Maduración y estimulación cognitiva y emocional en la Educación Infantil

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  • 1. EQUIPO INVESTIGADOR: “Procesos cognitivos y emocionales, neurología y aprendizaje” 1993-2003 UNIDAD DE NEUROPSICOPEDAGOGIA 2004
  • 2. ¿ QUÉ NOS APORTA LA NEUROCIENCIA ? PLASTICIDAD CEREBRAL EL CEREBRO SE CONSTRUYE A SÍ MISMO
  • 3. Peso de un cerebro adulto:........................1300 - 1500 gramos. Peso cerebro en el nacimiento:…………... 350 - 400 gramos. Número aprox. de neuronas:...................1.000.000.000.000 Cada neurona hace entre 5.000 y 50.000 conexiones. Un mensaje enviado a cualquier parte del cuerpo viaja a una velocidad de unos 360kms/hora, es decir, tarda 2 décimas de segundo desde la cabeza hasta los pies. Número de células gliales: 10 - 50 veces el número de neuronas. Grosor de la corteza cerebral: .............................1,3 - 4,5 mm. Longitud de los nervios:...................................150.000.000 km.
  • 4. Del Parietal …. …. Al Occipital, Frontal y Temporal
  • 5. • A los 6 meses, el parietal ha madurado casi por completo. • Entre els 6 y los 10 meses, proliferan las conexiones en el sistema visual occipital y en el motórico. • Entre 11 y 12 meses comienza la maduración de la conectividad del parietal hacia el frontal. • Se mielinizan antes las vías sensoriales que las motoras. • A los 15 meses empieza la mielinización del temporal. • La zona que más tarda en madurar es el Prefrontal Dorsolateral. • Prefontral: 30% del total de la corteza
  • 6. Fundi y el cerebro
  • 7. Dar una palmada si vemosDar una palmada si vemos sólo una figura y levantar elsólo una figura y levantar el puño por encima de la cabezapuño por encima de la cabeza si vemos dos figuras:si vemos dos figuras:
  • 8. En cada fila hay una imagen que noEn cada fila hay una imagen que no tiene relación con las demás, ¿cuál es?tiene relación con las demás, ¿cuál es?
  • 9. Recordad las palabrasRecordad las palabras siguientes y en elsiguientes y en el mismo orden:mismo orden: TENGOHEMALAHORAGIRA TENGO HE MAL AHORA GIRA BLANCO BLANCO
  • 10. PASTANAGA
  • 11. ¿Cuál es el número que falta en la¿Cuál es el número que falta en la siguiente tabla?siguiente tabla? 88 44 44 66 33 22 11 11 33
  • 12. 1616 3232 22 66 33 1414 2626 2525 2828 ¿Y ahora?¿Y ahora?
  • 13. ¿Qué me piden? ¿Cómo lo hago? ¿Voy bien?
  • 14. !Me gusta y lo quiero ya!
  • 15. ¿CONSECUENCIAS? ¿QUÉ ES ESO?
  • 16. MADURACIÓN EMOCIONAL
  • 17. AMÍGDALA
  • 18. AMÍGDALA
  • 19. IMPORTANCIA DE LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES
  • 20. PARTS DEL PREFRONTAL:
  • 21. Dos lenguages distintos… IMÁGENES MENTALES LENGUAGE
  • 22. IMPORTANCIA DE LAS VIVENCIAS
  • 23. MADURACIÓN ESTRUCTURAS CORTICALES Y LÍMBICAS QUE REGULAN LAS RESPUESTAS EMOCIONALES (Cirulli, Berry i Alleva, 2003)
  • 24. En niños que sufrieron abusos cuando eran pequeños, se constata que son muy reactivos emocionalmente, es decir, a la menor señal de alerta, dan respuestas emocionales de huida o de ataque. Niño con estimulación afectiva normal Niño de orfanato que había sufrido malostratos (Chugani)
  • 25. Tipus: JPG
  • 26. ENTENDER, NO JUZGAR Diferenciar HACER del SER
  • 27. SER HACER = NO SE PUEDE MODIFICAR SÍ SE PUEDE MODIFICAR
  • 28. HÁBITOS
  • 29. Niños, si no me obedecéis, estaré muy triste… ¿Queréis que me sienta triste?... ¿Verdad que no?
