แนวการจัดการเรียนรู้

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แนวการจัดการเรียนรู้

  1. 1. ·π«∑“ß°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ ·π«∑“ß°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ µ“¡À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π æÿ∑∏»—°√“™ ÚııÒ µ“¡À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π æÿ∑∏»—°√“™ ÚııÒ  ”π—°«‘™“°“√·≈–¡“µ√∞“π°“√»÷°…“  ”π—°ß“π§≥–°√√¡°“√°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π °√–∑√«ß»÷°…“∏‘°“√ ©∫—∫„™â „π‚√߇√’¬π‚§√ß°“√π”√àÕß °“√„™âÀ≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π æÿ∑∏»—°√“™ ÚııÒ
  2. 2. (Standard-based Curriculum) (Standard-based Administration) (Standard-based Instruction) (Standard-based Assessment)
  3. 3. .
  4. 4. : / : /
  5. 5. : : : / /
  6. 6. 1 : / / ) ) ) )
  7. 7. 2 ) / ) ( – ) ) ( - ) ) )
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  9. 9. 4 ) /
  10. 10. 5 ) / ) ) /
  11. 11. 6 : / / / / / / / /
  12. 12. 7 / / / / /
  13. 13. 8 / / / / ( / ) ( / ) : VerMont Department of Education, .
  14. 14. 9 / / . . .
  15. 15. 10 . ) (Learning Styles) . ) . ) / ) . ) / . ) . ) . )
  16. 16. 11 . ) ) ) ) ) ) . . . . . . . . . . .
  17. 17. 12 . . . ) / ) / ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  18. 18. 13 . ) / ) ) / ) . . . / ) ) .) . )
  19. 19. 14 . ) . ) ) . . . . ) ) ) .)
  20. 20. 15 () .) . ) ( ) . ) ( ) ( ) . ) ) ) ) . ) ) )
  21. 21. 16 ) . . . ) ) ) ) . . . . )
  22. 22. 17 .) . ) . ) ) ) ) . . . .
  23. 23. 18 . . . (task) . . . . . . . . / . /
  24. 24. 19 . . . ) - - - ) - - ) - - - . . . (Research review) . ) (choosing the problem)
  25. 25. 20 ) (identify problem ) ) (vision) ) (action) ) ) . . . . ) ) )
  26. 26. 21 . . . . ) ) ) )
  27. 27. 22 . . . . . . . .
  28. 28. 23 .. . . . . . .. . . . . / / . / . / ) / / ) /
  29. 29. 24 ) / . ( www.academic.go.th) . . ) ) ) .
  30. 30. 25 . . . . . ( Brain -based Learning ) . ) )
  31. 31. 26 . website . ) ) ) ) ) ) ( Hydrophonic ) ) ) ( - )
  32. 32. 27 /
  33. 33. 28 / . / /
  34. 34. 29 . / / . / / /
  35. 35. 30 - / - - / - - / / / - - / - - / - /
  36. 36. 31 ( ) . . / . . . / . . / . / . . / . . /
  37. 37. 32 / -
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  39. 39. 34 : / . ) ) ) ) / / / (Polya) / (Polya) (Polya) / / ) (Polya) ) / / (Polya) ) ) (Polya) (Polya) / / (Polya) / / / /
  40. 40. 35 : / . .
  41. 41. 36 / / / / . (Backward Design) (Enduring Understanding) (Grant Wiggins and Jay McTighe P.1950) /
  42. 42. 37 ) ) / ) / ) - - ( ) ) ) ) / ) ) ) / / . ) . ) . ) . ) ) / / / /
  43. 43. 38 ) / / / / ) / ( ) ) / / ) / ) / / / / / / / / / /
  44. 44. 39 ) / / ) / / ( ) / ) / / . ) . ) ( ) . ) / . ) / / / )
  45. 45. 40 / . / . . ( ) .
  46. 46. 41 . / . . . . . .
  47. 47. 42 / / / / ( )
  48. 48. 43 / / / / / / / /
  49. 49. 44 / . . / / . . - . - . . . . .
