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Taller de educación para padres

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  • muy buena temática me lo podrias pasar este es mi correo juan_gf@live.com porfavor
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Taller para padres Taller para padres Presentation Transcript

  • TALLER PARA PADRES:
    Construyendo relaciones de confianza con sus hijos
    Universidad Técnica Particular de Loja
    Psicología de la Familia I
    Por Héctor D. Rosero P.
  • Contenido:
    Funciones de la familia, sus roles y los valores.
    La familia como un sistema, y nuestro ejemplo como el principal educador.
    Estilos relacionales y educativos, y sus consecuencias.
  • Objetivos:
    Concientizar a los padres acerca de la importancia de construir una solida confianza mutua con sus hijos desde pequeños.
    Clarificar los criterios y roles de los miembros en el hogar, destruir conceptos machistas y discriminatorios.
    Compartir valores familiares y consolidar un grupo de apoyo entre los padres de familia.
  • FUNCIONES DE LA FAMILIA, SUS ROLES Y VALORES.
    Concepto de familia:
    Unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, donde se generan fuertes sentimientos de pertenencia y existe un compromiso personal en sus miembros, de establecer relaciones intensas de intimidad, reciprocidad y dependencia.
  • Funciones de la familia:
    Función biosocial que comprende la realización de la necesidad de procrear hijos y vivir con ellos.
    Función cultural: que comprende aquella parte de los valores sociales que transmite la familia y las actividades de tiempo libre.
    Función socializadora y educadora: actividades de las funciones y de los efectos que pueden atribuírsele en términos de la formación de la personalidad de los niños y jóvenes.
    Función económica: variada gama de actividades que se realizan en el hogar, dirigidas al mantenimiento de la familia y que corrientemente se denominan "trabajo doméstico", cuyo aporte es fundamental para asegurar la existencia física y desarrollo de sus miembros.
  • Obligaciones de los padres:
    Asegurar la supervivencia de los hijos, su sano crecimiento y su socialización en las conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización.
    Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo, sin los cuales el desarrollo psicológico sano no resulta posible
    Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad de relacionarse competentemente con su entorno físico y social.
    Tomar decisiones con respecto a la apertura hacía otros contextos, educativos y sociales que van a compartir la tarea de educación del niño o niña.
  • Conceptos errados de familia
    El matrimonio no es necesario para que podamos hablar de familia,
    Uno de los progenitores puede faltar: familias monoparentales
    Hijos no son solo comunes, puede venir por adopción, métodos asistidos, o de otras uniones.
    La madre que realiza actividades laborales fuera del hogar no atenta contra la unión y estabilidad familiar.
    El padre no es mero generador de recursos, y puede implicarse en el cuidado y educación de los hijos.
  • Los hijos no son pretexto para mantener unida una familia.
    Olvidemos la familia donde papá solo trae dinero, mamá es la empleada domestica, y los niños tienen derecho a exigir cualquier cosa.
    La familia extensa también es familia, los abuelos y otros familiares son muy importantes.
    El apego y amor que dan los abuelos es un gran refuerzo para la construcción de valores en los niños.
    Las Familias disfuncionales suelen generan familias y comunidades disfuncionales.
    Conceptos errados de familia
  • LA FAMILIA COMO UN SISTEMA:
    No es posible evaluar la educación que imparte una familia a sus hijos sin considerar la influencia de la de todos quienes adicionalmente la afectan.
    La calidad de las relaciones padres hijos está afectado por la calidad de otras relaciones vinculadas.
    Conforme evoluciona el niño o niña, se condiciona y modifica la conducta y a su vez evolucionan los padres, abuelos,generando un constante cambio.
    Las experiencias adquiridas en diferentes etapas irán consolidando a su vez sus propias experiencias que se transmitidas en cada ciclo de vida.
    Si se analizaría a la familia como un grupo individual o aislado, tendríamos innumerables descripciones de familias tipo a las cuales las recetas de su conducta se establecerían con un manual.
  • ESTILOS RELACIONALES Y EDUCATIVOS:
    Estilo Autoritario
    Estilo Evitativo o Permisivo
    Estilo Asertivo o Democrático
    Estilo Sobre protector
  • Estilo Autoritario:
    Exige el Máximo control y mínimo afecto.
    “Porque yo digo", “aquí se hace lo que yo ordeno”, “haz caso y cállate”.
    El seguimiento de normas es tosco pero intenso.
    Exige un cumplimiento inmediato de la demanda "Ahora mismo lo haces..."
    El 60% de los comentarios a los hijos es para darles órdenes.
    Refleja un uso frecuente de castigos físicos, verbales o reprimenda desaprobatoria e incluso llegando a afectar la autoestima del niño, llega a las privaciones de privilegios, recompensas e incluso a vender el amor y afecto con chantajes a cambio de conseguir conductas deseadas.
  • Estilo Autoritario:
    En estos casos generalmente los padres tienen escasos recursos emocionales, gran dificultad para controlar los sentimientos de enfado o desaprobación hacia el hijo y lo sacan de forma impulsiva hacia el hijo, lo que dificulta la comunicación.
    Por lo común son padres que fueron educados de la misma o similar forma: “a la antigua”, “con un mano el látigo y con otra el pan”
    Existe carencia de habilidades negociadoras, comunicación unidireccional padres-hijos y ausencia de diálogo.
    Es evidente la falta de control de sentimientos, de situaciones incluso en público y ante extraños.
    Ignora lo normal, Controla lo excepcional, Castiga el mínimo error.
  • Consecuencias:
     
