MODELMODEL PENGEMBANGANPENGEMBANGAN
KURIKULUM DANKURIKULUM DAN
PEMBELAJARAN BEORIENTASIPEMBELAJARAN BEORIENTASI
LIFE SKILL...
PENGERTIAN PENDIDIKAN LIFE SKILL
• LIFE SKILL adalah: kecakapan yg dimiliki seseorang
utk mampu memecahkan permasalahan hi...
TUJUAN LIFE SKILL
1. Mengembangkan seluruh potensi peserta didik sehingga
mereka cakap bekerja (cakap hidup) dan mampu
mem...
MUATAN PENDIDIKAN BERBASIS LIFE SKILL
1. Kemampuan mensyukuri nikmat Allah, dalam bentuk ungkapan lisan
dan perbuatan dala...
ASPEK LIFE SKILLASPEK LIFE SKILL
LIFE
SKILL
Gen
eral
Spec
ific
Per
son
al
Sos
ial
Akade
mik
Vocas
ional
Kesadaran
Spiritua...
PENGEMBANGAN DESAIN
1. Rekayasa Standar Kompetensi
2. Pengembangan Silabus dan Sistem
Penilaian
3. Pengembangan Rencana Pe...
AspekAspek
LifeLife
SkillSkill
TopikTopik
General Life SkillGeneral Life Skill SpesificSpesific
Life SkillLife Skill
Kecak...
REKAYASA ULANG STANDAR KOMPETENSI
•Rekayasa dilakukan bentuk memasukkan LIFE SKILL ke
dalam kompetensi dasar, indikator, d...
PENGEMBANGAN SILABUS
PEMBELAJARAN BERBASIS LIFE SKILL
1. Mengkaji standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
2. Mengidentifik...
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM
PENILAIAN
• LIFE SKILL diinternalisasikan dlm semua komponen silabus dan
sisitem penilaian...
SKENARIO PEMBELAJARAN (Sebuah Contoh)
Pete-
muan
Bentuk Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1. Pendahuluan
• Klari...
MENGEMBANGKAN MODEL
PEMBELAJARAN
Pembelajaran pada dasarnya merupakan
proses pengalaman belajar yg
sistematis yg bermanfaa...
MODEL-MODEL PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning), yaitu proses pembelaj...
MODEL-MODEL PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
4. Pembelajaran berbasis masalah (problems
based learing), yaitu pendekatan
pembelaja...
HAL-HAL YANG DIPERHATIKAN DALAM
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk
memberikan pen...
Terimakasih
TANYA JAWAB
1. H. Maswidan: alokasi waktu – Kompetensi
terpecah/terpotong/tdk berurut, bolehkah
rekayasa? – sertifikasi (p...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Model pengembangan pembelajaran ktsp berbasis live skill

6,537
-1

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,537
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
181
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Model pengembangan pembelajaran ktsp berbasis live skill

