E-learning inzetten als vormingsinstrument? Voorbereiden op de kennismaatschappij Door: dr. Steven Verjans – Universitair docent

If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”

Pedagogisch model?

e-Leren 1.0 (Formeel leren) Geslotenheid / structuur Expert-gedreven– focus op individuele prestaties Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen ICT = gewoon andere manier van uitleveren

Geslotenheid / structuur

Expert-gedreven– focus op individuele prestaties

Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen

ICT = gewoon andere manier van uitleveren

Pedagogisch model?

e-Learning 2.0 (Informeel) Downes (2005) Ervaringsgericht / werkplekleren Openheid naar maatschappij / minder structuur Student-gedreven – focus op groepsleren We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen Buiten grenzen van school & werkplek

Ervaringsgericht / werkplekleren

Openheid naar maatschappij / minder structuur

Student-gedreven – focus op groepsleren

We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten

ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen

Buiten grenzen van school & werkplek

Learning One-on-one Classroom Informal Jay Cross (2007)

Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142

De werknemer van de toekomst? Zal het wel zo’n vaart lopen? Werknemers die leren van het Internet? Leren via een Smartphone / PDA? Voorbeelden Online cursus connectivisme (2200 deelnemers http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism )

Zal het wel zo’n vaart lopen?

Werknemers die leren van het Internet?

Leren via een Smartphone / PDA?

Voorbeelden

Online cursus connectivisme (2200 deelnemers http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism )

Homo Zappiens = mens van de toekomst? (Wim Veen) Actieve gegevensverwerkers Vaardige probleemoplossers Efficiënte communicatoren Netwerk met vrienden Willen controle over wat ze doen Korte aandachtsboog, hyperactief Leren via menselijke en technische netwerken Homo zappiens is digitaal School is analoog

Conflict Web 2.0 vs. traditionele vorming? Wikipedia Participatie Blogosphere Wij, de media Micro inhoud Collectief Samenwerking Ik bepaal / wij bepalen Encyclopedia Britannica Publicatie Persoonlijke websites Zij, de media Grote inhoudsgehelen Autoriteit/expertise Controle De instelling bepaalt

Wikipedia

Participatie

Blogosphere

Wij, de media

Micro inhoud

Collectief

Samenwerking

Ik bepaal / wij bepalen

Encyclopedia Britannica

Publicatie

Persoonlijke websites

Zij, de media

Grote inhoudsgehelen

Autoriteit/expertise

Controle

De instelling bepaalt

Voorbereiden op kennismaatschappij Leren gebruik maken van tools Social bookmarking Informatiebronnen filteren Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) Kennis delen Veranderende rol docenten Niet alleen meer de expert, maar ook de gids Eén van de vele bronnen van kennis en kunde

Leren gebruik maken van tools

Social bookmarking

Informatiebronnen filteren

Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS)

Kennis delen

Veranderende rol docenten

Niet alleen meer de expert, maar ook de gids

Eén van de vele bronnen van kennis en kunde

Volgende fase Levenlang leren ePortfolio levenslang bijwerken Geregeld nieuwe leerdoelen / plannen Informeel leren = bedreiging voor (hoge)scholen? EVC  Geen diploma meer nodig Overheid gaat met EVC’s werken Just-in-time learning: zeer specifieke leervragen (kort, krachtig, relevant)

Levenlang leren

ePortfolio levenslang bijwerken

Geregeld nieuwe leerdoelen / plannen

Informeel leren = bedreiging voor (hoge)scholen?

EVC  Geen diploma meer nodig

Overheid gaat met EVC’s werken

Just-in-time learning: zeer specifieke leervragen (kort, krachtig, relevant)

E-Learning 3.0 – Belang van het netwerk Connectivisme = leertheorie voor de digitale eeuw (Siemens, 2004) Gigantische informatie- en kennismassa Collaboratieve filter nodig (netwerk) Social bookmarking Weblogs Sociale contacten Opbouwen van vertrouwen Virtuele werelden Risico: SecondLife vs. FirstLife

Connectivisme = leertheorie voor de digitale eeuw (Siemens, 2004)

Gigantische informatie- en kennismassa

Collaboratieve filter nodig (netwerk)

Social bookmarking

Weblogs

Sociale contacten

Opbouwen van vertrouwen

Virtuele werelden

Risico: SecondLife vs. FirstLife

Referenties Cross, J. (2007). Informal learning : rediscovering the natural pathways that inspire innovation and performance San Francisco: Pfeiffer. Downes, S. (2005, 17-Oct-2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine , Oct-2007, from http://elearnmag.org/ Siemens, G. (2004). Connectivism: a learning theory for the digital age elearnspace ( http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm ) . Veen, W., & Vrakking, B. (2006). Homo zappiens: growing up in a Digital Age . London: Continuum International Publishing Group.

Cross, J. (2007). Informal learning : rediscovering the natural pathways that inspire innovation and performance San Francisco: Pfeiffer.

Downes, S. (2005, 17-Oct-2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine , Oct-2007, from http://elearnmag.org/

Siemens, G. (2004). Connectivism: a learning theory for the digital age elearnspace ( http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm ) .

Veen, W., & Vrakking, B. (2006). Homo zappiens: growing up in a Digital Age . London: Continuum International Publishing Group.