16 pengembangan model pembelajaran ctl smp--2006
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

16 pengembangan model pembelajaran ctl smp--2006

on

  • 2,534 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,534
Views on SlideShare
2,454
Embed Views
80

Actions

Likes
0
Downloads
115
Comments
0

1 Embed 80

http://guruipskudu.wordpress.com 80

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

16 pengembangan model pembelajaran ctl smp--2006 16 pengembangan model pembelajaran ctl smp--2006 Presentation Transcript

  • Sosialisasi KTSPPEMBELAJARANPEMBELAJARANBERBASISBERBASISKONTEKSTUAL 1KONTEKSTUAL 1DEPARTEMENDEPARTEMENPENDIDIKAN NASIONALPENDIDIKAN NASIONAL
  • Sosialisasi KTSPLATAR BELAKANG MAKRO :LATAR BELAKANG MAKRO :• Kondisi pendidikan secara makro diindonesia dalam lingkup internasionalmaupun nasional• Kondisi pembelajaran di sekolah secaraempiris
  • Sosialisasi KTSPInternational Education Achievement (IEA)International Education Achievement (IEA)Kemampuan membaca siswa SD menempati urutan 30Kemampuan membaca siswa SD menempati urutan 30dari 38 negara.dari 38 negara.The Third International Mathematics and ScienceThe Third International Mathematics and ScienceStudy Repeat (1999).Study Repeat (1999).Kemampuan Siswa bidang Matematika dan IPAKemampuan Siswa bidang Matematika dan IPAberurutan menempati urutan 34 dan 32 dari 38 negara.berurutan menempati urutan 34 dan 32 dari 38 negara.UNDPUNDPHuman Development Index, tahun 2002 dan 2003Human Development Index, tahun 2002 dan 2003berurutan menempati urutan 110 dari 173, dan 112berurutan menempati urutan 110 dari 173, dan 112dari 175 negara.dari 175 negara.DATA HASIL PENELITIANDATA HASIL PENELITIAN
  • Sosialisasi KTSPJUMLAH ANAK YANG BELUMJUMLAH ANAK YANG BELUMTERLAYANI OLEH PENDIDIKANTERLAYANI OLEH PENDIDIKANSD/MI (7 – 12 Tahun)SD/MI (7 – 12 Tahun) 1.422.141 anak (5,50 %).1.422.141 anak (5,50 %).SLTP/MTs (13 – 15 Tahun)SLTP/MTs (13 – 15 Tahun) 5.801.122 anak5.801.122 anak(44,30 %).(44,30 %).SMU/MA (16 – 18 Tahun)SMU/MA (16 – 18 Tahun) 9.113.941 anak9.113.941 anak(67,58 %).(67,58 %).Retensi kotor anak masuk SD yang melanjutkanRetensi kotor anak masuk SD yang melanjutkanhingga PT (11,6 %), yang tidak (88,4 %)hingga PT (11,6 %), yang tidak (88,4 %)
  • Sosialisasi KTSPLATAR BELAKANG MIKROLATAR BELAKANG MIKRO(Kondisi empiris)(Kondisi empiris)Berbicara mengenai PBM di sekolahseringkali membuat kita kecewa, apalagibila dikaitkan dengan pemahaman siswaterhadap materi ajar.Mengapa ?
  • Sosialisasi KTSP1. Banyak siswa mampu menyajikan tingkathapalan yang baik terhadap materi ajaryang diterimanya, tetapi pada kenyataan-nya mereka tidak memahaminya.2. Sebagian besar dari siswa tidak mampumenghubungkan antara apa yang merekapelajari dengan bagaimana pengetahuantersebut akan dipergunakan/dimanfaatkan.
  • Sosialisasi KTSP3. Siswa memiliki kesulitan untuk memahamikonsep akademik sebagaimana mereka biasadiajarkan yaitu dengan menggunakansesuatu yang abstrak dan metode ceramah.Padahal mereka sangat butuh untuk dapatmemahami konsep-konsep yang berhubung-an dengan tempat kerja dan masyarakatpada umumnya dimana mereka akan hidupdan bekerja.
