0
Pengembangan Kurikulum Berbasis KompetensiKonteks Pdd,OTDA, Peng Daerah,KompetensiStandar, Demokratis,Glpbalisasi, IPTEK H...
Pengembangan Kurikulum Bebasis                   KompetensiA.    Tujuan Pengembangan Kurikulum     1.   Tingkat Nasional  ...
Prinsip2 Pengembangan Kurikulum Bebasis                   Kompetensi1.   Keimanan Nilai dan Budi Luhur2.   Penguatan Integ...
Asas2 Pengembangan KurikulumA.       ASAS PSIKOLOGIS, dg memperhatikan aspek :     •      Taqwa (spiritual),     •      Ci...
Rambu2 KBK1. Pendekatan Tematik2. Penilaian berdasakan Kompetensi3. Pengorganisasian Materi  1. Mudah ke sulit  2. Sederha...
KBK : Memperhatikan Perbedaan Individu1.    Perbedaan Tingkat Kecerdasan, ciri2 kecerdasan tinggi     1.   Belajar dengan ...
Reformasi Sekolah (1)A.       Kenapa ?     •      Perkembangan IPTEK     •      Perkembnagan Penduduk     •      SDM modal...
Reformasi Sekolah (2)D.       Perencanaan Reformasi Sekolah     •      Merumuskan masalah     •      Merumuskan dan mengan...
Model Pemetaan Kelayakan Sekolah untuk            Menyusun Silabus SendiriKriteria :1. Tenaga pengembang silabus yang pote...
Cara yang digunakan untuk menganalisis            kompetensi (Mc. Ashan)1. Analisis tugas; untuk mendeskripsikan indikator...
Peran dan tanggung jawab sekolah dalam         pengembangan silabus KBK1. Membentuk tim pengembang tingkat sekolah2. Menge...
Kendala dalam pelaksanaan PBM• Peserta didik : minat dan kebutuhan peserta didik  sangat heterogen.• Guru : baik kualitas ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

11 pengemb kurikulum kbk

311

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
311
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "11 pengemb kurikulum kbk"