  • 30. Aina, 3 años … quiero dibujar brujas negras… -Es normal que …. - Hazlo siempre en esta silla …
  • 31. ¡PORTAROS BIÉN! ¡SED BUENOS!
  • 32. • Criterio o norma clara y siempre la misma. • Expresar seguridad sin gritar. • Hechos y no palabras. • Anticipar la consecuencia. • Aplicar SIEMPRE la consecuencia.
  • 33. Fundi y el cerebro
  • 34. COGEST Programa de Estimulación Cognitiva
  • 35. 2008/09 Investigación alumnos P4 i P5 en Barcelona • Aplicación del COGEST durante un curso escolar • Dos clases de P-4 y dos clases de P-5 • Grupo control: dos clases de P-4 y dos clases de P-5 a quienes no se aplicó el programa COGEST. • Pre-test en Octubre y post-test enJunio (batería K-ABC).
  • 36. Tabla I. Comparación de medias entre el pre-test y el post- test del K-ABC para el grupo experimental P4 y P5. xσxσ Pre-Test Post-Test   Subtests K-ABC N N t P Finestra Màgica 10.24 49 2.602 12.2 49 2.15 -4.5 0.0005 Reconeixement de Cares 10.84 49 2.444 11.57 49 2.021 -2.066 0.044 Tancament Gestàltic 11.02 97 2.441 12.36 97 2.199 -5.456 0.0005 Triangles 10.78 97 3.215 13.57 97 3.62 -7.147 0.0005 Moviment de Mans 11.54 48 2.259 12.4 48 1.965 -2.928 0.005 Record de Números 10.50 97 11.455 11.8 97 15.476 -8.705 0.0005 Ordre de Paraules 11.25 97 2.402 12 97 2.661 -2.53 0.013
  • 37. xσxσ Pre-Test Post-Test   Subtests K-ABC N N t P Finestra Màgica 10.91 23 2.065 10.83 23 2.146 .371 NS Reconeixement  de  Cares 9.65 23 2.269 10.00 23 2.486 -1.5 NS Tancament Gestàltic 10.73 45 2.903 10.98 45 2.684 -1.476 NS Triangles 10.29 45 4.230 10.38 45 4.024 -.628 NS Moviment de Mans 10.55 23 2.890 10.95 23 2.716 -1.368 NS Record de Números 10.40 45 16.157 10.59 45 15.613 -1.858 NS Ordre de Paraules 10.67 45 3.364 10.36 45 3.024 1.735 NS Tabla II. Comparación de medias entre pre-test y post- test del K-ABC para el grupo control P4 y P5.
  • 38. • El COGEST favorece un cambio en la metodología docente potenciando el protagonismo de los alumnos. • Ayuda a incrementar la motivación de los alumnos para el aprendizaje. • Los alumnos se inician en la autogestión de sus propios procesos de aprendizaje. • El COGEST estimula el control de la conducta y la gestión de las Conclusiones
  • 39. Si los niños conviven con las críticas, aprenden a condenar.
  • 40. Si los niños conviven con la hostilidad, aprenden a luchar.
  • 41. Si los niños conviven con el ridículo, aprenden a ser tímidos.
  • 42. Si los niños conviven con la vergüenza, aprenden a sentirse culpables.
  • 43. Si los niños conviven con la tolerancia, aprenden a ser pacientes.
  • 44. Si los niños conviven con el amor, aprenden a amar.
  • 45. Si los niños conviven con la seguridad, aprenden a tener convicciones.
  • 46. Si los niños conviven con la aprobación, aprenden a quererse a ellos mismos.
  • 47. Si los niños conviven con la aceptación y la amistad, aprenden a encontrar amor en el mundo.