  • Sosialisasi KTSPPERMASALAHANNYAPERMASALAHANNYA1. Bagaimana menemukan cara terbaikuntuk menyampaikan berbagaikonsep yang diajarkan di dalam matapelajaran tertentu, sehingga semuasiswa dapat menggunakan danmengingatnya lebih lama konseptersebut ?.
  • Sosialisasi KTSP2. Bagaimana setiap individual matapelajaran dipahami sebagai bagian yangsaling berhubungan dan membentuk satupemahaman yang utuh ?.3. Bagaimana seorang guru dapatberkomunikasi secara efektif dengansiswanya yang selalu bertanya-tanyatentang alasan dari sesuatu, arti darisesuatu, dan hubungan dari apa yangmereka pelajari ?.
  • Sosialisasi KTSP4. Bagaimana guru dapat membuka wawasanberpikir yang beragam dari siswa,sehingga mereka dapat mempelajariberbagai konsep dan mampu mengkait-kannya dengan kehidupan nyata, sehinggadapat membuka berbagai pintukesempatan selama hidupnya ?.“Tantangan yang dihadapi oleh guru setiaphari dan merupakan tantangan bagipengembang kurikulum”.
  • Sosialisasi KTSPPENGALAMAN BERHARGAPENGALAMAN BERHARGAPengalaman di negara lainmenunjukkan bahwa minat danprestasi siswa dalam bidangmatematika, sains, dan bahasameningkat secara drastis padasaat;
  • Sosialisasi KTSP1. Mereka dibantu untuk membangunketerkaitan antara informasi(pengetahuan) baru dengan pengalaman(pengetahuan lain) yang telah merekamiliki atau mereka kuasai.2. Mereka diajarkan bagaimana merekamempelajari konsep, dan bagaimanakonsep tersebut dapat dipergunakan diluar kelas.
  • Sosialisasi KTSP3. Mereka diperkenankan untukbekerja secara bersama-sama(cooperative)Meningkatnya minat dan prestasi siswaMeningkatnya minat dan prestasi siswatersebut dicapaitersebut dicapai, karena guru, karena gurumenggunakanmenggunakan suatu pendekatansuatu pendekatanpembelajaran dan pengajaranpembelajaran dan pengajarankontekstualkontekstual..
  • Sosialisasi KTSPPENGAYAANPENGAYAANCTL (CONTEXTUAL TEACHINGCTL (CONTEXTUAL TEACHINGAND LEARNING)AND LEARNING)PENGAJARAN DANPEMBELAJARANKONTEKSTUAL
  • Sosialisasi KTSPSUATU KONSEPSISUATU KONSEPSI• Membantu guru mengkaitkan kontenmata pelajaran dengan situasi dunia• Memotivasi siswa membuat hubunganantara pengetahuan dan penerapannyadalam kehidupan mereka sehari-hari.
  • Sosialisasi KTSPTUJUH KOMPONEN CTLTUJUH KOMPONEN CTL1. Konstruktivisme2. Inquiry3. Questioning4. Learning Community5. Modeling6. Reflection7. Authentic Assessment
  • Sosialisasi KTSP1. KONSTRUKTIVISME1. KONSTRUKTIVISME• Membangun pemahaman merekasendiri dari pengalaman baruberdasar pada pengetahuan awal• Pembelajaran harus dikemas menjadiproses “mengkonstruksi” bukanmenerima pengetahuan
  • Sosialisasi KTSP2. INQUIRY (MENEMUKAN)2. INQUIRY (MENEMUKAN)• Proses perpindahan dari pengamatanmenjadi pemahaman• Siswa belajar menggunakanketerampilan berpikir kritis
  • Sosialisasi KTSP3. QUESTIONING (BERTANYA)3. QUESTIONING (BERTANYA)• Kegiatan guru untuk mendorong,membimbing dan menilai kemampuanberpikir siswa• Bagi siswa yang merupakan bagianpenting dalam pembelajaran yangberbasis inquiry
