Rpp kurikulum 2013 susilo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Rpp kurikulum 2013 susilo

on

  • 7,749 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,749
Views on SlideShare
7,715
Embed Views
34

Actions

Likes
6
Downloads
318
Comments
0

2 Embeds 34

http://susilosudarman03.blogspot.com 32
https://twitter.com 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Rpp kurikulum 2013 susilo Rpp kurikulum 2013 susilo Presentation Transcript

  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SUSILO SUDARMAN 8126141017 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN UNIMED 2013
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) A. Identitas Identitas Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Kimia Kelas /Semester :X/1 Materi Pokok : Ikatan Kimia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator: KD dari KI 1 : 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Indikator : 1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME. 2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.
  • KD dari KI 2 2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, mampu jujur, objektif, terbuka, membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan diwujudkan percobaan dalam serta berdiskusi sikap yang sehari-hari.
  • Indikator : Rasa ingin tahu. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu hukum dasar kimia (menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan). Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hukum dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil). Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
  • KD dari KI 3 : 1.Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Indikator : •Bekerja sama dan mengorganisir kerja yang sama dan baik dalam melaksanakan tugas – tugas percobaan. •Santun dan toleran serta cinta damai dalam menghargai pendapat orang lain yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah dengan baik ketika menyimpulkan suatu permasalahan, tidak egois dan berpedoman pada kajian konsep yang benar) . •Perduli lingkungan, tanggap / respon terhadap pemanfaatan sumber daya alam dengan materi yang diajarkan dan sesuai dengan prinsip kerja larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari. KD dari KI 4 1. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Indikator : •Respon dan aktif dalam memecahkan masalah untuk membuat keputusan (memberikan sumbangsih terhadap pembuatan keputusan dari pemecahan masalah).
  • KD dari KI 5 : 3.13 Menganalisis proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen ikatan koordinasi dan ikatan logam serta hub ungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. Indikator : •Menuliskan dan mengamati proses pembentukan ikatan kimia. •Menggambarkan proses pembentukan ikatan kimia •Menyimpulkan proses pembentukan ikatan ion, kovalen, koordinasi, ikatan logam •Mengkolaborasi atau menghubungkan ikatan kimia dengan sifat fisika yang terbentuk.
  • KD dari KI 6 : 4.11 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat ikatan kimia. Indikator : •Merancang percobaan proses pembentukan ikatan kimia yang dilakukan di dalam laboratorium (mulai dari merancang alat, bahan dan prosedur percobaan yang akan dilakukan) •Melakukan dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan proses pembentukan ikatan kimia dalam bentuk gambar – gambar molimot yang terbentuk C. Tujuan pembelajaran : •Siswa dapat memahami pengertian ikatan kimia 1.Siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. 2.Siswa dapat menggambarkan lambang Lewis unsur gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. 3.Siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion 4.Siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dan rangkap tiga. 5.Siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi.
  • Materi Pembelajaran : •Aturan oktet •Lambang Lewis •Ikatan ion •Ikatan kovalen (tunggal, rangkap dan rangkap tiga) •Ikatan kovalen koordinasi. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Model : PBL Strategi : Kolaboratif & Kooperatif Metode : diskusi, latihan, dan penugasan. Media Pembelajaran : •LCD projector •Video / animasi (kimia komputasi) •Internet (webpage / webblog) •Lembar Kerja Siswa (LKS) •Buku-Buku Kimia SMA Kelas X (Penerbit esis)
  • F. Langkah-Langkah Pembelajaran •Kegiatan awal (+ 25 menit ) (Fase I : Orientasi siswa pada masalah) •Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (KD dan indikator). • Guru memberikan pretest untuk mengetahui pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan dibahas. •Guru memotivasi siswa dengan cara menyampaikan kegunaan materi ikatan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan melakukan apersepsi. •Guru mengajukan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi ikatan kimia •Kegiatan inti (+ 70 menit) (Fase II : Mengorganisasi siswa untuk belajar ) •Guru mengorganisasi siswa ke dalam kelompoknya masing-masing. •Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membuka LKS 01 yang telah dibagikan. •Guru memberi petunjuk kepada siswa tentang cara mengerjakan soal yang diajukan pada LKS.
  • (Fase III : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok) (+ 30 menit) •Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan dikerjakan sebagaimana yang terdapat dalam LKS-nya masing-masing (LKS/XI-2/LP/01) secara berkelompok. •Guru mengarahkan siswa untuk melakukan kajian teori atas permasalahan yang diungkapkan pada artikel O-FISH dalam LKS dengan memanfaatkan buku siswa serta referensi lain yang relevan dengan tugas yang akan dikerjakan. •Guru membimbing siswa untuk membuat jawaban sementara (hipotesis) atas permasalahan yang diungkapkan pada artikel O-FISH dalam LKS. (Fase IV : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) (+ 10 menit) •Guru memberikan bimbingan agar dilakukan curah pendapat dalam kelompok untuk menjawab semua pertanyanyaan dalam LKS 01. •Guru memeriksa hasil kerja setiap kelompok sebelum dibacakan di kelas.
  • (Fase V : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) (+ 15 menit) •Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali LKS hasil kerja kelompoknya. •Salah satu kelompok ditunjuk untuk membacakan hasil kerja kelompoknya dalam LKS serta kelompok lain memberi pertanyaan/tanggapan/masukan. •Guru memberikan penguatan terhadap jawaban yang berkembang dalam diskusi tersebut. C. Kegiatan akhir ( + 5 menit ) •Guru memberikan apresiasi terhadap laporan hasil diskusi yang telah dikumpulkan oleh masing-masing kelompok. •Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
  • G. Penilaian Hasil Belajar : •Tes hasil belajar (penguasaan konsep kimia menggunakan soal) •Penilaian sikap dan prilaku menggunakana rubik penilaian. •Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan dan kinerja.