Ismael Palacios NoriegaIsmael Palacios Noriega
IX Encuentros de Educación Infantil 05-05-20141
1. Pero, ¿son tan importantes1. Pero, ¿son tan importantes
las emociones?
 ¿No será la educación emocional una moda más?....
A lo largo de la historia:A lo largo de la historia:
11.. LaLa tradicióntradición filosóficafilosófica ha considerado que ...
Pero en los últimos 20 años se ha producido una
REVOLUCIÓN EMOCIONAL
Desde la NEUROCIENCIA: gracias a las nuevas
técnicas ...
MEG
EEG
Técnicas de neuroimagen funcionales
TEP RMF
TAC MRI
Técnicas de neuroimagen estructurales
TEP RMF
5
ISMAEL PALACIO...
Estructura
del cerebro
Funcionamiento
del cerebro 6
ISMAEL PALACIOS NORIEGA.
EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
Partes implicadas Cómo procesa
7
ISMAEL PALACIOS NORIEGA.
EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
1906 8
ISMAELPALACIOSNORIEGA.
EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
Lo último - TOMÓGRAFO DE DIFUSIÓN
2013 9
ISMAELPALACIOSNORIEGA.
EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
- Todos tenemos cerebros
diferentes.
- Nacemos con una
determinada materia gris.
100.000 millones de neuronas.
- Después d...
• Cada niño/a tiene su cerebro construido a su manera.
• La funcionalidad de las neuronas es la misma, pero cada uno lo ha...
“Los tres cerebros”
La selección natural no ha permitido que la parte de los mecanismos
emocionales del cerebro que nos av...
“Los dos tipos de procesos”
Cognitivos
Emocionales
No hay ni un solo comportamiento humano que no
tenga una base emocional...
1. Demuestra que nos equivocábamos al menospreciar las emociones en beneficio
de la razón .
2. Emoción y razón son dos pro...
Nuevas técnicas
Nuevas prácticas
Nuevos conocimientos
Más que nuevas
tecnologías
(…) se ha hecho evidente que cualquier descripción de
naturaleza humana que ignore la motivación y la
emoción tiene una ut...
22.. EDUCACIÓNEDUCACIÓN EMOCIONALEMOCIONAL::
Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el
desarroll...
2.1. Modelos de Educación emocional
Desarrollar La Inteligencia
Emocional – habilidades 4 ramas.
Modelo IE Capacidad
Salov...
Por qué y cómo desarrollar las competencias
emocionales – socio emocionales
EsEs unun modelomodelo muymuy desarrolladodesa...
Objetivos de la Educación Emocional
en Ed. Infantil (GROP)
Objetivos de la Educación Emocional
en Ed. Infantil (GROP)
 Fa...
Competencias emocionales Infantil del GROP
Elia López 2005. Maestra de Infantil, Prof. Asociada UAB. Programa 3-6 años E.E...
1 año 2 y 3 años
Referencia social: Regula la propia conducta
en función de la cara de los adultos Vergüenza, culpa y orgu...
2 años 3 o más
años
3 o más
años
ENVIDIA
ORGULLO
Amor - cariño
1. Identificación
2. Expresión
3. Causalidad (situaciones)
...
Metodologia en Ed. Emocional
Cualquier
recurso que
movilice sus
emociones, que
genere vivencias
positivas
La fuerza del re...
MARCO TEÓRICO SÓLIDOMARCO TEÓRICO SÓLIDO
Formación delFormación del
profesoradoprofesorado
Selección / elaboraciónSelecció...
¿Formación del¿Formación del
profesorado?profesorado?
Una premisa básica para promover en el alumnado el desarrollo de la ...