  • Sosialisasi KTSP4. LEARNING COMMUNITY4. LEARNING COMMUNITY(MASYARAKAT BELAJAR)(MASYARAKAT BELAJAR)• Sekelompok orang yang terikat dalamkegiatan belajar• Bekerjasama dengan orang lain lebih baikdaripada belajar sendiri• Tukar pengalaman• Berbagi ide
  • Sosialisasi KTSP5. MODELING (PEMODELAN)5. MODELING (PEMODELAN)• Proses penampilan suatu contohagar orang lain berpikir, bekerjadan belajar• Mengerjakan apa yang guruinginkan agar siswamengerjakannya
  • Sosialisasi KTSP6. AUTHENTIC ASSESSMENT6. AUTHENTIC ASSESSMENT(PENILAIAN YANG SEBENARNYA)(PENILAIAN YANG SEBENARNYA)• Mengukur pengetahuan danketerampilan siswa• Penilaian produk (kinerja)• Tugas-tugas yang relevan dankontekstual
  • Sosialisasi KTSP7. Reflection (refleksi)7. Reflection (refleksi)• Cara berpikir tentang apa yang telahkita pelajari• Mencatat apa yang telah dipelajari• Membuat jurnal, karya seni, diskusikelompok
  • Sosialisasi KTSPKARAKTERISTIKKARAKTERISTIKPEMBELAJARAN BERBASIS CTLPEMBELAJARAN BERBASIS CTL• Kerjasama• Saling menunjang• Menyenangkan• Tidak membosankan• Belajar dengan bergairah• Pembelajaran terintegrasi• Menggunakan berbagai sumber• Siswa aktif
  • Sosialisasi KTSPLANJUTAN …LANJUTAN …KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERBASIS CTLKARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERBASIS CTL• Sharing dengan teman• Siswa kritis, guru kreatif• Dinding kelas dan lorong-lorong penuhdengan hasil karya siswa, peta-peta,gambar, artikel, humor dll• Laporan kepada orang tua bukan hanyaraport, tetapi hasil karya siswa, laporanhasil praktikum, karangan siswa dll.
  • Sosialisasi KTSP• DI (DIRECT INSTRUCTION)• CL (COOPERATIVE LEARNING)• PBI (PROBLEM BASEINSTRUCTION)• GABUNGAN
  • Sosialisasi KTSPMODEL PEMBELAJARANDirect Instruction(DI)Cooperative Learning(CL)Problem BasedInstruction (PBI)Empat Ciri KhususLandasanTeoritikTujuanHasilBelajar SiswaLingkunganBelajar danSistem PengelolaanTingkah LakuMengajar(Sintaks)
  • Sosialisasi KTSPPEMBELAJARAN LANGSUNG (DI)PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI)CTL ModelingLandasanTeoritik Teori Belajar SosialPemodelanTingkah LakuSintaksHasil BelajarSiswaStrategi – strategibelajarLihat tabel 1Pengetahuan Deklaratif sederhanaLima faseutamaAlbert BanduraPengetahuan ProseduralMengembangkanKeterampilan belajarBerpusat pada guruPerlu perencanaandan pelaksanaan dari guruLingkungan belajar danSistem Pengelolaan
  • Sosialisasi KTSPTabel : 1 “ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG”Tabel : 1 “ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG”FASE – FASE PERILAKU GURUFase 1Menyampaikan tujuan dan mempersiapkanSiswaFase 2Mendemonstrasikan pengetahuan atauketerampilanFase 3Membimbing pelatihanFase 4Mengecek pemahaman dan memberikanumpan balikFase 5Memberikan kesempatan untuk pelatihanlanjutan dan penerapan• Menjelaskan TPK, informasi latarbelakang pelajaran, pentingnyapelajaran, mempersiapkan siswa untukbelajar• Mendemonstrasikan keterampilan yangbenar, atau menyajikan informasi tahapdemi tahap• Merencanakan dan memberi bimbinganpelatihan awal• Mengecek apakah siswa telah berhasilmelakukan tugas dengan baik, memberiumpan• Mempersiapkan kesempatan melakukanpelatihan lanjutan, dengan perhatiankhusus pada penerapan kepada situasilebih kompleks dlm kehidupan sehari -hari
