PLANIFICACION DE LOS P.E.A.
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PLANIFICACION DE LOS P.E.A.

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SECCION 74

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RUT OVIEDO

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PLANIFICACION DE LOS P.E.A. Document Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓNASIGNATURA: PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENIZAJE BARBULA – ESTADO CARABOBO Alumna: Rut Marily Oviedo Moreno C.I.: 18.877.674 Sección: 74 Prof.: Susana Gómez Enero, 2012
  • 2. ARGUMENTACIÓN DE PLANIFICACIÓN Planificar es un trabajo imprescindible en el servicio docente, pues permite unir unateoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar de maneracoherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. De locontrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos yalumnas perciban una serie de experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulación deaprendizajes más que la consecución de un proceso. La esencia está en comprender la planificación como un “modelo previo”, en lugarde entenderla como una imposición. La planificación es lo que se quiere hacer en teoría,aunque el resultado en la práctica sea muchas veces diferente. Sin embargo, no obtener elresultado deseado no significa que la planificación sea poco adecuada, sino que hay quemodificar aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja. Es por ello que planificar va más allá de una función básica de la administración quetiene como misión determinar: ¿Qué debe hacerse?, ¿Quién debe hacerlo? y ¿Dónde,cuándo y cómo debe hacerse? para lograr los mejores resultados, en el tiempo apropiado yde acuerdo con los recursos que se dispone. La planificación implica un proceso consciente de estudio y selección del mejorcurso de acción a seguir, frente a una variedad de alternativas posibles y factibles deacuerdo a los recursos disponibles. La actividad de planificar abarca un amplio campo de decisiones que incluye: ladefinición de un objetivo, la materialización de un plan y programa, la determinación denormas y procedimientos, todos necesarios para el desarrollo eficiente de una excelenteenseñanza. La planificación tiene como objetivo o fin último la eliminación al máximo de losimprevistos, es decir, lograr los objetivos y metas que tiene un docente con el máximo de
  • 3. ventajas, el mínimo de desventajas, mejorando al máximo el uso de los recursos materialesy didácticos con que cuenta. Según Prieto, 199, nos dice que: El proceso de enseñanza debe concebirse comoprogresivo y en constante movimiento y se materializa a través del diseño y desarrollo deestrategias pedagógicas, entendiendo la pedagogía como “una mediación capaz depromover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover enlos educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos”. Es por ende, que mantener a los estudiantes de las instituciones educativascomprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes másexperimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, lainvestigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de losestudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorísticapara enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinarioen lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo. Varios autores afirman que la planificación es: "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas"(Stoner, 1996). "Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la organizaciónhará para alcanzar sus objetivos" (Ortiz, s/f). "Es el proceso de evaluar toda la información relevante y los desarrollos futurosprobables, da como resultado un curso de acción recomendado: un plan", (Sisk, s/f). Dado a esto, por parte de los autores citados, se puede decir que el constructivismomira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, esto es, que los niñosaprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actualesy previos; en donde los Proyectos Pedagógicos de Aula constituyen una estrategia
  • 4. educativa integral que contribuye con la construcción sobre las fortalezas individuales delos estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro de un currículoestablecido. Según el propio Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2005), la evaluaciónen estos proyectos debe estar integrada a los procesos de enseñanza y aprendizaje,atendiendo al qué, cómo, cuándo y para qué evaluar. La evaluación debe tener un caráctercontinuo y basarse en observaciones permanentes y reflexivas sobre cada alumno, lo cualserá un insumo para la toma de decisiones en cuanto a las acciones a seguir en lasuperación de las interferencias, la ubicación y promoción de los alumnos. La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de maneracoherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomardecisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómose puede lograr de la mejor manera. También se debe considerar la forma más adecuadapara trabajar con los alumnos y alumnas, pensando en actividades que podrían convertir elconocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinadocontexto (el “cómo”). Por eso se recomienda modificar las planificaciones cada año, deacuerdo a los grupos con que se trabajará.
  • 5. El formato de planificación es sobre MUNDO DE LOS ANIMALES para la Etapa Inicial: El esquema o mapamental se incluyen algunas líneas horizontales que deben serle de utilidad para la diferencia entre niveles de abstracción delos conceptos. El docente debe construir una carpeta con toda la Información recolectada (este mapa constituirá la guíaprincipal).
  • 6. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN C.E.I.I.V.S.S. “MANUELITA SÁENZ” FLOR AMARILLO, BUCARAL II FORMATO DE PLANIFICACIÓNDEFINICIÓN DE ACTIVIDAD A DESARROLLAR: ÁREA DE COMPONENTE OBJETIVOS APRENDIZAJE ACTIVIDAD A DESARROLLARAPRENDIZAJE (CÓDIGO) ESPERADO
  • 7. ESTRUCTURA DETALLADA DE LOS RECURSOS: ACTIVIDAD RECURSOS NECESARIOS (INDIQUE Nº) Nº RECURSOS DIDÁCTICOS Nº RECURSOS MATERIALES Nº RECURSOS ADICIONALES DIVERSOS
  • 8. EVALUACIÓN (Registro) DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULADESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN (FINALIDAD): ACTIVIDADES EVALUADAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11Nº NOMBRE Y APELLIDO 1 2 3 4 5 6 7 8 910 Leyenda CONSOLIDADO C PROCESO AVANZADO PA PROCESO INICIADO PI NO EVALUADO NE
  • 9. PLANIFICACIÓN DEL ALCANCE EN EL AULA COMPONENTE A Formación personal y social Área de B RelaciónAprendizaje con el Ambiente C Comunicación y Representación Nota: esto es solo una pequeña guía para la planificación…. Pueden ser 18 actividades o las que estén al alcance de cada docente de cómo abordar el tema.