Este documento resume 10 peculiaridades del desarrollo de niños con discapacidad visual y formas en que las familias y profesionales pueden intervenir. Estas incluyen un ritmo de progresión diferente, el desarrollo de los sentidos como el tacto y la audición, y apoyar la comunicación, lenguaje y habilidades sociales. La intervención temprana es clave para ayudar a los niños a desarrollar habilidades adaptativas.

1. EDUCACION INCLUSIVA:
DISCAPACIDAD VISUAL
MODULO 3: DESARROLLO EVOLUTIVO
PARTICIPANTE:
DOMENIKA CAROL DUEÑAS QUISPE
CUSCO

2. ACTIVIDAD:
HAZ UNA TABLA RESUMEN DONDE
APAREZCAN ESPECIFICADAS 10
PECULIARIDADES DEL DESARROLLO DEL
NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL Y LA
FORMA EN QUE PODEMOS INTERVENIR
DESDE LA FAMILIA O LOS PROFESIOANLES
PARA CONVERTIRLAS EN ADAPTATIVAS O
SOLUCIONARLAS

3. FACTORES Y AGENTES DE INTEGRACIÓN
EDUCATIVA
• Como docentes es necesario el acercamiento hacia las
necesidades educativas que presentan los niños y niñas con
discapacidad visual; incidir en el proceso de integración
educativa de los niños y niñas con discapacidad visual.
• Factores y agentes internos : dentro de la escuela; El
profesor de aula (pieza clave en el proceso de inclusión
educativa); el currículo (elemento esencial de la
educación del alumno); los compañeros (son el primer
estrato de la sociedad en la que el ha de integrarse).
• Factores y agentes externos: depende de la acción
conjunta y coordinada de determinados servicios y
agentes externos; los equipos específicos de
apoyo(elemento básico mas característico y
significativo); la familia (desempeñan un papel
relevante en el proceso de integración);

4. PRIMERA PECULIARIDAD: RITMO DE
PROGRESION DIFERENTE
• El niño invidente sólo explora con sus manos los
objetos que se le ponga a su alcance.
• INTERVENCION: El niño invidente podrá explorar
los objetos que le pongamos a su alcance por lo
que es fundamental estimularlo y ofrecerle
experiencias táctiles diversas.

5. SEGUNDA PECULIARIDAD: EL
DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTIVO
• Para las personas con discapacidad visual, los estímulos sensoriales no
visuales son más significativos y su percepción se organiza de forma
diferente, para que la información sea más útil. Para los invidentes lo
que se necesita es aprovechar al máximo la información que recibe.
• INTERVENCION: Favorecer el juego proporcionándole puntos de
referencia adecuados .
• Organizar el material y utilizar bandejas o cajas donde el niño pueda
colocar los juguetes mientras juega y encontrarlos sin dificultad
cuando los precisa.
• Para facilitar el juego simbólico, ofrecer al niño juguetes
estructurados, muy similares a los objetos que representan y de uso
cotidiano , poco a poco, se le ira presentando otros juguetes más
complejos de percibir , o menos estructurados, para ayudar al niño, a
darles significado, y ayudar a su representación .
• La presencia del adulto es muy importante por que motiva y refuerza el
juego simbólico en el niño con discapacidad visual.

6. TERCERA PECULIARIDAD: PERCEPCION
CINESTESICA Y TACTIL
• El tacto y el sistema auditivo son las vías prioritarias de
información y desarrollo que compensan la deficiencia
visual y contribuyen al aprendizaje cognitivo posterior.
• INTERVENCION: Ofrecer al niños y niñas material que
deben ser motivadoras y agradables al tacto.
• Es necesario desarrollar en el niño algunas
experiencias motrices como moverse libremente,
balancearse, utilizar un correpasillos, una cama elástica o
una gran pelota de goma. Todo ello contribuirá a que el
niño desarrolle la psicomotricidad y el dominio de su
cuerpo y de las posibilidades de sus movimientos.

7. CUARTA PECULIARIDAD: PERCEPCION
AUDITIVA
• El sentido auditivo aporta gran parte de la información del
entorno para una persona con discapacidad visual.
Posibilita la interacción social, la orientación y la
comunicación.
• INTERVENCION: El uso de instrumentos musicales nos
puede ayudar a trabajar el desarrollo de la percepción
auditiva.
• Es necesario verbalizar lo que hacemos, lo que ocurre en
el entorno, para aportar al niño información y transmitirle
seguridad.
• Ayudarlo a que aprenda a reconocer de dónde viene el
sonido, si lo produce algo estático o en movimiento y
determinar la presencia de obstáculos o puertas abiertas.

8. QUINTA PECULIARIDAD: PERCEPCION
OLFATIVA Y GUSTATIVA
• La información que brinda estos dos sentidos
para los niños y niñas con discapacidad visual es
importante, pes es preciso potenciar los sentidos
del gusto y el olfato ya que complementan a los
otros sentidos.
• INTERVENCION: Ofrecer a el niño material con el
cual le pueda ofrecer información en cuanto a
olores, sabores, que el pueda reconocer
posteriormente y le sea útil.

