Zijn onze instellingen klaar voor sociale software?

1,363 views
1,307 views

Published on

Slides for a talk I gave in Katho Tielt.

Published in: Technology
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Mooie vergelijking, Middelleeuwse kloosters versus gilden/leermeesters!
    Christibe
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,363
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
40
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Zijn onze instellingen klaar voor sociale software?

  1. 1. Sociale software in het hoger onderwijs – Zijn onze instellingen er klaar voor? Steven Verjans Onderwijstechnologisch Expertisecentrum OTEC OUNL Heerlen
  2. 2. Zijn onze instellingen er klaar voor? <ul><li>Vraag suggereert een probleem, een conflict </li></ul><ul><ul><li>Sociale software </li></ul></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul><ul><ul><li>(Asociale) instellingen? </li></ul></ul><ul><li>Vraag suggereert als mogelijke antwoorden: </li></ul><ul><ul><li>Neen </li></ul></ul><ul><ul><li>Ja </li></ul></ul><ul><ul><li>Nog niet </li></ul></ul>
  3. 3. Conflict sociale software vs. instelling? <ul><li>Wikipedia </li></ul><ul><li>Participatie </li></ul><ul><li>Blogosphere </li></ul><ul><li>Wij, de media </li></ul><ul><li>Micro inhoud </li></ul><ul><li>Collectief </li></ul><ul><li>Samenwerking </li></ul><ul><li>Ik bepaal / wij bepalen </li></ul><ul><li>Encyclopedia Britannica </li></ul><ul><li>Publicatie </li></ul><ul><li>Persoonlijke websites </li></ul><ul><li>Zij, de media </li></ul><ul><li>Grote inhoudsgehelen </li></ul><ul><li>Autoriteit/expertise </li></ul><ul><li>Controle </li></ul><ul><li>De instelling bepaalt </li></ul>
  4. 4. Onderwijskundig model? Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142
  5. 5. Institutionele vragen bij social software <ul><li>Copyright-regels (onderwijsuitzondering) </li></ul><ul><li>Persoonsgegevens - paswoorden </li></ul><ul><li>Back-up / Toegankelijkheid </li></ul><ul><li>Archief? Syllabus-reglementering? </li></ul><ul><li>Wie kijkt mee? (Open/gesloten) </li></ul><ul><li>Individueel vs. sociaal leren ? </li></ul><ul><li>Vluchtige kennis ? Kwaliteit van kennis ? </li></ul><ul><li>Open content vs. betaalde content ? </li></ul>
  6. 6. Institutionele mogelijkheden <ul><li>Sociale software gecontroleerd inzetten </li></ul><ul><ul><li>Voorbeeld 1: Social bookmarking </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kan op kleine schaal (intern) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zinvoller naarmate op grotere schaal gebruikt </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Voorbeeld 2: Bloggen </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selectief gebruik (intern & afgeschermd) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pas zinvol als er een zekere kritische massa ontstaat </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Voorbeeld 3: Wiki </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gesloten wiki: collaboratief schrijven binnen instelling </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Open wiki: collaboratief schrijven over grenzen van instelling (internationaal?) </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Zijn onze instellingen er klaar voor? <ul><li>Ja, langzaamaan: </li></ul><ul><ul><li>Er zijn mooie voorbeelden van gebruik van sociale software (voortrekkers / eilandjes). </li></ul></ul><ul><ul><li>Er zijn eerste stappen naar integratie van sociale software in leeromgevingen (half-open) </li></ul></ul><ul><li>Neen: </li></ul><ul><ul><li>Probleem van beheersbaarheid en controle weerhoudt ICT-diensten </li></ul></ul><ul><ul><li>Geslotenheid van leeromgeving blijft belangrijk op instellingsniveau </li></ul></ul>
  8. 8. Zijn onze instellingen er klaar voor? <ul><li>Nog niet, want: </li></ul><ul><ul><li>Nog even afwachten (voorzichtig verkennen) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zal het wel zo’n vaart lopen met die sociale software? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moeten we de hype niet wat laten uitrazen? </li></ul></ul></ul><ul><li>Nog niet, maar toch: </li></ul><ul><ul><li>Toepassingen beginnen nut te bewijzen </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Social bookmarking/tagging </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Collaboratief schrijven (wiki, Google docs) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Voorbereiden op job in kennismaatschappij </li></ul></ul>
  9. 9. Voorbereiden op kennismaatschappij <ul><li>Leren gebruik maken van tools “buiten” de school </li></ul><ul><ul><li>Social bookmarking </li></ul></ul><ul><ul><li>Informatiebronnen filteren </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis delen </li></ul></ul><ul><li>Veranderende rol docenten </li></ul><ul><ul><li>Niet alleen meer de expert, maar ook de gids </li></ul></ul><ul><ul><li>Eén van de vele bronnen van kennis en kunde </li></ul></ul>
  10. 10. Rol van de onderwijsinstelling <ul><li>Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster) </li></ul><ul><ul><li>Rust, reflectie, traditie </li></ul></ul><ul><ul><li>Gecertificeerde kennis, kwaliteit </li></ul></ul><ul><ul><li>Individuele vorming </li></ul></ul><ul><li>Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters) </li></ul><ul><ul><li>Werkdruk, training, verandering </li></ul></ul><ul><ul><li>Snel veranderende kennis, kwantiteit </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociale vorming (leermeester & leerjongens) </li></ul></ul>
  11. 11. Conclusie <ul><li>Onderwijsinstelling </li></ul><ul><ul><li>Balanceren tussen klooster & gilde </li></ul></ul><ul><ul><li>Vereisten combineren </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Certificeerbaarheid van competentieverwerving (gesloten, gecontroleerde omgeving – formeel leren) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Voorbereiding op kennismaatschappij (informeel, sociaal & open leren) </li></ul></ul></ul><ul><li>Langzame overgang </li></ul><ul><ul><li>Experimenten / pilots </li></ul></ul><ul><ul><li>Semi-social software (gesloten wiki’s /weblogs) </li></ul></ul>
  12. 12. Vragen / discussie <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>http://www.ou.nl </li></ul><ul><li>http://stievie.blogspot.com </li></ul>

×