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Los origenes de_la_educacion_parvularia_en_chile
 

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    Los origenes de_la_educacion_parvularia_en_chile Los origenes de_la_educacion_parvularia_en_chile Presentation Transcript

    • LOS ORIGENES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA EN CHILE
    • LA INFLUENCIA EUROPEA Y LOS PRIMEROS KINDERGARTEN
      • En 1906 , Se crea el primer Kindergarten fiscal, anexo a la escuela Normal Nº 1 Santiago.
      • Se contrata a la Educadora Austriaca Leopoldina Maluschka
      • Se implementa por primera vez el Método Froebeliano.
      Comienzo Siglo XX. Gobierno subvenciona Kindergarten particulares 1886 José Abelardo Núñez, tradujo del alemán la obra de “Federico Froebel. “Educación del Hombre”. Mitad del siglo XIX surge primer Kindergarten y grupo de juego”
    • Se empieza a extender la Educación Parvularia Sustentada:
      • En una concepción de una educación que
      • empieza desde el nacimiento hasta su inicio en la escuela elemental o básica
      • Un enfoque de calidad de su contenido
      • Que propicia el trabajo activo del párvulo,
      • el respeto a sus características, la integralidad de su desarrollo,
      • y metodologías lúdicas, entre otras.
      • El trabajo complementario con los padres, en
      • La formación de niños y niñas pequeñas
    • 1925, se implementa el método Montessori, se crea la primera sala cuna, sin éxito Segunda década Siglo XX, como efecto de la Primera Guerra Mundial, y de la depresión mundial, se detuvo este impulso fundador, y se disminuyó la atención del sector a niveles mínimos La Educación Parvularia se extiende a las provincias, anexas a Liceos en su mayoría, además del sector particular, se editan revistas Y otras publicaciones. 1911, se crea el primer “Kindergarten Popular
    • ENTRE LOS AÑOS 40 y 70 Inicio de los 70 , La Educación Parvularia, se impartía en anexos a escuelas y en Jardines de CORHABIT, Fundación de Guarderías y Jardines Infantiles, además del Sector Privado 1956, se creó el Comité Chileno de OMEP, siendo de las primeras en constituirse a nivel mundial. 1948, se estableció el primer “Plan y Programa de estudio” 1944, se creó la “Escuela de Educadores de Párvulos en la Universidad de Chile . Directoras: Amanda Labarca y Matilde Huici
    • DÉCADA DE LOS 70 A fines del 70 la JUNJI atendía 40.000 niños y niñas de sectores vulnerables 1979 , se elaboró el Programa Educativo para el Nivel Sala Cuna 1975 , fue creada la “Fundación Nacional de Ayuda a la Comunidad” Funaco 1974 , La Universidad de Chile formaba Educadoras de Párvulos en todas sus sedes junto a la U. de Concepción, Pontificia UC de Chile Y Universidad Austral 1974 Se elaboró el Programa Educativo para el Segundo Nivel Transición 1970, se creó la JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES LEY 17.301
    • DÉCADA DE LOS 80 1989 , el país se suscribe a la Convención de los Derechos del Niño 1981, se modifican las leyes universitarias, comienzan a instalarse las Universidades Regionales y se crean las Universidades Privadas e Instituto Profesionales 1981 , se elaboró el Programa Educativo para el Nivel Medio y Primer Nivel Transición La JUNJI, implementa los Programas CADEL Surgen Los Organismos no Gubernamentales ONGs, en poblaciones de escasos recursos.
    • DÉCADA DE LOS 90 En el Programa MECE, se incluyó el componente Preescolar, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y ampliar las oportunidades FUNACO, empezó a modificar sus objetivos y quehacer, cambiando de razón social por “Fundación Nacional para el Desarrollo Integral del Menor” (INTEGRA ) Se implementa el “Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE ) Se planteó nuevas políticas para el sector; aumentar Cobertura con Equidad y Calidad Se aplica el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), a estudiantes de enseñanza básica Se declara la educación como una prioridad fundamental