    Puede que los hijos destaquen académicamente y puedan acatar muy bien las normas o pueden rebelarse.
    Se sienten culpables ante no poder cumplir todas las expectativas de los padres, volviéndose resignados, o escapan ante ello, o tienen "máscara" actuando de una manera u otra según estén presentes o no sus padres.
    Se pueden volver muy rígidos y tener dificultad de cambiar planes.
    Tienen poco auto concepto y autonomía personal.
    Alto autocontrol pero desde fuera y en su presencia respeto las normas.
    Estilo Autoritario:
  • Consecuencias:
     
    A corto plazo es socializador pero a la larga se genera sentimiento de desafíos a romper las normas y mientras más compleja la norma mayor el deseo y desafío.
    Tiende a sentir rencor, angustia, culpabilidad y a escapar de todo ello.
    Suelen ser agresivos, si la descargan sobre sí se muestran huraños, culpables de no se sabe qué, se minusvaloran, son propensos a enfermedades psicosomáticas, úlceras, fobias, terrores nocturnos, están enfermos. Si la descargan sobre otros pegan al pequeño al que culpan de la falta de afecto de los padres para con él, en la escuela se vuelven abusivos, suelen romper cosas. Y al ser así los demás se distancian más de ellos, se sienten menos queridos y aumenta su agresividad convirtiéndose en un círculo vicioso.
    Estilo Autoritario:
  • Estilo Evitativo o Permisivo:
    Se deja que el hijo aprenda por sí mismo, "el aprenderá con el tiempo", gran tolerancia hacia los errores ya sean leves o graves "un error lo tiene cualquiera" "ya lo hará el profesor".
    Se evitan conflictos, consintiendo para no enfrentarse. No hay seguimiento de responsabilidades y deberes.
    Es aún más negativo cuando adicionalmente no existe muestras de afecto.
    Ausencia de normas, apoyo y seguimiento de los hijos. Los padres invierten en los hijos el menor tiempo posible.
  • Estilo Evitativo o Permisivo:
    Delegación en otros de las pautas educativas (Profesores, abuelos, hermanos, etc.).
    Indiferencia hacia actitudes positivas o negativas de los hijos, con permisividad y pasividad, aunque aparecen estallidos ocasionales de ira cuando los hijos se pasan demasiado.
    No se ofrece modelo de referencia, no se predica con el ejemplo.
    Justifican su función de padres con la entrega de regalos y dinero como sustitución de su falta de tiempo.
  • Estilo Evitativo o Permisivo:
    Consecuencias:
    Inestabilidad, falta de equilibrio personal al no incorporar normas.
    Inconstancia en los propósitos, dificultad de trabajo en equipo.
    Pobres resultados académicos porque no se conoce el esfuerzo.
    Baja autonomía personal.
    Si además no hay afecto, muy bajo auto concepto, buscará afecto en cualquier lugar, propensos a conductas desviadas.
    Aprendizajes al azar o retrasos en el mismo.
    Nula planificación y trabajo.
    Escasas habilidades sociales.
    Escasa motivación y competencia social.
    Poca importancia al cuidado de bienes materiales y familiares por desconocimiento del esfuerzo y su valor.
    Indiferentes a los problemas económicos y afectivos familiares, si es que no se ven reducidos sus privilegios.
    Incomprensión a negativas de los padres a otorgar sus caprichos.
    Inestabilidad laboral por falta de compromiso, incompatibilidad con trabajo a presión y políticas de conducta.
  •  Estilo Asertivo o Democrático:
    Máximo afecto y control adecuado a la edad.
    Sensibilidad hacia las necesidades del hijo y su aceptación como ser diferenciado y único, es decir demuestra una aceptación incondicional.
    Normas claras, con firme seguimiento mediante el uso de mandatos, refuerzos positivos y si es necesario de castigos.
    Estimulación de la independencia de los hijos con responsabilidad y libertad adecuada a la edad.
    Comunicación abierta y bidireccional entre padres e hijos.