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Ismael palacios Educación Emocional 0-6

  1. 1. Ismael Palacios NoriegaIsmael Palacios Noriega IX Encuentros de Educación Infantil 05-05-20141
  2. 2. 1. Pero, ¿son tan importantes1. Pero, ¿son tan importantes las emociones?  ¿No será la educación emocional una moda más?.  ¿Cómo maestra/o realmente necesito desarrollar mis capacidades emocionales y tener en cuenta las de mis alumnos/as y sus familias?.  ¿No será prioritario resolver antes las dificultades de convivencia, respeto a las normas, las dificultades de aprendizaje, el dllo. Psicomotor, etc? El profesor de Latín y la profesora de Inglés 2 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  3. 3. A lo largo de la historia:A lo largo de la historia: 11.. LaLa tradicióntradición filosóficafilosófica ha considerado que las emociones eran un estorbo para la razón, impulsos irracionales que convenía reprimir para tomar decisiones acertadas (Descartes- Modernismo). Antes , “tentaciones del demonio” (E. Media ) 22.. LaLa tradicióntradición psicológicapsicológica con la fe ciega en la inteligencia como sinónimo de razón - CI, la caja negra conductista, y la metáfora del ordenador de la Ps. Cognitiva, mantuvieron esa tendencia LA EDUCACIÓN ( TRADICIÓN PEDAGÓGICA) SE HA CENTRADO EN LO COGNITIVO. 3 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  4. 4. Pero en los últimos 20 años se ha producido una REVOLUCIÓN EMOCIONAL Desde la NEUROCIENCIA: gracias a las nuevas técnicas de RMF (Resonancia Magnética Funcional) y TAC, que permiten obtener imágenes anatómicas del cerebro y las partes o circuitos que se activan en un momento dado. “25.000 artículos - Los 90 la década del cerebro” Desde la PSICOLOGÍA: gracias a la rebelión de las Inteligencias Múltiples de Gardner (83) cuestionando la inteligencia única, analítica, académica y racional (CI), y a las evidencias empíricas sobre la importancia de la Inteligencia Emocional - Salovey y Mayer (90) WISC y RAVEN años 40, museo Crichton, Dumfries, UK 4ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  5. 5. MEG EEG Técnicas de neuroimagen funcionales TEP RMF TAC MRI Técnicas de neuroimagen estructurales TEP RMF 5 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  6. 6. Estructura del cerebro Funcionamiento del cerebro 6 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  7. 7. Partes implicadas Cómo procesa 7 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  8. 8. 1906 8 ISMAELPALACIOSNORIEGA. EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
  9. 9. Lo último - TOMÓGRAFO DE DIFUSIÓN 2013 9 ISMAELPALACIOSNORIEGA. EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
  10. 10. - Todos tenemos cerebros diferentes. - Nacemos con una determinada materia gris. 100.000 millones de neuronas. - Después deben crearse conexiones (materia blanca) Existen cien mil millones de fibras nerviosas (cables) - Cada neurona tiene 25.000 conexiones de promedio - El cerebro se cambia a sí mismo=neuroplasticidad. La estimulación crea las conexiones (nodos –sinapsis - mielinización). - Existe neuroplasticidad hasta los 25/ 27 años . ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  11. 11. • Cada niño/a tiene su cerebro construido a su manera. • La funcionalidad de las neuronas es la misma, pero cada uno lo ha construido a su manera –sus conexiones: Genética + ambiente. Qué he vivido y cómo lo he vivido. • La intervención debe crear nuevas conexiones. Para que haya aprendizaje debe haber cambio en el cerebro. • Dirigir a los alumnos, tomar decisiones por ellos… no crea nuevas conexiones. 11ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  12. 12. “Los tres cerebros” La selección natural no ha permitido que la parte de los mecanismos emocionales del cerebro que nos avisa de que algo importante está pasando pueda quedar desconectada, ni siquiera cuando conscientemente lo pretendemos. 12ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  13. 13. “Los dos tipos de procesos” Cognitivos Emocionales No hay ni un solo comportamiento humano que no tenga una base emocional 13 ISMAELPALACIOSNORIEGA. EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
