PILEO CAJA DE PANDORA - NAVEGANDO EN

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Presentación del PILEO Caja de Pandora - Navegando en las letras del Colegio Gabriel Betancourt Mejía para el Foro feria institucional.

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PILEO CAJA DE PANDORA - NAVEGANDO EN

  1. 1. COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍA DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES PROYECTO TRANSVERSAL LECTURA-ESCRTURA Y ORALIDAD PILEO “ CAJA DE PANDORA” – “NAVEGANDO EN LAS LETRAS”
  2. 2. LEER NO ES MATAR EL TIEMPO SINO FECUNDARLO
  3. 3. PROYECTO TRANSVERSAL PILEO “CAJA DE PANDORA”- “NAVEGANDO EN LAS LETRAS COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍA LOCALIDAD 8 KENNEDY AÑO 2006 – 2007- 2008-2009 -2010-2011 POR: ANGELA ORTIZ ALBA SARITA MOLANO BLANCA MEDINA CARMEN FAGUA YORMAN TOVAR CLAUDIA BUITRAGO NOHORA AYALA DIANA RUIZ J.M. ROBIN BUSTAMANTE JOSE ANCIZAR RODRÍGUEZ CAROLINA GUATAQUIRA ALEJANDRO BOSSA NANCY CAMARGO LUZ STELLA ÁVILA ESTHER LUGO J.T .
  4. 4. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN Se busca crear desde EL PLAN INSTITUCIONAL PILEO un espacio para la libre expresión del pensamiento con la pretensión que desde el inicio de la vida escolar el niño pueda apropiarse de su lenguaje y sus palabras y transmitirlas a otros ya que solo ellas le permitirán acceder a ese necesario contacto personal con la realidad exterior. El lenguaje visto así se convierte en una valiosa herramienta de expresión de sentimientos, conocimientos, emociones y necesidades ligadas al desarrollo de procesos de pensamiento.
  5. 5. JUSTIFICACION Teniendo en cuenta lo observado y planteado en el análisis de la situación, se pretende estimular desde los primeros años en la escuela, actividades como la lectura de textos, imágenes y gráficos, interpretación y argumentación respecto de estas mismas realidades y análisis y presentación de propuestas acerca de códigos sociales, códigos lógicos y códigos estéticos que le permitan al estudiante ser artífice de su conocimiento, y un sujeto social capaz de afrontar las múltiples necesidades y retos que le plantea la vida moderna y la tecnología .
  6. 6. OBJETIVOS <ul><li>Aproximar a los niños, niñas y jóvenes al mundo ideal de la literatura y la escritura de tal modo que aprendan a valorar y amar su entorno, cuando conocen y escriben acerca de él y sus vivencias. </li></ul><ul><li>Ejercitar a los estudiantes en la utilización de la lengua como medio de comunicación y herramienta indispensable en el proceso de resignificación del mundo. Lograr que a partir de su realidad, se aproximen a la negociación de significados, y a la mediación de conflictos en su propio entorno . </li></ul><ul><li>L ograr la identificación de relaciones políticas, económicas y sociales que se nos manejan desde los medios de comunicación. </li></ul><ul><li>Relacionar el PILEO CAJA DE PANDORA con otras áreas del conocimiento y con sus proyectos para promover una mirada de reconocimiento y apropiación del entorno entre los miembros de la comunidad . </li></ul>
  7. 7. MARCO TEORICO <ul><li>DECRETO 133 DE 2006 </li></ul><ul><li>POLITICA PÚBLICA DE FOMENTO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA </li></ul><ul><li>“ La lectura y la escritura también hacen posible transformar la sociedad para hacerla más justa y equitativa, para hacer un ejercicio pleno de la democracia y la participación y para la construcción y apropiación de un espacio en este mundo </li></ul><ul><li>LUIS EDUARDO GARZON Alcalde Mayor de Bogotá ( capítulo III Prioridad 2 Decreto 133) </li></ul>
  8. 8. <ul><li>EL conocimiento y la comprensión de las </li></ul><ul><li>contradicciones subyacentes a las estructuras sociales </li></ul><ul><li>también tienen una relación muy íntima con la lectura…de </li></ul><ul><li>ahí también la posibilidad de que por las prácticas de </li></ul><ul><li>lectura el sujeto desarrolle posiciones inteligentes y críticas </li></ul><ul><li>frente al mundo, buscando alternativas, tomando decisiones </li></ul><ul><li>coherentes. “ El proyecto pedagógico de la escuela debe </li></ul><ul><li>tener indicadores cuantitativos y cualitativos para verificar en </li></ul><ul><li>que medida la escuela camina en dirección a la educación </li></ul><ul><li>crítica de los lectores”. </li></ul><ul><li>DA SILVA THEODORO, Ezequiel. La lectura en el mundo contemporáneo y la formación del lector. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>“ El niño seguiría siendo un buen lector si los adultos alimentaran su entusiasmo, si estimularan su deseo de aprender, si le acompañaran en su esfuerzo, si consintieran en perder tardes en lugar de intentar ganar tiempo, si hicieran vibrar el presente, si alimentaran este placer, el de la lectura hasta que se transmutara en deber” </li></ul><ul><li>PENNAC, Daniel, Como una novela </li></ul>
