PENGORGANISASIAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Oleh:
Organisasi Strategi Pembelajaran <ul><li>Adaptip: adaptip terhadap lingkungan eksternalnya. </li></ul><ul><li>Continues im...
Karakteristik  <ul><li>Berorientasi pada masa depan </li></ul><ul><li>Arus pertukaran informasi yang jelas dan bebas </li>...
Strategi Pengorganisasian Belajar <ul><li>kebenaran materi   </li></ul><ul><li>kesesuaian materi dengan tingkat intelektua...
<ul><li>hendaknya materi disusun dalam urutan yang logis. Setiap bagian materi  harus benar-benar berkaitan dengan materi ...
Strategi Guru  <ul><li>guru memilih bagian materi yang selaras dengan tingkat intelektual siswa dan dengan alokasi waktu y...
<ul><li>hendaknya guru memvariasikan ilustrasi dan contoh, sehingga tampak jelas keuniversalan dan kekokohan teori atau pr...
<ul><li>perlu diperhatikan pelibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran pada setiap kesempatan yang ada, baik melalui cara ...
Strategi Pembelajaran <ul><li>Adalah spesifikasi untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar atau kegiatan belaja...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pengorganisasian

13,295

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
13,295
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
92
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pengorganisasian

  1. 1. PENGORGANISASIAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Oleh:
  2. 2. Organisasi Strategi Pembelajaran <ul><li>Adaptip: adaptip terhadap lingkungan eksternalnya. </li></ul><ul><li>Continues improvement : secara terus menerus menunjang untuk berubah. </li></ul><ul><li>Mengembangkan pembelajaran individual maupun kolektif. </li></ul><ul><li>Menggunakan hasil pembelajaran untuk mencapai hasil yang lebih baik. </li></ul>
  3. 3. Karakteristik <ul><li>Berorientasi pada masa depan </li></ul><ul><li>Arus pertukaran informasi yang jelas dan bebas </li></ul><ul><li>Adanya komitmen untuk belajar dan usaha individu untuk mengembangkan diri </li></ul><ul><li>Memberdayakan dan meningkatkan potensi individu </li></ul><ul><li>Mengembangkan iklim keterbukaan dan rasa saling percaya </li></ul><ul><li>Belajar dari pengalaman </li></ul>
  4. 4. Strategi Pengorganisasian Belajar <ul><li>kebenaran materi </li></ul><ul><li>kesesuaian materi dengan tingkat intelektual siswa </li></ul><ul><li>hendaknya materi pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan siswa dan dengan lingkungan di mana dia hidup </li></ul><ul><li>pemilihan materi juga harus diselaraskan dengan alokasi waktu. Materi jangan terlalu panjang, sehingga membosankan siswa dan menyulitkan mereka </li></ul>
  5. 5. <ul><li>hendaknya materi disusun dalam urutan yang logis. Setiap bagian materi harus benar-benar berkaitan dengan materi sebelumnya </li></ul><ul><li>materi hendaknya terbagi ke dalam unit-unit utama. Setiap unit merupakan kumpulan dari unit-unit yang lebih kecil daripada unit utamanya </li></ul><ul><li>materi pelajaran yang baru hendaknya dikaitkan dengan pelajaran yang lama </li></ul>
  6. 6. Strategi Guru <ul><li>guru memilih bagian materi yang selaras dengan tingkat intelektual siswa dan dengan alokasi waktu yang tersedia </li></ul><ul><li>guru memilah materi ini ke dalam beberapa sekuens – tentu saja di antara sekuens tersebut perlu ada perhentian – dan pada akhir dari setiap sekuens hendaknya ada masa yang dimanfaatkan untuk mereviu sekuens sebelumnya </li></ul>
  7. 7. <ul><li>hendaknya guru memvariasikan ilustrasi dan contoh, sehingga tampak jelas keuniversalan dan kekokohan teori atau prinsip yang diajarkan </li></ul><ul><li>hendaknya guru memfokuskan diri pada point yang dianggap penting bagi siswa </li></ul><ul><li>hendaknya guru menjelaskan hubungan antara point yang satu dengan point yang lain, sehingga dengan cara seperti itu materi pembelajaran merupakan satu kesatuan yang utuh </li></ul>
  8. 8. <ul><li>perlu diperhatikan pelibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran pada setiap kesempatan yang ada, baik melalui cara bertanya atau diminta mengulangi atau menyebutkan materi yang telah disampaikan </li></ul><ul><li>guru perlu memilah antara siswa yang cerdas dan yang normal, antara yang kuat dan yang lemah. Demikian pula guru hendaknya mendistribusikan pertanyaan kepada seluruh siswanya secara proporsional, di samping berupaya membangkitkan siswa yang lemah </li></ul>
  9. 9. Strategi Pembelajaran <ul><li>Adalah spesifikasi untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar atau kegiatan belajar dalam suatu pelajaran </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×