  1. 1. Pengembangan Kurikulum Berbasis KompetensiKonteks Pdd,OTDA, Peng Daerah,KompetensiStandar, Demokratis,Glpbalisasi, IPTEK HAMEkonomi Landasan Rekonseptualisasi KBKberbasis Pengetahuan . Pilosofis Pancasila kurikulum Kompetensi Penilaian dan Berbasis Kelas KBM Hasil Belajar Pengembangan Seleksi Materi Implementasi Pemantauan Silabus (Berdiversifikasi) Kurikulum Kurikulum PENGELOLALAAN KBK
  2. 2. Pengembangan Kurikulum Bebasis KompetensiA. Tujuan Pengembangan Kurikulum 1. Tingkat Nasional 2. Tingkat Lembaga 3. Tingkat Bidang studi (Pengb. Silabus) 4. Tingkat Satuan Bahasan (modul)B. Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum 1. Berdasarkan Sistem Pengelolaan – Berdasarkan Fokus Sasaran – Pendekatan Kompetensi – Keterkaitan KBK dg Pendekatan lain – Keunggulan KBK
  3. 3. Prinsip2 Pengembangan Kurikulum Bebasis Kompetensi1. Keimanan Nilai dan Budi Luhur2. Penguatan Integritas Nasional3. Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, dan Kinestika4. Kesamaan Memperoleh Kesempatan5. Abad Pengetahuan dan Teknologi Informasi6. Pengembangan Keterampilan Untuk Hidup7. Belajar Sepanjang Hayat8. Berpusat pada anakdengan Penilaian yng berkelanjutan9. Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan
  4. 4. Asas2 Pengembangan KurikulumA. ASAS PSIKOLOGIS, dg memperhatikan aspek : • Taqwa (spiritual), • Cipta, • Karsa, • Karya, • Tingkat Perkembangan AnakA. ASAS SOSIOLOGIS – Alam Kodrat sep. Gunung, Lautan, Cuaca, Hutan dan Sungai. – Dunia Sekitar (Benda2 Buatan Manusia), sep.meja, kursi, rumah, komputer, TV dll. – Dunia Sekitar Manusia yang kompleks yg selalu berubah dan dinamis dalam tata hbg dg manusia.mencakup kebutuhan masyarakat, Perubahan dan Perkembangan Masyarakat • Tri Pusat Pendidikan Rumah, Sekolah dan MasyarakatA. ASAS PHILOSOFIS • Idealisme • Realisme • Parenialisme • Pragmatisme • Eksistensialisme • RekonstruktifA. ASAS TEKONOLOGI, Prinsip teknologi mempermudah manusia dalam kehidupan
  5. 5. Rambu2 KBK1. Pendekatan Tematik2. Penilaian berdasakan Kompetensi3. Pengorganisasian Materi 1. Mudah ke sulit 2. Sederhana ke kompleks 3. Konkrit ke abstrak4. Nilai2 yg dianut dan yg ada disekitar5. Ekstra Kurikuler6. Keterpaduan
  6. 6. KBK : Memperhatikan Perbedaan Individu1. Perbedaan Tingkat Kecerdasan, ciri2 kecerdasan tinggi 1. Belajar dengan mudah 2. Menyimpan apa yg dipelajari (memory) 3. Menunjukan rasa ingin tahu 4. Memiliki perbendaharaan kata yg baik Memiliki kemapuan berfikir logis 5. Lebih mampu menyesuaikan diri 6. Mencari teman yg lebih tua2. Perbedaan Kreativitas 1. Menghargai berfikir kreatif 2. Peka terhadap lingkungan 3. Toleransi terhadap gagasan baru 4. Mengembangkan iklim kreatif 5. Menilai pekerjaan berdasar inisiatif sendiri 6. Menyediakan sumber2 untuk ide2 besar 7. Mendorong kebiasaan mengimplementasikan ide23. Perbedaan Cacat Fisik 1. Hambatan fisik jangan jadi hambatan 2. Penilaian harus adil 3. Tinjau ulang tujuan pendidikan dan metode 4. Layan lingkan agak terbatas (kelas khusus)
  7. 7. Reformasi Sekolah (1)A. Kenapa ? • Perkembangan IPTEK • Perkembnagan Penduduk • SDM modal dasar pembangunan • Perkembanga Teknologi Informasi di abad 21 yg sangat pesatB. Faktor2 yg perlu diperhatikan – Tujuan dan sasaran pendd. Membentuk manusia seutuhnya (bukan elitis) – Peserta didik subjek sekaligus objek (perhatikan heriditas, individual dan sosial) – Mendidik adalah pekerjaan profesional – Isi pendidikan/kurikulum perlu penyesuaian2 – Keberhasilan juga sangat ditentukan oleh fasilitas dan ketersediaan sumber belajarC. Agenda Reformasi Sekolah • Modernisasi Pengelolaan Sekolah,sesuai dg perkembangan lingkungan dan IPTEK • Modernisasi Guru (betapapun baiknya kur. Namun keberhasilan sangant ditentukan oleh apa yg dilakukan guru dan siswa di kelas) • Modernisasi PBMD. Perencanaan Reformasi
  8. 8. Reformasi Sekolah (2)D. Perencanaan Reformasi Sekolah • Merumuskan masalah • Merumuskan dan menganalisis tujuan pembaharuan • Menentukan prasyarat utk mencapai tujuan (dg alternatif) • Mengidentifikasi penunjang • Memilih dan menentukan strategi • Melaksanakan strategi yg dipilih • Menilian efektifitas dan dampak pembaharuan • MenyempurnakanE. Menjadikan Sekolah sbg Mini Society – Level Kelas (regulator merefleksikan aturan main, ciptakan suasana aman, nyaman – Level Mediator ( merupakan refleksi dari Kepala Sekolah, guru, karyawan. Harus ada kerjasama untuk menciptakan situasi yg kondusif – Level Sekolah. Representasi dari seluruh iklim mrncakup budaya, mutu demokratis, partisipasi wargaF. Hal2 lain yg perlu diperhatikan dalam Reformasi Sekolah • Tenaga Guru (Kualifikasi dan kopentensi) • Sumber Belajar • Bahasa Pengantar, mulai dari bahasa ibu, bahasa daerah dan bahasa Indonesia • Pendidikan Budi Pekerti • Akselerasi Belajar
  9. 9. Model Pemetaan Kelayakan Sekolah untuk Menyusun Silabus SendiriKriteria :1. Tenaga pengembang silabus yang potensial, dan profesional2. Kemampuan menggali dana yang memadai3. Kemampuan untuk meningkatkan kapasitas4. Kepemimpinan kepala sekolah yang demokratis5. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat dan dunia kerja6. Guru yang berkualitas7. Prospek kemajuan sekolah di masa yang akan datang8. Dan lain-lain.
  10. 10. Cara yang digunakan untuk menganalisis kompetensi (Mc. Ashan)1. Analisis tugas; untuk mendeskripsikan indikator-indikator kompetensi2. Pola analisis; untuk mengembangkan keterampilan baru yang belum ada dalam pekerjaan3. Research; analisis kompetense berdasarkan hasil-hasil penelitian dan diskusi4. Expert judgment; analisis kompetensi berdasarkan pertimbangan ahli5. Individual or group interview data; analisis kompetensi berdasarkan wawancara, baik secara individual maupun kelompok, dan6. Role play; analisis kompetensi berdasarkan pengamatan dan penilaian terhadap sejumlah orang yang melakukan peran tertentu.
  11. 11. Peran dan tanggung jawab sekolah dalam pengembangan silabus KBK1. Membentuk tim pengembang tingkat sekolah2. Mengembangkan silabus sendiri3. Mengidentifikasi kompetensi sesuai dg perkembangan peserta didik dan kebutuhan daerah4. Memohon bantuan Dinas kab/kota5. Mengimplementasikan silabus sesuai dg karakteristik dan kebutuhan sekolah6. Menguji kelayakan silabus yang diimplementasikan disekolahnya melalui analisis kualitas silabus dalam kaitannya dg peningkatan prestasi belajar siswa7. Memberikan masukan pada Dinas pdd kab/kota berkaitan dg efektivitas dan efisiensi silabus KBK berdasarkan kondisi aktual dilapangan.
  12. 12. Kendala dalam pelaksanaan PBM• Peserta didik : minat dan kebutuhan peserta didik sangat heterogen.• Guru : baik kualitas dan kuantitas sangat minim, terutama dalam hal metodologinya.• Administrasi : administrasi kurikulum sangat ruwet, lalu lintas nilai berliku-liku.• Sarana/Prasarana : buku belum siap, silabus/GBPP belum pernah ada (baru disiapkan), dana yang mendukung belum jelas.• Kurikulum : setiap daerah mempunyai kurikulum yang berbeda-beda.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×