  10. 10. ALGUNAS ESTRATEGIAS <ul><li>Articulación con propuestas de aula exitosas en preescolar y primaria </li></ul><ul><li>Socialización y Articulación de propuestas con otras áreas y Ambas jornadas </li></ul><ul><li>Vinculación de estudiantes y padres de familia lectores y escritores en Círculos de Lectura cuyo fin es promover la lectura del texto literario y otros. </li></ul><ul><li>Optimización de recursos: emisora, periódico escolar. </li></ul><ul><li>Lunadas literarias y clubes de lectura </li></ul><ul><li>Hora de lectura promovida desde todas las áreas. </li></ul><ul><li>Invitación de personajes locales o escritores a conversatorios en la escuela. </li></ul><ul><li>Apoyo de la Institución con talleres y actividades de la Biblioteca el Tintal. </li></ul>
  11. 11. ¿Y DESDE LAS OTRAS AREAS? <ul><li>CIENCIAS NATURALES </li></ul><ul><li>Las profesoras Fernanda Guerrero y Nieves Arias, Sarly Ruiz apoyan desde su proyecto </li></ul><ul><li>PRAE con el lema “ Del Texto Al Contexto Y Del Contexto Al Texto, una labor de observación, análisis, lectura e interpretación del medio ambiente . </li></ul><ul><li>SOCIALES </li></ul><ul><li>La profesora Pilar Albadán con su proyecto “RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA”, realiza portafolio de experiencias de los estudiantes en torno al tema recuperación de la memoria individual. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>MATEMATICAS </li></ul><ul><li>Los docentes Jeremy Prieto, Claudia Niño, Marisol Ibargüen, , mediante su “RESOLUCION DE PROBLEMAS” y valiéndose de las Olimpiadas matemáticas proponen análisis y comprensión de textos matemáticos que incluyen simbolismo y grafismo. </li></ul><ul><li>ARTES </li></ul><ul><li>La profesora Raquel Paz ha integrado el trabajo desarrollado en el taller de artes con producciones artísticas en imágenes quietas y en movimiento, es así que junto al trabajo de Semilleros Tic ha desarrollado los concursos de cortometraje y fotografía. </li></ul><ul><li>COORDINACION DE CONVIVENCIA </li></ul><ul><li>Teresa Sierra, Coordinadora de Convivencia desde su proyecto “DE LA MANO DEL QUIJOTE” aporta constantemente desde las direcciones de grupo, y desde la comparsa del año anterior textos para construir un sentido de vida. Participará en las VI feria de Kennedy . </li></ul>
  13. 13. <ul><li>EN PREESCOLAR TAMBIEN: </li></ul><ul><li>Nelsa Pérez con su Proyecto”EL CONOCIMIENTO, UNA EXCUSA PARA APRENDER A COMPARTIR”, donde el niño desde un punto de vista lúdico y de aprendizaje por placer, se descubre a sí mismo como parte de un grupo y desarrolla su espontaneidad sin anarquía, valorando la atención y la escucha. </li></ul><ul><li>GRADO PRIMERO </li></ul><ul><li>Carmen Fagua, Miryam Molina y Eva Baracaldo con su proyecto de aula “LA LECTURA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA” buscan mediante la imaginación y partiendo de las vivencias diarias aproximar los niños de forma gratificante al mundo de la literatura y las historias fantásticas. </li></ul>
  14. 14. <ul><ul><li>ESPAÑOL Y LITERATURA </li></ul></ul><ul><ul><li>Blanca Liliana Medina , con la promoción de la lectura a través del club de lectura APAPACHES. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ángela Ortiz y sarita Molano, con el trabajo desde Semilleros Tic ha integrado las actividades, imágenes, foros y textos en la web con una red social y blogs, por ejemplo: lenguaje.grouply.com y Pileo en imágenes . </li></ul></ul><ul><ul><li>Diana Ruiz y Yorman Tovar han incorporado los recursos digitales al proyecto FUNNY ENGLISH NOW, en dos redes sociales, una para los niños de primaria y otra para bachillerato </li></ul></ul><ul><ul><li>Claudia Buitrago (j. m) y Alejandro Bossa (j. t) , lideran el comité editorial de la revista Papel y Tintal, revista de difusión de la creación literaria y cultural de los niños y jóvenes gabrielistas. </li></ul></ul>
  15. 15. Y…PARA RECORDAR <ul><ul><ul><ul><li>PREGUNTARIO </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Usted </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Que es una </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>persona adulta </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Y por lo tanto </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>sensata, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>madura, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>razonable, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Con una gran </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>experiencia </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Y que sabe </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>muchas cosas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>¿Qué quiere ser </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>cuando sea niño? </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>JAIRO ANIBAL NIÑO </li></ul></ul></ul></ul>
  16. 16. ALGUNOS PRODUCTOS DEL PILEO EN LA WEB <ul><li>Salidas pedagógicas y eventos liderado por PILEO (Álbumes) </li></ul><ul><li>Pileo en imágenes (blog) </li></ul><ul><li>Redes sociales: </li></ul><ul><li>Funny English GBM kids </li></ul><ul><li>Funny English GMB </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Papel y Tintal (blog) </li></ul>

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