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  52. 52. 47
  53. 53. 48 / – – – – . . . . / / . - . . . - . - -
  54. 54. 49 / / . - - . - . - . . . . . . . .
  55. 55. 50 / / . . . . .
  56. 56. 51 . ) : ) / . . . . . . . . . . . )
  57. 57. 52 ) . ) . ) . ) . ) . ) . ) ) . ) . ) - - ) ) / - - ) . ) - . ) - ( ) - ) . ) . ) . ) . ) . ) . ) . ) . )
  58. 58. 53
  59. 59. 54
  60. 60. 55 / . ) / : ) / . . . . .
  61. 61. 56 . / / . . . . . . . - - - - . - . - . - . . . . . .
  62. 62. 57 / / . . . . . . . . . . . . . .
  63. 63. 58 / / / . . . . . .
  64. 64. 59 / / . . ) : ) / . . . .
  65. 65. 60 . . . . . . . . . . . /
  66. 66. 61 ) ) - - - - - - - - - ) . ) - - - . ) ) . ) . ) ) / . ) . )
  67. 67. 62 ) . ) - . ) - ( ) - ) . ) . ) . ) . ) . ) . ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) . . .
  68. 68. 63
  69. 69. 64 / – – – –
  70. 70. 65 / – – – – / / / ( ) x ( ) = ( ) x ( ) = ( ) x ( ) =
  71. 71. 66 / ( ) ( ) ( )- = . . ( x = ) . ( x = ) x . – = = = . = ( ) - – - - . % x ( = . )
  72. 72. 67 (Backward Design) (Backward Design) . . / / . . - . - . . . . .
  73. 73. 68 / / . . . . ) ) .) . ) / . . . . )
  74. 74. 69 . ) ) ) ) ) ) . ) - .) ) ) . ) / ) . ) - - . ) - ( ) - ) . . . .
  75. 75. 70
  76. 76. 71 / – – – – ( )
  77. 77. 72 ........................................................ .................... .......................... / / / / / / / / . . / . / / . / . / / . / . / . / . / . / . . / ………….. / ……………. . – . . – . . – . . – . – – –
  78. 78. 73 : . (Goal Setting) . (Instructional Plan) . (Technical Evaluation) /
  79. 79. 74 / / / / /
  80. 80. 75 : . . . . / /
  81. 81. 76 . . .
  82. 82. 77 . . . . . . .
  83. 83. 78 . . / . . . . . .
  84. 84. 79 / . . . . . . . . . .
  85. 85. 80 . . . . . . . . . . .
  86. 86. 81 . . . . . . . . . . .
  87. 87. 82 .
  88. 88. 83 . . : , . . , . . : , . . , . “ ” . : , . . , . . : , . , , . . : ( . . .). . . . : , . . 15 . , . . . . . : , . . . : , . . . .( ). : , . . Backward Design. ( Backward Design), .
  89. 89. 84 . . : , . . : . Prashnig, Babara. Learning Styles in action. Network Continuum Education PO Box 635, Stafford, ST16 1BF, 2006. Wiggins, Grant And McTighe, Jay. Understanding by Design, Association for Supervision and Curriculum Development. 1703 N. Beauregard St. Alexandria, Virginia USA. 2005. Freestone, Melvin. Thinking for Understanding, A Practical Resource for Teaching and learning and Curriculum Development/ Melvin Freestone – 1st ed, 2007. Judy F. Carr, Douglas E. Harris . Succeeding with Standards Linking Curriculum, Assessment, and Action Planing. . : , 2546.
  90. 90. 85 . . . . . . . . . . . . : . . . . . . .
  91. 91. 86 : . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . .
  92. 92. 87 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  93. 93. 88 . . . . . . . . . .

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