  • Sosialisasi KTSPPEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL)PEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL)CTLLearningCommunityLandasanTeoritikTeori BelajarKonstruktivisHakekatSosiokulturalSintaksHasil BelajarSiswaKeterampilanKooperatifLihat tabel 2Enam faseutamaVygotskyHasil belajarAkademikKeterampilanSosialBerpusat pada siswaProses demokrasi danPeran aktif siswaLingkungan belajar danSistem PengelolaanKonsep – konsepsulitSiswa bel dlm klp. KecilDg tkt mampu beda
  • Sosialisasi KTSPTabel : 2“ SINTAKS MODEL PEMBELAJARANTabel : 2“ SINTAKS MODEL PEMBELAJARANKOOPERATIF (CL)”KOOPERATIF (CL)”FASE – FASE PERILAKU GURUFase 1Menyampaikan tujuan dan memotivasiSiswaFase 2Menyajikan informasiFase 3Mengorganisasikan siswa kedalamkelompok – kelompik belajarFase 4Membimbing kelompok bekerja dan belajarFase 5EvaluasiFase 6Memberikan penghargaanMenyampaikan semua tujuan yang ingindicapai selama pembelajaran danmemotivasi siswa belajarMenyajikan informasi kepada siswa dgjalan demonstrasi atau lewat bahanbacaanMenjelaskan kpd siswa bgm caramembentuk klp bel dan membantu setiapklp agar melakukan transisi secara efisienMembimbing kelompok belajar pada saatmereka mengerjakan tugas merekaMengevaluasi hasil bel ttg materi yg tlhdipelajari/meminta klp presentasi hsl kerjaMenghargai baik upaya maupun hsl belindividu dan kelompok
  • Sosialisasi KTSPPEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAHPEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH(PBI)(PBI)CTL InquiryLandasanTeoritikTeori BelajarKonstruktivisBelajar penemuanSintaksHasil BelajarSiswaLihat tabel 3Menjadi pembelajarYang otonom,mandiriLima faseutamaBrunerPemecahanmasalah (autentik)Norma inquiry terbukaBebas kemukakan dptTerbuka, proses demokrasi,peran aktif siswaLingkungan belajar danSistem Pengelolaan
  • Sosialisasi KTSPTabel : 3 “SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN PBI“Tabel : 3 “SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN PBI“FASE - FASE PERILAKU GURUFase 1Orientasi siswa kepada masalahFase 2Mengorganisasikan siswa untuk belajarFase 3Membimbing penyelidikan individu dan klpFase 4Mengembangkan dan menyajikan hasilkaryaFase 5Menganalisa dan mengevaluasi prosespemecahan masalah• Menjelaskan tujuan,logistik yg dibutuhkan• Memotivasi siswa terlibat aktif pemecahanmasalah yg dipilih• Membantu siswa mendefinisikan danmengorganisasikan tugas bel yg berhubdg Masalah tersebut• Mendorong siswa utk mengumpulkaninformasi yg sesuai, melaksanakaneksperimen utk mendapatkan penjelasandan pemecahan masalah• Membantu siswa dal merencanakan danmenyiapkan karya yg sesuai spt laporan,model dan berbagi tugas dengan teman• Mengevaluasi hasil belajar tentang materiyg tlh dipelajari /meminta klp presentasihasil kerja
  • Sosialisasi KTSPSelesaiSelesai