Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?

Blended learning Waarom, wat en hoe? Steven Verjans

If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”

Vooraf:
Is blended learning een nieuw fenomeen?
Niet echt: al lang afwisseling didactische werkvormen
Nieuw is specifieke aandacht voor e-didactiek
Moet ik bang zijn voor blended learning?
Neen
Moet ik iets met blended learning?
Waarschijnlijk wel, ja
Waarom?
Belangrijke nieuwe mogelijkheden

Programma
Technologie verandert het onderwijs?
Wat is blended learning?
Waarom zoveel aandacht voor blended learning?
Blended learning 1.0 of 2.0? ( + voorbeelden)
Hoger onderwijs tussen twee werelden
Blended learning ontwerpen

Technologie verandert het onderwijs? 1922 1945 1960 1975 1995

Wat is blended learning?
Verschillende mogelijke definities. (zie Fransen 2006a)
Een combinatie van face-to-face en online leren.
Een mix van verschillende media en gereedschappen
Een mix van verschillende didactische strategieën

Werkdefinitie
’ Blended learning omvat een mix van e-learning en andere vormen van onderwijs, waarbij het gaat om de
distributiewijze van leerinhouden,
vormen van communicatie,
didactische strategieën en
soorten leeromgevingen
in relatie tot type leerprocessen, of om een combinatie hiervan.’ (Fransen, 2006a, p.29)

Waarom (nu) zo veel aandacht voor blended learning?
Omdat ons publiek verandert?
Consument vs. co-producent
Generatiestudent vs. levenlang lerende
Omdat de leercontext verandert?
Kennis is overal
Specialisatie
Omdat er een belangrijk basisingrediënt is bijgekomen
Het (sociale) internet

Didactisch model?

Leren 1.0 (Formeel leren)
Kwaliteit / certificering / diploma
Geslotenheid / structuur
Expert-gedreven– focus op individuele prestaties
Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen
ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren

Blended learning 1.0
Powerpoint slides gebruikt tijdens hoorcollege
Digitale versie van syllabus
Lesopnames
Achtergrondmateriaal of illustratief materiaal
Online formatieve testen
Inzenden van werkstukken
Discussieforum (gesloten)
FAQ

Voorbeelden van studenten uit eigen cursus
Before
Bekijken instructievideo’s
Beoordelen goede en slechte voorbeelden (+ discussie)
During
Bespreking voorbeelden – verdieping discussie
Inoefening vaardigheden
After
Reflectie – lessons learnt
Voorbereiden praktijktoets

Didactisch model?

Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142

Leren 2.0 (Informeel)
Ervaringsgericht / werkplekleren
Openheid naar maatschappij / minder structuur
Student-gedreven – focus op groepsleren
We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten
ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen
Buiten grenzen van (hoge)school

Blended learning 2.0
Samen online werken aan opdracht op open platform
Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking
Externe experts via web- of videoconferentie
Online vragenuurtje met expert (chat)
Online social bookmarking
Publiceren van werkstukken en reflecties (blog)
Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn)

Voorbeelden
http://o28421.ning.com/
http://japanologie.arts.kuleuven.be/

Rol van het hoger onderwijs
Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster)
Rust, reflectie, traditie
Gecertificeerde kennis, kwaliteit
Individuele vorming
Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters)
Werkdruk, training, verandering
Snel veranderende kennis, kwantiteit
Sociale vorming (leermeester & leerjongens)

Hoger onderwijs: voorbereiden op kennismaatschappij
Leren gebruik maken van tools
Social bookmarking
Informatiebronnen filteren
Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS)
Kennis delen
Veranderende rol docenten
Niet alleen meer de expert, maar ook de gids
Eén van de vele bronnen van kennis en kunde

Blended learning ontwerpen (Timmermans, 2010)
Wat is de leerbehoefte?
Indelen van cursus in onderdelen
Nagaan waar het inzetten van een elektronische leeromgeving zinvol is.
Koppelen van e-learning activiteiten met klassikale bijeenkomsten
Blauwdruk maken van de blended-learning opzet
Kleine proefdraai
Invoeren in hele cursus
Blijf evalueren of het goed werkt en vier het resultaat!

Wat zijn de leerdoelen?
Kennis . De leerlingen moeten iets weten, kennen, benoemen, omschrijven, voorbeelden kunnen geven, etc.
Inzicht . De leerlingen moeten iets kunnen verklaren of beredeneren, vergelijkende verbanden leggen, in relatie brengen met andere onderwerpen, vooruitdenken of voorspellen.
Toepassing . De leerlingen hebben praktijkervaring opgedaan met de aangeleerde kennis, bijvoorbeeld een gezonde maaltijd samenstellen met behulp van de voedingswijzer, kunnen een kozijn timmeren, een interview houden.
Vaardigheden . Hiermee worden algemene vaardigheden bedoeld die los staan van het inhoudelijke onderwerp, bijvoorbeeld onderzoeksvaardigheden, presentatietechnieken en omgaan met moderne media.
Attitude . Er is sprake van een attitude-doel als leerlingen zich een mening vormen over een bepaald onderwerp, nadenken over de gevolgen van eigen gedrag, zich bewust worden van een verschijnsel, iets bewust ervaren, etc.

Kennis, vaardigheden, attitudes ( http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy )

7 principes van e-didactiek (Simons, 2003)
Cursisten werken met elkaar samen
Cursisten leren actief
Cursisten ontvangen directe feedback
Cursisten hebben veel contact met lesgever en met medecursisten.
Cursisten leren op verschillende manieren.
Cursisten leren in een context.
Cursisten krijgen een variëteit aan werkvormen aangeboden

Leercyclus en leerstijlen (Kolb)

Leerinhouden en leeractiviteiten
Variatie in leervormen
Multimediale materialen (her)gebruiken
Discussie / rollenspel (online / offline)
Complementariteit benutten
Leren leren

En nu heb ik genoeg verteld
Vragen
Discussie
Hoe nu verder?
Meer info: http://www.netvibes.com/sverjans

Referenties
Fransen, Jos (2006a): Een nieuwe werkdefinitie van blended learning. Onderwijsinnovatie 8(2), pp. 26-29. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_2_06.pdf
Fransen, Jos (2006b): Ontwerpstrategie voor blended learning. Onderwijsinnovatie 8(3), pp. 17-27. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_3_06.pdf
Simons, Robert Jan (2003): Eindelijk aandacht voor didactiek van e-learning. HRD-Thema , 4, 18-26. http://home.tiscali.nl/robertjansimons/publicaties/elearning.doc
Timmermans, Karline (2010): Succesvol blended learning (eindopdracht Post-HBO opleiding): http://patconsult.files.wordpress.com/2010/12/succesvol-blended-learning.pdf

Online bronnen
Wilfred Rubens’ blog http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/didactisch_gebruik_technologie/
21 e-Dingen http://www.21edingen.nl/
Toll-Net.be http://toll-net.be/boek/e-didactiek

Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?

by Steven Verjans

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 6

Statistics

Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe? Presentation Transcript

https://bb.kdg.be	5
https://p.yammer.com	1