9. SEXTA PECULIARIDAD: PERCEPCION
VISUAL
• Cuando el niño parpadea, o cuando mira a la luz, es
porque existe algún resto visual.
• INTERVENCION: Incrementar su conciencia visual, con la
luz del sol, o de una linterna, para que se vayan
estimulando sus ojos y su interés por mirar. Acercar al niño
objetos que reflejen la luz, colgar de la cuna objetos
brillantes o móviles cerca de sus ojos. Al principio, al niño
le gusta mirar objetos o tarjetas con mucho contraste,
poco a poco, el niño irá percibiendo y discriminando todos
los colores. De esta forma, se irán desarrollando los
músculos oculares, la capacidad de enfocar y fijar la
mirada.
• Ayudarle a alcanzar los objetos.
• Proporcionar al niño libertad para moverse

10. SEPTIMA PECULIARIDAD: DESARROLLO
PSICOMOTOR
• La evolución psicomotriz del niño con discapacidad visual
experimenta cierto retraso con respecto a la de los niños
videntes.
• INTERVENCION: Es importante, motivar al niño por medio
del juego para que aprenda a mantenerse sentado,
sujetarse lateralmente, cambiar de postura.
• El niño debe aprender a reconocer el espacio y las cosas que
hay en él, proporcionándole un entorno ordenado y seguro.
• Es básico, pues, que identifique las partes de su cuerpo y los
movimientos corporales, discriminar izquierda-derecha, que
ejecute diferentes movimientos corporales y que sepa
determinar los movimientos en otra persona a la que está
tocando, que entienda la situación de los objetos con respecto
a su cuerpo, de la izquierda y derecha de su cuerpo y del de
otra persona, la ubicación de objetos con respecto a su cuerpo
y de su cuerpo con respecto a los objetos.

11. OCTAVA PECULIARIDAD: DESARROLLO
COGNITIVO
• La ceguera limita la interpretación de los estímulos
del entorno porque llegan al niño de forma
incompleta. Por ello, tiene que compensar la
restricción de acceso a la información visual con los
demás sistemas sensoriales.
• INTERVENCION:
• 1º Etapa: Desde el nacimiento hasta los 6 meses:
adaptaciones de los reflejos para que le sean útiles.
• 2º Etapa: Entre los 6 y 12 meses: La confianza y
seguridad proporcionada, permiten al niño abrirse
al mundo exterior y tener un papel más activo.

12. • 3º Etapa: Entre los 12 y los 18 meses: Ayudarlo con el
estimulo sonoro, proporcionarle objetos con los que
pueda jugar, destaparlos, ensartar anillas, meter y sacar
objetos de un bote, insistir en que haga la pinza con los
dedos.
• 4º Etapa: Entre los 18 y los 2 años: Comenzar con la
alimentación solida, estimularlo a que el niño nombre
objetos, estimularlo en la destreza manipulativa y
enseñarles a utilizar ambas manos.
• 4º Etapa: Entre los 18 y los 2 años: ES necesario la
representación y manipulación con objetos
tridimensionales.
• 7º Etapa: A partir de los 11-12 años: Ayudarlo a elevar su
autoestima e integrarse a la sociedad.
• 8º Etapa: Alrededor de los 14-15 años: en esta etapa ya
organizan la información y la visión es sustituida por otros
procesos sensoriales y lingüísticos.

13. NOVENA PECULIARIDAD:DESARROLLO
EMOCIONAL Y AFECTIVO
• La ceguera constituye un factor de riesgo para el desarrollo
emocional, sobre todo, por las repercusiones que la
discapacidad provoca en el entorno inmediato del niño y en su
familia, fundamentalmente, en la relación con la madre.
• INTERVENCION: Ayudarlo a sistematizar y organizar las
situaciones de la vida diaria, interactuando constantemente
con él mediante el contacto corporal, movimientos y
verbalizaciones.
• Es de suma importancia de que los adultos que rodean al
niño sean capaces de interpretar correctamente sus intentos
de comunicarse y sepan reaccionar a sus demandas. Dar a las
familias la información y el apoyo suficiente para conseguir el
crecimiento del niño y prevenir retrasos o detenciones en su
desarrollo.

14. DECIMA PECULIARIDAD:COMUNICACION,
LENGUAJE Y SOCIALIZACION
• El lenguaje es para el niño con discapacidad visual la
forma más importante para aprender y conocer el
mundo que le rodea, para comunicarse con los demás y
controlar el entorno.
• INTERVENCION: Lo importante es que el adulto
comprenda los intentos comunicativos que tiene el niño
con discapacidad visual, y responda ante ellos, establecer
un diálogo lúdico con el niño, respetando su ritmo.
• Acostumbrarse a verbalizar las experiencias en voz alta y
comunicar al niño lo que ocurre a su alrededor, de
forma espontánea.
• Utilización del sistema braille para que aprenda la
lectoescritura al mismo ritmo que los demás.

15. HABITOS DE AUTONOMIA
• A pesar de su carencia visual puede realizar gran
parte de las actividades que realizan los niños
que ven de edades similares
• INTERVENCION: el niño debe aprender a:
• Relacionarse con los demás.
• Ser autónomo en sus actividades cotidianas.
• Propiciar a que aprenda técnicas para orientarse
y desplazarse.