Bullying

2. INDICE
• 1- DEFINICION
• 2- TIPOS DE BULLYING
• 3- DESCRIPCION DE LOS SUJETOS SEGÚN
EL AMBITO
• 4- ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE
BULLYING
• 5- PREVENCION
• 6- CONCLUSIONES
• 7- FUENTES

3. ¿Qué es el bullying?
• forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.

4. TIPOS DE BULLYING
• FISICOS: empujones, patadas,
puñetazos…
• VERBAL: insultos y motes principalmente
• PSICOLOGICO:
• SOCIAL: aislar al individuo

5. Directo
Indirecto
Más usual en niños. Puede ser
Más usual en
Física Verbal niñas. Pretende el
Psicológica
Aislamiento social.

6. DESCRIPCION DE LOS SUJETOS
PARTICIPANTES DEL BULLYING
AGRESOR
OBSERVACIONES VICTIMA

7. AGRESOR
• Principalmente son de sexo masculino con fortaleza fisica.
• Temperamento agresivo e impulsivo.
• Deficiencias en habilidades sociales
• Falta de empatia hacia la victima. Falta de sentimiento de
culpabilidad.
• Violentos, autosuficientes y no muestran un nivel bajo de
autoestima.
• Impulsivos y dominan a los otros.
• Carecer de lazos familiares y poco interesados por la escuela.

8. • Acosador Inteligente:es capaz de
organizar o
manipular a otros para que cumplan sus
órdenes
• ó Acosador Poco Inteligente:Es aquel
• que manifiesta un comportamiento
antisocial y que intimida y acosa a otros
directamente.

9. LA VICTIMA
• Proporcionalmente se reparte entre ambos sexos.
• Victimas debiles, inseguros, sensibles, timidos y con bajos niveles
de autostima.
• Estan sobreprotegidos por los padres.
• Son menos fuertes fisicamente. En general, los chicos no son
agresivos ni violentos y muestran un alto nivel de ansiedad e
inseguridad.
• Las victimas son sujetos rechazados, dificilmente un verdadero
amigo en clase y les cuesta mucho trabajo hacerlos. Menos
populares de la clase. Son niños aislados que tienen unas redes
sociales de apoyos con compañeros y profesorado muy pobre, sin
embargo desarrollan una mayor actitud hacia el profesorado.

10. • Víctima Pasiva:Suele ser débil
• físicamente e insegura, por lo que resulta un
objetivo fácil para el acosador. Otras
características de las víctimas pasivas serían:
escasa autoestima, ausencia de amigos,
depresión, aunque algunos de estos rasgos
podrían ser consecuencia del acoso.
• Víctima Provocadora: Suele tener un
• comportamiento molesto e irritante para los
demás . En ocasiones, sus iguales les
provocan para que reaccionen de manera
inapropiada, por lo que el acoso posterior
que sufren podría llegar a parecer justificado

11. ESPECTADORES
Conocen bien la situación, se les pide que la aplaudan o
que la ignoren. Pueden dividirse en:
• Compinches: Amigos íntimos y
• ayudantes del agresor.
• a Reforzadores: Aunque no acosan
• de manera directa, observan las
• agresiones y las aprueban e incitan.
• a Ajenos: Se muestran como
• neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están
tolerando el Bullying.
• t Defensores: Pueden llegar apoyar en la victima del
acoso.

12. CONSECUENCIAS
• En las víctimas se encuentra el deterioro
de la autoestima, ansiedad, depresión,
fobia escolar e intentos de suicidio, con
repercusiones negativas en el desarrollo
de la personalidad, la socialización y la
salud mental en general.

13. ¿Cómo prevenir el bullying?
• Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no
autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto
de determinados contenidos).
• Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes
(fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de
acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el
profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos
escolares).
• Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso
escolar.
• [editar] Resolución de conflictos
• Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negación del conflicto al tratarse de un
maltrato soterrado (incluso para la víctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal
vez podría hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de
la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar
la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es
decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los
siguientes pasos:
• Definir adecuadamente el conflicto.
• Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.
• Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
• Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
• Llevar a la práctica la solución elegida.
• Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de
mejorarlos.
• Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realización. En los
programas de prevención de la violencia escolar que se están desarrollando en los últimos tiempos, se incluyen
la mediación y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.

14. CONCLUSIONES
• El fenomeno del bullying es algo comun en
nuestras escuelas y que no diferencia de etnias,
zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o
publicas, chicos y chicas etc. Es responsabilidad
de toda la comunidad educativa abordar este
problema en su justo termino y sin minimizarlo
un ápice. Corresponde a las Administraciones
Publicas dotar de recursos economicos,
formativos y personales a los centros educativos
para que no se sientan desprotegidos y
desorientados en su trabajo.