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  • 1. LA ORGANIZACIÓN METODOLOGICA DEL DESCUBRIMIENTO DE LA APREHENSIONLAS ESTRUCTURAS teóricas acumuladas son la principal determinación del pensamientoen tanto constituyen un sistema de referencia que circunscribe el pensar a ciertos ángulosde reflexiónSi pensar es más que explicar, hay que evitar que lo real, transformado en contenido(parcial, relativo) devenga en un sistema de referencia que anule la capacidad deproblematizar lo objetivo.Apartir de esta consideración se puede hacer la distinción entre el pensar teórico formal y elpensar que no encuadra en ninguna estructura teórica.El rompimiento de la relación teórica estructurada entre sujeto-objeto se traduce en elreconocimiento de ciertas mediciones entre ambos, como es la problematización de lo dadoque rompe no solo con las condiciones teóricas sino también con el sentido común ypermite delimitar los datos.Pensar en consecuencias, es determinar no solo lo necesario de construirse con base en laexigencia conceptual sino determinar lo constituirle en función de una exigencia deobjetividad.La aprehensión consiste en una forma articulada de razonar sin precipitar ningunajerarquización sobre los contenidos, se restringe a delimitar campos que son posiblestransformar en objetos de conocimiento., de ahí que la aprehensión configure una relaciónabierta y potencial con la realidad que finalmente da lugar a una explicación teórica.Pero este cambio debe ser crítico para evitar el riesgo de terminar por aprisionar laaprehensión en el molde de una explicación
  • 2. El paso de la aprehensión a la explicación consiste en el movimiento de la razón , desde ladeterminación de lo posible hasta la teoría , en este contexto se puede hablar de lopotencialde lo que puede ser razonado antes que explicado.ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA APREHENSIONLa aprehensión se guía por:1 Cumple la función de problematizar: para que la problematización sirva de puntodepartida a la teorización.2. Predominio de lo procesual .cumple la función de delimitar el objeto antes de que seplantee su capacidad racional.3. Esta centrada en la relación posible: supone una implicación lógica fundada en laarticulabilidad y no en ningún orden o razón de carácter lógico.4. No se restringe a los planos de la realidad sometidos a regularidades .5. determina contextos especificadores de contenido al tener como función la delimitacióndel campo de opciones.6. los referentes pueden ser virtuales, de manera que no queden encuadrados en el interiorde la exigencia ETAPAS DE LA APREHENSION LA EXPLICACIONProblematizar Es un orden de determinacionesTransformar cualquier contenido Predomina lo devenidoDelimitación articulada de los campos de Centrada en la relación con lo realobservacionesConsiguiente determinación Se restringe a los planos de la realidad sujetos a regularidades
  • 3. EL OBJETO Y LA HIPOTESISLa hipótesis se refiere a una realidad demarcada por la teoría, una configuración real conlímites precisos.La realidad como movimiento se capta por medio de la construcción del objeto ya que al noesta siempre determinada, es determinable en contexto especificadores.La construcción del objeto refleja el esfuerzo por penetrar en la realidad por medio de unalógica de inclusividad de niveles que operen mediante instrumentos conceptuales quecumplan la función de reflejar la articulación y su movimiento vertical.El objeto incluye lo no estructurado por lo tanto no restringe lo real, ya que a medida que elobjeto supone una forma de razonamiento inclusiva lleva a la búsqueda de nuevossignificados mas allá de cualquier análisis formal del lenguaje en el que se expresa elconocimiento. LOS CONCEPTOS ORDENADORESEn la medida que en el razonamiento articulado la significación de los conceptos no esta dapor su pertenencia a un sistema conceptual se plantea su construcción en función de laespecificación creciente, donde la dialéctica constituye un mecanismo para organizar elrazonamiento teórico, de manera que este determinado por la exigencia de la objetividad.Así se rompe la identificación entre lo que es el recorte de la realidad y lo que es elcontenido de una explicación, ya que el recorte de la realidad no se reduce a lo que seexplica.La esencia de la cuestión esta en pensar los conceptos, ante todo, como organizadores de larelación con la realidad y una vez delimitada la realidad como campos de objetos posibles,proceder a destacar las opciones de las explicaciones teóricas. La teoría reviste de este
  • 4. modo un carácter abierto puesto que esta determinado por la configuración problemáticaque puede trascenderla.Cuando esto sucede a los conceptos los denominamos ordenadores.El rompimiento de los modelos teóricos estructurados y la creación de formas capaces detrascender cualquier límite que conforme lo que entendemos por real, se corresponde conaquello de que no habría posibilidad de relaborar una cosa o concepto si el mundo fueracerrado, lleno de hechos fijos e incluso consumados.La cuestión esta en saber resolver como se manifiestan las necesidades de romper con loscondicionamientos del pensar, mediante el ejercicio de un razonamiento generador de laaprehensión que no este basada en la intuición; desde este punto de vista retomamos elconcepto de aprehensión como lógica.EXIGENCIAS METODOLOGICAS DE LOS CONCEPTOS1. el distanciamiento respecto de los encuadres teóricos del razonar.2. el uso de conceptos exige ser historizado en el sentido de ser definidos en función de laarticulación.3. No se trata de probar un concepto sino de descubrir su especificación en el interior.4. Aislado de su corpus.5. Los conceptos ordenadores pueden estar en una relación mediada respecto de susuniversos.6. Los conceptos ordenadores definen campos de observación en dos planos en el general yparticular.7.Los conceptos ordenadores al no quedar sometidos a la lógica de la prueba, replantean laformulación del problema de la verdad.
  • 5. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS CONCEPTOS ORDENADORESLos criterios son: 1. Criterio del dado-dándose: la realidad es movimiento 2. Criterio de exigencia: el movimiento tiene lugar en tres niveles particulares 3. Criterio Relativo :Los niveles son parte de una articulación 4. Criterio relativo a la influencia de la praxis: Esta sujeto a cierta direccionalidad. De lo anterior se puede decir que hay conceptos que se pueden dar del criterio dado- dándose y otros que no, lo que genera dos tipos de conceptos los de coyuntura y los de potenciación de desarrollo; hay conceptos restringidos a niveles particulares de la realidad y conceptos que se refieren exclusivamente al dinamismo de lo real , o a los conceptos referidos hacia el análisis de lo que es viable históricamente .