  1. 1. MODELMODEL PENGEMBANGANPENGEMBANGAN KURIKULUM DANKURIKULUM DAN PEMBELAJARAN BEORIENTASIPEMBELAJARAN BEORIENTASI LIFE SKILLLIFE SKILL Oleh:Oleh: PrDrof, H. Syaifuddin Sabda, M.Ag.PrDrof, H. Syaifuddin Sabda, M.Ag. Disajikan pada:Disajikan pada: Workshop Pengembangan Pendidikan AgamaWorkshop Pengembangan Pendidikan Agama Melalui Kurikulum Tingkat SatuanMelalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bagi Guru PAIS SMPPendidikan (KTSP) bagi Guru PAIS SMP Kalimantan Selatan di Banjarmasin, tanggalKalimantan Selatan di Banjarmasin, tanggal 29 Oktober 200729 Oktober 2007
  2. 2. PENGERTIAN PENDIDIKAN LIFE SKILL • LIFE SKILL adalah: kecakapan yg dimiliki seseorang utk mampu memecahkan permasalahan hidup secara wajar dan menjalani kehidupan secara bermartabat tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. • PENDIDIKAN LIFE SKILL adalah: usaha utk membantu dan membimbing aktualitas potensi peserta didik utk mencapai sejumlah kompetensi, baik berupa pngetahuan, keterampilan, sikap dan nilai, yg mengarah pd kemampuan memecahkan permasalahan hidup, menjalani kehidupan secara mandiri dan bermartabat, serta proaktif dlm mengatasi masalah. • PENDIDIKAN LIFE SKILL adalah: pendidikan yang memberikan kecakapan personal, sosial, intelektual dan kecakapan vocasional utk bekerja atau usaha mandiri.
  3. 3. TUJUAN LIFE SKILL 1. Mengembangkan seluruh potensi peserta didik sehingga mereka cakap bekerja (cakap hidup) dan mampu memecahkan masalah hidup sehari-hari dengan bimbingan nilai-norma Islami 2. Merancang pendidikan dan pembelajaran agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam menhadapi kehidupannya sekarang dan di masa datang. 3. Memberikan kesempatan pada madrasah untuk mengembangkan pembelajran yang fleksibel, sesuai dengan pendidikan berbasis luas (broad field). 4. Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan madrasah dan di masyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah untuk mewujudkan budaya madrasah bernuansa kecakapan hidup yang islami.
  4. 4. MUATAN PENDIDIKAN BERBASIS LIFE SKILL 1. Kemampuan mensyukuri nikmat Allah, dalam bentuk ungkapan lisan dan perbuatan dalam menjalankan perintah dan meninggalkan larangan-Nya. 2. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupun salah satu bahasa asing 3. Kemampuan merumuskan dan memecahkan masalah yang diproses melalui pembelajaran berpikir ilmiah, eksploratif, discovery dan inventory. 4. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa bantuan teknologi. 5. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan seperti teknlogi pertanian, perikanan, peternakan, kerajinan, kerumahtanggaan, kesehatan, komunikasi-informasi, transfortasi manufaktur dan industri, perdagangan, kesenian, olahraga, dll. 6. Kemampuan mengolah sumber daya alam, osial, budaya dan lingkungan untuk dapat hidup manidir. 7. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini, bsik dalam sektor informal maupun formal. 8. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia pembelajaran. 9. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri dengan sosio-religios bangsa berdasarkan nilai-nilai Islam dan Pancasila.
  5. 5. ASPEK LIFE SKILLASPEK LIFE SKILL LIFE SKILL Gen eral Spec ific Per son al Sos ial Akade mik Vocas ional Kesadaran Spiritual Kesadaran Potensial Kecakapa n Berpikir Kecakapan Komunikasi Kecakapan Mengkolabo -rasi •Meyakini Allah pencipta dirinya & alam linkungannya •Ketaatan beribadah •Ketakwaan dlm mengemban amanah-Nya sbg makhluk sosial •Tahu kelebihan dan kekurangan •Percaya diri •Merasa cukup •Bertindak tepat & proposional •Kecakapan utk mendptkan informasi •Kecakapan utk memproses materi dan membuat keputusan dg cara tepat •Kecakapan utk memecahkan masalah dg cara yg bijaksana dan kreatif •Kecakapan mendengarkan •Kecakapan berbicara •Kecakapan membaca •Kecakapan menulis ide/opini •Kecakapan bekerjasama Kecakapan sebagai pemimpin dengan empati •Keterampilan utk mengidentifikasi variabel dan menggambarkan hubungan antar variabel •Keterampilan menyusun hipotesis •Keterampilan menyusun dan melakukan penelitian •Keterampilan dasar-dasar vocasional •Keterampilan okupasi
  6. 6. PENGEMBANGAN DESAIN 1. Rekayasa Standar Kompetensi 2. Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian 3. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  7. 7. AspekAspek LifeLife SkillSkill TopikTopik General Life SkillGeneral Life Skill SpesificSpesific Life SkillLife Skill Kecakapan PersonalKecakapan Personal Kecakapan SosialKecakapan Sosial KecaKeca kapakapa nn AkaAka demdem ikik KecKec akaaka panpan VocVoc asioasio nalnal KesadaKesada ran Diriran Diri KecakapanKecakapan BerpikirBerpikir KecakapanKecakapan BerkomunikasiBerkomunikasi KecakapanKecakapan BekerjasaBekerjasa mama KecKec akaaka panpan diridiri KesKes adaradar anan PersPers onalonal KecKec akaaka panpan BerBer arguargu menmen KecKec akaaka panpan MenMen ggalggal i&Mi&M engeng olaholah InfoInfo rmarma sisi KecKec akaaka panpan MeMe mecmec ahkahk anan masmas alahalah KecKec akaaka panpan MenMen denden garkgark anan KecKec akaaka panpan BerBer ica-ica- rara KecKec akaaka panpan MeMe mbamba caca KecKec akaaka panpan MenMen ulisulis KecKec akaaka panpan BekBek erjaerja dlmdlm TimTim KecKec akaaka panpan sbdsbd PemPem impiimpi nn 1.1. INTEGRASI LIFE SKILL DALAM PEMBELAJARANINTEGRASI LIFE SKILL DALAM PEMBELAJARAN