  14. 14. 1. Demuestra que nos equivocábamos al menospreciar las emociones en beneficio de la razón . 2. Emoción y razón son dos procesos mentales inseparables, tanto fisiológicamente como funcionalmente. No hay una sola decisión supuestamente razonable que no esté ligada a una emoción (proviene de ella). La corteza prefrontal (responsable del razonamiento y toma de decisiones) está conectada a la amígdala (responsable de las emociones) por la corteza ventromedial. 3. Nuestro cerebro es maleable, tiene plasticidad neuronal. Nuestras experiencias y emociones dejan huellas psíquicas (memoria) y físicas en el cerebro (se duplican las dendritas postsinápticas). Esa huella actúa como marcador somático y determina nuestras decisiones y acciones. La decisión ya está tomada desde el inconsciente antes de darnos cuenta de ello. TOMA DE DECISIONES Antonio Damasio “Se equivocan quienes sostienen que emoción y razón son materiales incompatibles, que no se puede alcanzar un buen razonamiento si está contaminado por los sentimientos” Antonio Damasio: “El error de descartes” (1995) La neurociencia ha demostrado que emoción y razón son fisiológicamente y mentalmente inseparables 14 ISMAELPALACIOSNORIEGA. EDUCACIÓNEMOCIONAL0-6AÑOS
  15. 15. Nuevas técnicas Nuevas prácticas Nuevos conocimientos Más que nuevas tecnologías
  16. 16. (…) se ha hecho evidente que cualquier descripción de naturaleza humana que ignore la motivación y la emoción tiene una utilidad limitada para favorecer el aprendizaje y la pedagogía. Al fin y al cabo, las personas no son ordenadores. (Howard Gardner 1999) Convivencia Aprendizaje Proceso de enseñanza y control del aula… ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  17. 17. 22.. EDUCACIÓNEDUCACIÓN EMOCIONALEMOCIONAL:: Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. El objetivo de la educación emocional es el desarrollo de las competencias emocionales. (Bisquerra 2000; 2002; 2003; 2009) Lingüistico Social Ético moral Social Ético-moral Cognitivo PsicomotorPsicomotor Emocional Desarrollo Integral Base, condición necesaria para El cariño y afecto es una necesidad básica desde el nacimiento. Tanto como COMER, DORMIR, HIGIENE17ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  18. 18. 2.1. Modelos de Educación emocional Desarrollar La Inteligencia Emocional – habilidades 4 ramas. Modelo IE Capacidad Salovey y Mayer (1997) Modelos IE mixtos Bar-on 97; Goleman, Boyatzis (2000)… Ej: Programa de IE para primaria de Maurer y Brackett Desarrollar competencias emocionales (énfasis en el contexto) Goleman, Boyatzis y Mckee (2002) Saarni (1997;2000) GROP - Barcelona (1997-2007) CASEL (2006) Graczyk (2000) Payton (2000) Abordar las emociones por bloques (agrupadas) e ir trabajando las habilidades de las 4 ramas en cada una de ellos. 18 ISMAEL PALACIOS NORIEGA . EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  19. 19. Por qué y cómo desarrollar las competencias emocionales – socio emocionales EsEs unun modelomodelo muymuy desarrolladodesarrollado enen educacióneducación: - EnEn USAUSA desde 1994: CASELCASEL (Collaborative to Advance Social and Emocional Learning) , fundada por Rockefeller, Goleman y Shriver para conseguir establecer el SELSEL (aprendizaje social y emocional) como una parte esencial de la educación desde Infantil a Ed. Superior. En 2002 la UNESCO avaló y distribuyó los principios SEL a los Ministerios de Educación de 140 paises  700 estudios independientes con resultados positivos. - EnEn EspañaEspaña desde 1997: GROPGROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica), fundado por Rafael Bisquerra Alzina  Publicaciones teórico -prácticas en Educación, programas para cada etapa y ciclo educativo, formación del profesorado… CompetenciasCompetencias emocionalesemocionales:: CConjuntoonjunto dede conocimientos,conocimientos, capacidades,capacidades, habilidadeshabilidades yy actitudesactitudes necesariasnecesarias parapara comprender,comprender, expresarexpresar yy regularregular dede formaforma apropiadaapropiada loslos fenómenosfenómenos emocionalesemocionales.. PonePone énfasisénfasis enen elel contexto,contexto, lala interaccióninteracción entreentre personapersona yy ambiente,ambiente, yy comocomo consecuenciaconsecuencia confiereconfiere másmás importanciaimportancia alal aprendizajeaprendizaje yy elel desarrollo,desarrollo, concon implicacionesimplicaciones directasdirectas enen educacióneducación.. BisquerraBisquerra ((20072007)) MetodologíaMetodología preferentepreferente:: 1. Elaboración de un currículum emocional: competencias personales e interpersonales (2000; 2002; 2007) 2. Diseño y desarrollo de Programas de Educación Emocional. 3. Formación del profesorado en Ed. Emocional para poder desarrollar los programas. 19 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  20. 20. Objetivos de la Educación Emocional en Ed. Infantil (GROP) Objetivos de la Educación Emocional en Ed. Infantil (GROP)  Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas.  Favorecer la capacidad de comprender y regular las propias emociones.  Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación ante el trabajo.  Desarrollar la tolerancia a la frustración.  Desarrollar el control de la impulsividad.  Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias emocionales para el equilibrio y la potenciación de la autoestima.  