More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
Ulasan jurnal pwrpoint
1. KPT 6044
TUGASAN 1 - ULASAN JURNAL
TAJUK:
APPLYING COMPUTER-ASSISSTED MUSICAL INSTRUCTION TO
MUSIC APPRECIATION COURSE: AN EXAMPLE WITH CHINESE
MUSICAL INSTRUMENTS
Shi-Jer LOU, Yuan-Chang GUO, Yi-Zhen ZHU,Ru-Chu
SHIH, Wei-Yuan DZAN
2. Pengenalan
• Kajian ini bertujuan untuk meninjau keberkesanan
pengajaran muzik dengan bantuan Perisian CAMI
(computer-assisted musical instruction ) dalam
Pembelajaran alat muzik China
• Mengintegrasikan teknologi komputer ke dalam aktiviti
pengajaran telah menjadi satu trend baru dalam
moden pengajaran
• Melalui pelaksanaan pengajaran muzik dengan
bantuan komputer , guru boleh menggabungkan teks
bahan-bahan , imej , animasi , audio dan video di
dalam komputer untuk menyediakan pelajar dengan
pelbagai pengalaman pembelajaran
3. Tujuan Kajian
• Untuk membangunkan perisian CAMI untuk alat-alat muzik
Cina;
• Untuk meneroka perbezaan antara CAMI dan pengajaran
tradisional dari segi pencapaian pelajar di dalam kursus
Apresiasi Muzik;
• Untuk meneroka kepuasan pembelajaran di kalangan
pelajar yang menggunakan CAMI dalam perjalanan
penghargaan muzik pada memahami Alat-alat muzik Cina;
• Untuk meneroka hubungan dan saling kesan antara
pembelajaran menggunakan perisian, perubahan sikap
belajar dan seterusnya dalam kesedaran diri;
• Untuk menyediakan guru dengan cadangan dan rujukan
untuk memohon perisian CAMI untuk kursus Muzik
Apresiasi dalam memahami alat-alat muzik Cina.
4. Metodologi Kajian
• Kualitatif : kaedah kuasi- eksperimen untuk
mengetahui pencapaian dalam pembelajaran
• Kuantitatif : kaedah tinjauan menggunakan
skala likert untuk mengetahui kepuasan dalam
pembelajaran
5. Struktur Kajian
• Pemboleh ubah Kawalan : ciri-ciri guru, waktu
pengajaran, kandungan pengajaran dan alat
penilaian.
• Pemboleh ubah tidak bersandar (bebas) :
kaedah pengajaran iaitu kumpulan eksperimen
mengguna pakai pendekatan menggunakan
perisian CAMI, manakala kumpulan kawalan
menerima pakai pendekatan pengajaran naratif
tradisional.
• Pemboleh ubah bersandar : pencapaian
pembelajaran dan pembelajaran kepuasan.
6. Samb….
• Untuk mengurangkan kesan pembolehubah
luaran mengenai kesahihan
eksperimen, eksperimen ditentukan oleh :
• ciri-ciri guru, jam pengajaran, isi kandungan
pengajaran dan alat penilaian yang tetap.
• Kedua-dua kumpulan iaitu eksperimen dan
kumpulan kawalan perlu diajar oleh guru yang
sama, pada waktu yang sama , pengajaran dan
menggunakan kandungan pengajaran yang
sama dan instrumen penilaian.
7. Kandungan Perisian CAMI
Instrumen Muzik Cina
•
1.
2.
3.
4.
5.
6.
•
Enam bahagian :
Pengenalan Ringkas kepada Alat Muzik Cina
Corak Klasifikasi Alat Muzik Cina
Alat muzik tiupan
Alat muzik bertali
Alat muzil psaltery
Alat muzik perkusi
Di bawah setiap jenis Alat muzik Cina, pengenalan
ringkas, struktur, prestasi, cerita pendek, dan
perbandingan klasifikasi alat.
8. Rajah 5 menunjukkan gambar muzik Laman instrumen Cina, di mana daun buluh
berayun bertindak sebagai latar belakang, dan alat muzik diletakkan di dalam latar
depan untuk menyerlahkan subjek. Gadis kecil dalam gambar memainkan peranan
sepanjang program untuk menarik perhatian pelajar.
9. Rajah. 6 Struktur Pipa
Butang di bahagian bawah pautan laman ke fail filem, di mana pengguna
boleh melihat prestasi muzik keseluruhan.
10. Rajah. 9 Gambaran
daripada "Menyusun
semula Bilik Instrumen
Muzik"
Rajah 8 menunjukkan gambar halaman penilaian. Laman penilaian membolehkan guru
untuk menilai jika pelajar memahami sepenuhnya klasifikasi alat muzik.
11. Dapatan Kajian
• Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan
yang signifikan antara kaedah pengajaran CAMI dengan
kaedah tradisional dalam pembelajaran pencapaian
kursus Apresiasi Muzik .
• Pembelajaran pencapaian (skor pasca ujian) dalam
kumpulan eksperimen adalah jauh lebih tinggi
daripada yang dalam kumpulan kawalan.
• Keputusan ini menunjukkan bahawa arahan yang
diterima oleh kumpulan eksperimen yang
menggunakan CAMI lebih berkesan daripada kumpulan
kawalan yang menggunakan kaedah tradisional
12. Samb….
• Keputusan adalah konsisten dengan kajian yang
dijalankan oleh pengkaji-pengkaji yang lain, seperti
Wu, 2007; Gao, 2007; Cheng, 2007; Carney &
Levin, 2007; Ewers, 2004; Chan, Jones, Scanlon, &
Joiner, 2006; Yang, Lay, Liou, Tsao, &
Lin, 2006, Lee, 2007, Yenitepe & Karadag, 2003; Yusuf
& Afolabi, 2010.
• Keputusan Kajian Kepuasan Pembelajaran di mana
markah yang lebih tinggi diperolehi daripada pelajarpelajar dari kumpulan eksperimen mendapat kepuasan
yang lebih. Soal Selidik Kajian Kepuasan diperolehi 0,93
Cronbach α.
13. Samb…..
• Secara keseluruhannya, kebanyakan pelajar
bersetuju bahawa belajar alat muzik Cina dengan
menggunakan CAMI adalah lebih baik daripada
pendekatan pengajaran naratif tradisional
khususnya CAMI akan membolehkan pelajarpelajar untuk benar-benar melihat dan
mendengar persembahan dengan alat muzik.
• Keputusan adalah konsisten dengan kajian yang
dijalankan oleh Neo & Neo, 2003, Teoh &
Neo,2007, dan Tam, Kan, & NG, 2010.
14. Rumusan
• Pengajaran menggunakan perisian CAMI adalah lebih
baik daripada kaedah pengajaran tradisional dalam
menghasilkan pencapaian pembelajaran bagi pelajar
yang mengambil kursus muzik apresiasi ‘Pembelajaran
Alat Muzik Cina’
• Pelajar menunjukkan bahawa perisian CAMI adalah
mesra pengguna dan mampu menarik minat mereka.
• Reka bentuk kandungan dan struktur perisian CAMI
sesuai untuk pembelajaran dalam kelas dan selepas
kelas kerana ia jelas membentangkan pelbagai konsep
mengenai alat-alat muzik Cina.
15. Samb…….
• Majoriti pelajar menyatakan bahawa perisian
CAMI adalah lebih menarik daripada
pengajaran tradisional dan dapat
mempertingkatkan pencapaian pembelajaran
dalam muzik apresiasi khususnya mempelajari
alat muzik china.