  8. 8. REKAYASA ULANG STANDAR KOMPETENSI •Rekayasa dilakukan bentuk memasukkan LIFE SKILL ke dalam kompetensi dasar, indikator, dan materi pokok. •Untuk ini perlu analisis materi dan pembuatan peta konsep (mapping concept) materi pelajaran dan materi pendidikan LIFE SKILL . •Analisis materi dapat dibantu/bekerjasama dengan guru atau nara sumber lain, berikut penyusunannya. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
  9. 9. PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS LIFE SKILL 1. Mengkaji standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran 3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran 4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kom-petensi/ LIFE SKILL 5. Penentuan Jenis Penilaian 6. Menentukan Alokasi Waktu 7. Menentukan Sumber Belajar
  10. 10. PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN • LIFE SKILL diinternalisasikan dlm semua komponen silabus dan sisitem penilaian • Pengalaman belajar yang memperhatikan pembelajaran Pengalaman internalisasi nilai harus mendapat perhatian. Begitu juga buku dan sumber belajar yang memuat LIFE SKILL harus tersedia dengan baik. Nama Madrasah : Mata Pelajaran : Kelas / Program : Semester : Standar Kompetensi : Kompet ensi Dasar Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sum berJenis Tagihan Bentuk Contoh Instrumen
  11. 11. SKENARIO PEMBELAJARAN (Sebuah Contoh) Pete- muan Bentuk Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu 1. Pendahuluan • Klarifikasi Tujuan Pembelajaran • Menjelaskan pokok materi yang akan dipelajari • Menjelaskan prosedur dan teknis Kegiatan Pembelajaran • Memberikan motivasi kesiapan siswa untuk memasuki pelajaran Pembelajaran • Penjelasan materi oleh guru • Eksplorasi materi materi pelajaran menggunakan LKS • Diskusi kelompok untuk melakukan analisis, sintesis dan evaluasi materi dan hubungan materi pelajaran dengan materi multikulturalisme • Membuat laporan kelompok 2 •.Menyampaikan laporan hasil eksplorasi dan diskusi kelompok •Diskusi kelas dan tanya-jawab dengan guru •Membuat kesimpulan dan saran-saran •Post-test •Penutup
  12. 12. MENGEMBANGKAN MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses pengalaman belajar yg sistematis yg bermanfaat utk siswa dlm kehidupannya kelak dan pengalaman belkajar yg diperoleh siswa juga sekaligus dapat mengilhami mereka ketika menghadapi problema dalam kehidupan sesungguhnya
  13. 13. MODEL-MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning), yaitu proses pembelajaran yg dikaitkan dg konteks dimana siswa berada. 2. Pembelajaran otentik (autentic instruction), yaitu pembelajaran yg memungkinkan peserta didik belajar dlm konteks yg bermakna, sehingga menguatkan ikatan pemikiran dan keterampilan memecahkan masalah-masalah penting dlm kehidupan di masyarakat. 3. Pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry based learing), yaitu memaknakan strategi pembelajaran dg metode-metode sains, sehingga diperoleh pembelajaran yg bermakna.
  14. 14. MODEL-MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4. Pembelajaran berbasis masalah (problems based learing), yaitu pendekatan pembelajaran yg menggunakan masalah- masalah yg ada di dunia nyata atau sekelilingnya sbg konteks bagi peserta didik utk belajar kritis dlm memecahkan masalah dan utk memperoleh konsep utama dari suatu mata pelajaran. 5. Pembelajaran layanan (service learing), yaitu metode pembelajaran yg menggabungkan layanan masayarakat. 6. Pembelajaran berbasis kerja (work based learning), yaitu pendekatan pembelajaran yg menggunakan konteks tempat kerja dan membahas konsep mata pelajaran di lapangan..
  15. 15. HAL-HAL YANG DIPERHATIKAN DALAM PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, an sumber belajar lainnya (khususnya buku-buku di perpustakaan) dalam rangka mencapai kompetensi dasar. 2. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 3. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kecakapan hidup 4. Penentuan urutan kegiatan pembelajran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajran 5. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi
  16. 16. Terimakasih
  17. 17. TANYA JAWAB 1. H. Maswidan: alokasi waktu – Kompetensi terpecah/terpotong/tdk berurut, bolehkah rekayasa? – sertifikasi (perlakuan)? – S2 Guru PAIS 2. Hj Sahlah: life skill dlm materi keimanan? – sertifikasi (usia – masa kerja) 3. Hj. Herniati: RPP berbeda? – shalat jenajah SMP? – life skill utperk bedaan siswa? 4. Anang Ilmi: life skill = kinerja siswa? teknik penilain life skill – sertifikasi cadangan.
  1. Gostou de algum slide específico?

    Recortar slides é uma maneira fácil de colecionar informações para acessar mais tarde.

×