Social media, leren en kennis

946 views
887 views

Published on

My contrib to http://www.be-odl.org/ Advanced eLearner Group meeting in Leuven.

Published in: Education, Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
946
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Social media, leren en kennis

  1. 1. Social media, leren en kennis: voorbeelden uit de praktijk en ontwerpoverwegingen Steven Verjans Centre for Learning Sciences & Technologies #AeGSocial
  2. 2. Technologie verandert het onderwijs? 1922 1945 1960 1975 1995
  3. 3. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
  4. 4. Programma <ul><li>Leren 1.0 of leren 2.0? </li></ul><ul><ul><li>Blended leren 1.0 / 2.0 </li></ul></ul><ul><li>Formeel onderwijs tussen twee werelden </li></ul><ul><ul><li>Rol van onderwijsaanbieder? </li></ul></ul><ul><ul><li>Levenlang leren = netwerkleren? </li></ul></ul><ul><li>Voorbeelden </li></ul><ul><li>Netwerkleerder? </li></ul>
  5. 5. Pedagogisch model?
  6. 7. Leren 1.0 (Formeel leren) <ul><li>Kwaliteit / certificering / diploma </li></ul><ul><li>Geslotenheid / structuur </li></ul><ul><li>Expert-gedreven– focus op individuele prestaties </li></ul><ul><li>Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen </li></ul><ul><li>ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren </li></ul>
  7. 8. Blended learning 1.0 <ul><li>Powerpoint slides gebruikt tijdens hoorcollege </li></ul><ul><li>Digitale versie van syllabus </li></ul><ul><li>Lesopnames </li></ul><ul><li>Achtergrondmateriaal of illustratief materiaal </li></ul><ul><li>Online formatieve testen </li></ul><ul><li>Inzenden van werkstukken </li></ul><ul><li>Discussieforum (gesloten) </li></ul><ul><li>FAQ </li></ul>
  8. 10. Didactisch model?
  9. 11. Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142
  10. 12. Leren 2.0 (Informeel) <ul><li>Ervaringsgericht / werkplekleren </li></ul><ul><li>Openheid naar maatschappij / minder structuur </li></ul><ul><li>Student-gedreven – focus op groepsleren </li></ul><ul><li>We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten </li></ul><ul><li>ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen </li></ul><ul><li>Buiten grenzen van (hoge)school, cursus, vorming </li></ul>
  11. 13. Blended learning 2.0 <ul><li>Samen online werken aan opdracht op open platform </li></ul><ul><li>Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking </li></ul><ul><li>Externe experts via web- of videoconferentie </li></ul><ul><li>Online vragenuurtje met expert (chat) </li></ul><ul><li>Online social bookmarking </li></ul><ul><li>Publiceren van werkstukken en reflecties (blog) </li></ul><ul><li>Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn) </li></ul>
  12. 14. Voorbeelden <ul><li>http://o28421.ning.com/ </li></ul><ul><li>http://japanologie.arts.kuleuven.be/ </li></ul>
  13. 20. Rol van de onderwijsaanbieder <ul><li>Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster) </li></ul><ul><ul><li>Rust, reflectie, traditie </li></ul></ul><ul><ul><li>Gecertificeerde kennis, kwaliteit </li></ul></ul><ul><ul><li>Individuele vorming </li></ul></ul><ul><li>Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters) </li></ul><ul><ul><li>Werkdruk, training, verandering </li></ul></ul><ul><ul><li>Snel veranderende kennis, kwantiteit </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociale vorming (leermeester & leerjongens) </li></ul></ul>
  14. 21. Levenslang leren
  15. 22. Voorbereiden op kennismaatschappij 2.0 <ul><li>Leren gebruik maken van tools “buiten” de school </li></ul><ul><ul><li>Social bookmarking </li></ul></ul><ul><ul><li>Informatiebronnen filteren </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis delen </li></ul></ul><ul><li>Veranderende rol docenten </li></ul><ul><ul><li>Niet alleen meer de expert, maar ook de gids </li></ul></ul><ul><ul><li>Eén van de vele bronnen van kennis en kunde </li></ul></ul>
  16. 24. Leerinhouden en leeractiviteiten <ul><li>Variatie in leervormen </li></ul><ul><li>Multimediale materialen (her)gebruiken </li></ul><ul><li>Discussie / rollenspel (online / offline) </li></ul><ul><li>Complementariteit benutten </li></ul><ul><li>Leren leren </li></ul>
  17. 25. Leerbehoeften over grenzen heen
  18. 28. Connectivism & connective knowledge
  19. 29. http:// USpace.org.uk
  20. 30. Samenwerking openbare bibliotheken
  21. 31. Netwerkleerder? <ul><li>http://www.21edingen.nl/ </li></ul><ul><li>Seesmic </li></ul><ul><li>http://paper.li/sverjans </li></ul>
  22. 32. Q&A <ul><li>http:// www.netvibes.com/sverjans / </li></ul><ul><li>http:// twitter.com/sverjans </li></ul><ul><li>http:// slideshare.net/sverjans / </li></ul><ul><li>http:// celstec.org / </li></ul><ul><li>http:// portal.ou.nl / </li></ul>
  23. 33. Aspects of hybrid networking systems <ul><li>Organisational control </li></ul><ul><ul><li>Local server (persistence) </li></ul></ul><ul><ul><li>Outside feeds are stored </li></ul></ul><ul><ul><li>Access control can be implemented </li></ul></ul><ul><li>Individual freedom / flexibility </li></ul><ul><ul><li>PLE users can ‘inject’ (selective) feeds from external tools, such as Twitter, blog, etc </li></ul></ul><ul><ul><li>MLE users can use ‘internal’ tools, but choose to ‘publish’ contributions </li></ul></ul>
  24. 34. Aspects of hybrid networking systems <ul><li>Offer maximum user control within organisational control boundaries </li></ul><ul><ul><li>Self-management: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>User profile, contacts, external feeds, etc. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Self-organisation: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Create subgroups / teams </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Free tagging / structuring of contributions </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Access control: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Private, limited, public </li></ul></ul></ul>
  25. 35. Aspects of hybrid networking systems <ul><li>Scaffolding </li></ul><ul><ul><li>Safe, low complexity environment for novices (only use internal MLE tools) </li></ul></ul><ul><ul><li>Medium complexity: e.g. use internal MLE blogging tool, but external social bookmarking, or export feed of public contributions </li></ul></ul><ul><ul><li>Full complexity: use your own PLE, but ‘inject’ your learning into the MLE </li></ul></ul>

×