Social media, leren en kennis
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Social media, leren en kennis

on

  • 822 views

My contrib to http://www.be-odl.org/ Advanced eLearner Group meeting in Leuven.

My contrib to http://www.be-odl.org/ Advanced eLearner Group meeting in Leuven.

Statistics

Views

Total Views
822
Views on SlideShare
822
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
7
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Social media, leren en kennis Presentation Transcript

  • 1. Social media, leren en kennis: voorbeelden uit de praktijk en ontwerpoverwegingen Steven Verjans Centre for Learning Sciences & Technologies #AeGSocial
  • 2. Technologie verandert het onderwijs? 1922 1945 1960 1975 1995
  • 3. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
  • 4. Programma
    • Leren 1.0 of leren 2.0?
      • Blended leren 1.0 / 2.0
    • Formeel onderwijs tussen twee werelden
      • Rol van onderwijsaanbieder?
      • Levenlang leren = netwerkleren?
    • Voorbeelden
    • Netwerkleerder?
  • 5. Pedagogisch model?
  • 6.  
  • 7. Leren 1.0 (Formeel leren)
    • Kwaliteit / certificering / diploma
    • Geslotenheid / structuur
    • Expert-gedreven– focus op individuele prestaties
    • Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen
    • ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren
  • 8. Blended learning 1.0
    • Powerpoint slides gebruikt tijdens hoorcollege
    • Digitale versie van syllabus
    • Lesopnames
    • Achtergrondmateriaal of illustratief materiaal
    • Online formatieve testen
    • Inzenden van werkstukken
    • Discussieforum (gesloten)
    • FAQ
  • 9.  
  • 10. Didactisch model?
  • 11. Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142
  • 12. Leren 2.0 (Informeel)
    • Ervaringsgericht / werkplekleren
    • Openheid naar maatschappij / minder structuur
    • Student-gedreven – focus op groepsleren
    • We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten
    • ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen
    • Buiten grenzen van (hoge)school, cursus, vorming
  • 13. Blended learning 2.0
    • Samen online werken aan opdracht op open platform
    • Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking
    • Externe experts via web- of videoconferentie
    • Online vragenuurtje met expert (chat)
    • Online social bookmarking
    • Publiceren van werkstukken en reflecties (blog)
    • Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn)
  • 14. Voorbeelden
    • http://o28421.ning.com/
    • http://japanologie.arts.kuleuven.be/
  • 15.  
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.  
  • 20. Rol van de onderwijsaanbieder
    • Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster)
      • Rust, reflectie, traditie
      • Gecertificeerde kennis, kwaliteit
      • Individuele vorming
    • Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters)
      • Werkdruk, training, verandering
      • Snel veranderende kennis, kwantiteit
      • Sociale vorming (leermeester & leerjongens)
  • 21. Levenslang leren
  • 22. Voorbereiden op kennismaatschappij 2.0
    • Leren gebruik maken van tools “buiten” de school
      • Social bookmarking
      • Informatiebronnen filteren
      • Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS)
      • Kennis delen
    • Veranderende rol docenten
      • Niet alleen meer de expert, maar ook de gids
      • Eén van de vele bronnen van kennis en kunde
  • 23.  
  • 24. Leerinhouden en leeractiviteiten
    • Variatie in leervormen
    • Multimediale materialen (her)gebruiken
    • Discussie / rollenspel (online / offline)
    • Complementariteit benutten
    • Leren leren
  • 25. Leerbehoeften over grenzen heen
  • 26.  
  • 27.  
  • 28. Connectivism & connective knowledge
  • 29. http:// USpace.org.uk
  • 30. Samenwerking openbare bibliotheken
  • 31. Netwerkleerder?
    • http://www.21edingen.nl/
    • Seesmic
    • http://paper.li/sverjans
  • 32. Q&A
    • http:// www.netvibes.com/sverjans /
    • http:// twitter.com/sverjans
    • http:// slideshare.net/sverjans /
    • http:// celstec.org /
    • http:// portal.ou.nl /
  • 33. Aspects of hybrid networking systems
    • Organisational control
      • Local server (persistence)
      • Outside feeds are stored
      • Access control can be implemented
    • Individual freedom / flexibility
      • PLE users can ‘inject’ (selective) feeds from external tools, such as Twitter, blog, etc
      • MLE users can use ‘internal’ tools, but choose to ‘publish’ contributions
  • 34. Aspects of hybrid networking systems
    • Offer maximum user control within organisational control boundaries
      • Self-management:
        • User profile, contacts, external feeds, etc.
      • Self-organisation:
        • Create subgroups / teams
        • Free tagging / structuring of contributions
      • Access control:
        • Private, limited, public
  • 35. Aspects of hybrid networking systems
    • Scaffolding
      • Safe, low complexity environment for novices (only use internal MLE tools)
      • Medium complexity: e.g. use internal MLE blogging tool, but external social bookmarking, or export feed of public contributions
      • Full complexity: use your own PLE, but ‘inject’ your learning into the MLE