Favorecer el autoconocimiento y el conocimiento de los demás.  Desarrollar la capacidad para relacionarse con uno mismo y con los demás de forma satisfactoria para uno mismo y para los demás.  Potenciar actitudes de respeto, tolerancia y prosocialidad.  Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para la mejora del clima relacional de clase y cohesión grupal. 20 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  21. 21. Competencias emocionales Infantil del GROP Elia López 2005. Maestra de Infantil, Prof. Asociada UAB. Programa 3-6 años E.E. Conciencia emocional Tomar conciencia de las propias emociones; dar nombre a las emociones; comprensión de las emociones de los demás Competencias para la vida y bienestar Experimentar bienestar subjetivo en las cosas que se realizan diariamente en la escuela, en el tiempo libre, con los amigos, en la familia y en actividades sociales. Superar insatisfacciones y frustraciones con vida sana y equilibrada. Regulación emocional Regulación de impulsos y emociones desagradables (reducir impulsividad, tolerancia a la frustración, retraso de la recompensa). Expresar sentimientos, diálogo, distracción, relaj. Autonomía emocional Identidad (autoconcepto - noción de uno mismo); Autoestima (valoración positiva de uno mismo, capacidades y limitaciones); autoeficacia emocional (confianza en las propias posibilidades); Competencia social Reconocer las emociones y sentimientos de los demás; empatía; saber estar con otras personas y tener buenas relaciones (comunicación, cooperación, solución de conflictos) ; saber ayudar a otras personas a sentirse bien - regular las emociones de los demás 21ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  22. 22. 1 año 2 y 3 años Referencia social: Regula la propia conducta en función de la cara de los adultos Vergüenza, culpa y orgullo 1º mes de vida 5º mes Expresiones de alegría, cólera, sorpresa y tristeza Expresión miedo (desde 1º si le tiras hacia abajo) Nacimiento Expresiones faciales de sonrisa, interés, asco y malestar Comunica con llanto (necesito atención y cuidado) y sonrisa (estoy bien, compruebo que me quieres) Desarrollo emocional 0-3 años 22 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  23. 23. 2 años 3 o más años 3 o más años ENVIDIA ORGULLO Amor - cariño 1. Identificación 2. Expresión 3. Causalidad (situaciones) 4. Estrategias para su gestión 4 años 5 años SORPRESA Iniciar la Competencia social ASCO 23 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  24. 24. Metodologia en Ed. Emocional Cualquier recurso que movilice sus emociones, que genere vivencias positivas La fuerza del relato Oral, escrito y audiovisual (Cuentos, poesía, anuncios, dibujos animados, cine) La historia personal que decida aportar cada uno/a: fotos familiares, … La interacción con compañeros (Juegos y dinámicas de grupo) Técnicas de autocontrol emocional El poder de la música Canciones con y sin letra con y sin imagen Dramatización role-playing Marionetas, títeres, Mascotas Juego simbólico Sus conflictos intrapersonales e interpersonales Ambiente de seguridad y confianza, donde se sientan queridos y valorados 24ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  25. 25. MARCO TEÓRICO SÓLIDOMARCO TEÓRICO SÓLIDO Formación delFormación del profesoradoprofesorado Selección / elaboraciónSelección / elaboración de materiales:de materiales: actividadesactividades Diseño, desarrollo yDiseño, desarrollo y evaluación de programasevaluación de programas Evaluación deEvaluación deEvaluación deEvaluación de necesidades delnecesidades del centrocentro http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Recursos/BBPP/Cantabria/CP-JCancio-Comillas.pdf Ejemplo : Formación y Programa de Educación Emocional desarrollado en el C.P. Jesús Cancio (Comillas) durante los cursos 2002-2003, 2003-2004 y 2004-2005, coordinado por Ismael Palacios (Orientador) 25 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
  26. 26. ¿Formación del¿Formación del profesorado?profesorado? Una premisa básica para promover en el alumnado el desarrollo de la IE y competencias emocionales será, por tanto, que el profesorado desarrolle las suyas. (Guil y Gil – Olarte 2007) Somos educadores deSomos educadores de competenciascompetencias Formales Informales Desarrollando actividades y programas de Educación Emocional Somos modelos, ejemplos de gestión de las emociones, que imitan  cambiar hábitos De qué sirve una actividad para autocontrolar la ira o ldesarrollar la autoestima, si el profesor le recrimina y le grita : “¿es que ni esto vas a hacer bien?” 26 ISMAEL PALACIOS NORIEGA. EDUCACIÓN EMOCIONAL 0-6 AÑOS
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