    Se fomenta un proceso de control externo (normas) control interno (valores interiorizados) que él vaya asumiendo.
    En el asertivo se sabe con antelación las consecuencias del cumplimiento o no de las normas y eso no depende del estado de ánimo de los padres sino de lo hablado previamente.
    Se valora lo normal, se refuerza lo bien hecho, se destaca lo excepcional, se ignoran las pequeñas desviaciones como propias del aprendizaje y se corrigen las grandes.
    Genera confianza mutua y tranquilidad interior.
  • Consecuencias:
    Alta autoestima, creatividad, autoconfianza.
    Capacidad para tomar decisiones.
    Capacidad de relación y cooperación con los demás.
    Alta competencia social, autocontrol y motivación.
    Moral autónoma, empatía y conducta pro social.
    Alegres y espontáneos.
    Trabajo con recompensa a largo plazo, resisten trabajo a presión y normas adversas.
     Estilo Asertivo o Democrático:
  • Estilo Sobre protector:
    Pueden ser padres que conceden a los hijos todo lo que piden, el afecto es mínimo porque en realidad no quieren a su hijo sino a sí mismos.
    Puede convertirse en el evitativo si los padres permiten cualquier cosa siempre y cuando se mantenga el hijo cerca.
    Intentan controlar a los hijos por medio del afecto chantaje emocional "Tú haz lo que quieras, que yo me quedaré en casa, sola, esperándote despierta.".
    Se protege a los hijos de las consecuencias de sus actos, y los sufren los padres, “no se lo digas a nadie, es un secreto”
    Límites difusos entre roles de pareja y padres-hijo con mucha alianza madre-hijo generalmente con padre autoritario desplazado al que se ocultan cosas.
    Se da todo al hijo aquí y ahora, no pueden soportar la frustración del hijo y se adelantan incluso a las consecuencias.
    Según algunos padres lo justifican porque no quieren que sus hijos sufran lo que ellos pasaron a nivel educativo o económico, niños enfermos, ante rupturas de pareja, por sentimientos de culpa o por pasar menos tiempo con el hijo porque los dos padres trabajan; otros padres con carencias afectivas por ejemplo de pareja que refuerzan el lazo con el hijo.
  • Estilo Sobre protector:
    El sobre protector se hace responsable de los problemas de los hijos, se sienten muy culpables poniendo normas y por tanto no las ponen o no las exigen y si el hijo no lo cumple se le chantajea emocionalmente o se culpa al exterior con tal de no responsabilizar al hijo.
    “La culpa es de…..del mundo, su hijo no pudo hacerlo”
    El hijo siempre es pequeño y desvalido.
    Recibe frecuentes regalos que expresan el amor que se siente por él.
    Los padres están para satisfacer las necesidades de sus hijos y les recuerdan frecuentemente lo que hacen por él.
     Se puede dar porque los padres no se entienden entre sí y se consagran al hijo, el niño ha padecido o padece alguna enfermedad que requiere cuidados, puede ser un hijo no deseado, lo que engendra culpabilidad que se acalla mediante el "exceso de amor", o el padre o madre, inmaduros tiene necesidad y temor de que su hijo le necesite y se las arregla para hacerlo depender de él en todo.
  • Consecuencias:
     
    Mínima tolerancia a la frustración, dificultad para la independencia, escaso autocontrol.
    Baja autoestima, alta dependencia del medio. Sacado del ambiente familiar es incapaz de defenderse por sus propios medios, se angustia ante las dificultades, se muestra inseguro.
    No valoración de las cosas, se lo han dado todo hecho.
    Egoísta e incapaz de agradecer porque ve como normal que los demás estén pendientes de él.
    Eternos estudiantes o hijos adultos mayores que viven con los padres.
    Alegres, vitales, inmaduros, llegan al abuso de drogas y generalmente presentan problemas de salud.
    Estilo Sobre protector:
  • GRACIAS !