atau melalui objek di hadapan mata dengan lukisan menerusi imaginasi
    • Lukisan yang dihasilkan jarang dikongsi bersama dengan rakan sebaya dan perasaan malu dan rendah diri akan timbul sekiranya lukisan yang dihasilkan tidak menarik
  • 24.
    • Peringkat ini merupakan peringkat penekanan terhadap proses penghasilan karya seni dan penciptaan objek
    • Peringkat ini memperlihatkan kematangan di dalam membuat keputusan dan pemilihan bahan yang sesuai untuk menghasilkan karya seni
  • 25. Contengan Tidak Terkawal (20 bulan) oleh Mohd Shazlee Amir
  • 26. Lukisan Kanak-kanak Usia 4-7 tahun oleh Mohd Shazlee Azam
  • 27. Lukisan Kanak-kanak Usia 7-9 tahun oleh Nur Aliffah Shazeleen
  • 28. Lukisan Kanak-kanak Usia 4-7 tahun oleh Mohd Shazlee Ariff
  • 29. Lukisan Kanak-kanak Usia 12-14 tahun oleh Mohd Shazlee Amin
  • 30.
    • PISMP PENDIDIKAN SENI VISUAL
    • IPGM KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN

×