EDUCACION COMPARADA
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EDUCACION COMPARADA EDUCACION COMPARADA Presentation Transcript

  • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS” SAN JUAN DE LOS MORROS ÁREA DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.C: APORTES FILOSÓFICOS EN LA PRODUCCIÓN DOCTORAL Sección D: Correa, Enoel. Pérez S, Edgar. Pérez Jaramillo, Yoleida. Tovar, Adriangela. Valdivieso, Carlos. Agosto, 2009.
  • INTRODUCCIÓN
  • INTRODUCCIÓN
  • INTRODUCCIÓN
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA ETAPAS Constitutiva Siglo XIX Estructuración Siglo XX
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Constitutiva Siglo XIX Problema socio educativo Tendencia Filosófica Características . Legislación y construcción de políticas Educativas y su organización a través de subsistemas en los países capitalistas hacia la construcción de un Estado Moderno
    • Poca identificación
    • Orientada al Positivismo
    • Jullián de Paris (Guía metodológica de Semejanzas entre diferentes ciencias)
    • Carácter Empírico y con intención utilitaria
    • Primeros Estudios en países de economía desarrollada
    • Descripción de experiencias educativas de éxito.
    • Desconocimiento de factores influyentes en el éxito de la puesta en práctica de políticas Educativas
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Estructuración Siglo XX
    • 1.- Análisis de Factores Extra escolares:
    • Proyección
    • Organización
    • Aplicación de Políticas en sistemas Educativos Nacionales
    2.- Demostración del carácter científico de la Educación Comparada desde los Supuestos de la Filosofía Marxista – Lenninista 3.- Desde la Organización e Instituciones (Conducen al Siglo Actual) Concepciones Teóricas y Metodológicas
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Estructuración Siglo XX 1.- Análisis de Factores Extra escolares Problema socio educativo Tendencia Filosófica Características .
    • Consolidación de sistemas Educativos no adaptados a otros
    • La existencia de fuerzas externas determinantes en el sistema educativo que a su vez determinan el funcionamiento interno de la misma.
    • Reflexión hacia la aplicación en otros países
    • Persistencia de la Tendencia Positivista, y mayor tendencia hacia el relativismo
    • Se apertura una nueva concepción para los Estudios de Educación Comparada.
    • Determinación y Conceptulización de los Factores Determinantes
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Estructuración Siglo XX 2.- Demostración del carácter científico Problema socio educativo Tendencia Filosófica Características .
    • Ciencia Clasista que aborda condiciones políticas, ideológicas, económicas de la época.
    • El carácter Científico se relega hacia un debate Político
    • Inicio de un discurso político entre Sistema Educativo Centralista y Sistema Educativo Capitalista (práctica de una pedagogía marginal)
    • Se Fundamenta en los supuestos de la Filosofía Marxista – Lenninista (poca literatura)
    • Es de Carácter clasista y multifactorial
    • Resultado de otros estudios referente a estudios extraescolares
    • Se clasifica la Educación en países capitalistas desarrollados, capitalistas y en vías de desarrollo.
    • Políticas educativas caracterizadas por nivel de desarrollo de la fuerza productiva y de las relaciones de producción del país
  • EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Estructuración Siglo XX 3.- Desde la Organización e Instituciones (Conducen al Siglo Actual) Problema socio educativo Tendencia Filosófica Características .
    • Valoración a nivel internacional de la puesta en práctica de Políticas Educativas, se fundamenta en algunas irregularidades
    • Surgimiento de un problema epistemológico al señalar las ciencias comparadas de orientarse solo a macro – investigaciones.
    • No hay un enfoque interdisciplinario
    • Insuficiente sistematización entre la teoría y los métodos
    • Pocos estudios comparativos de corte teórico académico – institucional.
    • Poca consideración a la práctica Educativa, y a sus protagonistas.
  • IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA PROPICIA AL ENTENDIEMIENTO DE LOS PUEBLOS SIRVE PARA CONOCERNOS, MEJORARNOS, ENTENDERNOS ENTRE LAS CONTRADICCIONES TRANSFORMA SIGNIFICATIVAMENTE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
  • MACRO CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Aplicación generalizada de la descentralización Educativa Implicación en la proyección y aplicación de Políticas Educativas Globalización Neoliberal Construcción de fronteras entre lo macro y micro contexto que impidan enfrentar el entorno con una visión general y local Se da responsabilidad a factores externos de decir como hacer las cosas internas Evaluaciones internas basadas en observaciones externas que impiden enseñar y entender cayendo en contradicciones Reformas educativas, reformulación del papel del Estado, Importancia en la Elaboración de Proyectos Educativos, eje central de las Políticas Educativas
  • ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO INVESTIGACION EDUCATIVA Investigaciones Caracterizadas por las Interrelaciones Investigaciones desde lo general a lo global con lo particular En el marco de la proyección y aplicación de políticas educativas mundiales Manifestaciones contextuales de las Políticas Educativas Conducción a comparaciones internas Determinación de Factores Extra escolares, prácticas educativas y concepciones teóricas metodológicas
  • 1.- Naturaleza multifactorial de la Política y Sistemas Educativos. 2.- Deben ser estudios interdisciplinarios 3.- Prevalece la Interrelación e Interdependencia entre las corrientes generales de orden económico, político, social, filosófico y Educativo. 4.- La Política y los Sistemas Educativos son parte consustancial donde se insertan los Estudios Comparativos 5.- No se pueden copiar políticas macro a nivel micro, sin considerar los procésos con sus características propias y su contexto. 6.- Las proyecciones de las Políticas y del Sistema Educativo deben considerar las condiciones históricas. CARACTERI STICAS DE LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS
  • PRINCIPIOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR AL INICIAR ESTUDIOS COMPARATIVOS Ubicación de Problemática, la interconexión universal, las corrientes y tendencias Educativas y las manifestaciones específicas de éstos en cada contexto educativo Local. Interrelación entre las políticas y el sistema educativo, con las demandas de los factores extraescolares, de lo político, contextual y educativo considerando presente, pasado y futuro de las políticas en función de las respuestas históricas, para formar hoy y entender el cambio de mañana Interrelación de la proyección de las políticas Educativas y la eficiencia de su puesta en marcha. Interdependencia de los contexto educativos locales, con los factores extraescolares.
  • ETAPAS PARA EL ABORDAJE DE ESTUDIOS COMPARATIVOS
    • 1.- Planificación del Proceso de Comparación
    • Aspectos a comparar: Políticas, Corrientes, Tendencias
    • 2.- Organización científica del Estudio:
    • Objeto, Factores Extraescolares con mayor incidencia en el Objeto precisado y alcances (definición del Tipo de estudio, variables e indicadores y selección de fuentes de información: oficiales y no oficiales)
    3.- Caracterización del Objeto de Estudio desde una perspectiva interdisciplinaria para determinar su carácter histórico, multifactorial y contextual. 4.- Comparación Proyectiva: ¿Qué semejanzas tenemos, Qué diferencias, lo que indica la realidad actual, para decidir cómo son las transformaciones y participar en la transformación?
  • Fuente: BEECH, J. (2003): "Docentes del Futuro: La influencia de las Agencias Internacionales en las reformas de Formación Docente en Argentina y Brasil en los 90.“ BRUNNER J. J. y otros (1995): La Educación Superior en America Latina: una agenda de problemas, políticas y debates en el umbral de año 2000. Proyecto de Políticas Comparadas de Educación Superior, Documento CEDES/108, Bs. As. COWEN. R. (2000): "¿Comparando Futuros O Comparando Pasados?". Revista Propuesta Educativa X, 23, 32-37. GARCÍA GARRIDO, J.L. (1991): Fundamentos de Educación Comparada. Madrid: Dykinson. GIDDENS, A. (2000): Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus. MASSÓN, M. (2005): Conferencia “Educación Comparada en el siglo XXI”. Cooperante internacional del centro internacional Miranda, Cuba.
  • “ Los Estudios Comparativos como Instrumentos, Aplicados en el Contexto Educativo, Permiten dar una Visión Realista, para que lo Declarado se Acerque a lo Logrado” Anónimo ¿Qué tan cerca estamos de lo que estoy haciendo?