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Enquete sur les plateformes pédagogiques de l'université Lyon 3 - avril 2011
 

Enquete sur les plateformes pédagogiques de l'université Lyon 3 - avril 2011

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Enquête réalisée auprès de 834 étudiants de l'Université Lyon 3 sur les plates-formes pédagogiques Spiral et Moodle.

Enquête réalisée auprès de 834 étudiants de l'Université Lyon 3 sur les plates-formes pédagogiques Spiral et Moodle.

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    Enquete sur les plateformes pédagogiques de l'université Lyon 3 - avril 2011 Enquete sur les plateformes pédagogiques de l'université Lyon 3 - avril 2011 Document Transcript

    • 

 SUEL
‐
Service
Universitaire
E‐Learning
 
 



Enquête
 sur
 les
 usages
 étudiants
 des
 plates‐formes
pédagogiques
–
Avril
2011
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 1


    • 
 
 

 Sommaire
 

 ­
Synthèse……………………………………………………………………………………..p.
3
 
 
 
 
 
 ­
 Questionnaire
 sur
 les
 usages
 étudiants
 des
 plates­formes
 pédagogiques……………………………………………………………………………….
p.
4
 
 
 
 A
–
Origines
des
étudiants……………………………………………………….p.
4


 
 
 B
–
Equipement
et
plates‐formes
pédagogiques………………………
p.
6


 
 
 C‐
Les
usages
numériques……………………………………………………….p.
9











 

 2

    • 
 
 

 Synthèse

Le
 28
 février
 2010,
 le
 SUEL
 envoyait
 aux
 23
 228
 étudiants
 de
 l’université
 Jean
 Moulin
Lyon
 3
 de
 la
 Licence
 au
 Doctorat
 une
 enquête
 sur
 leur
 utilisation
 des
 plates‐formes
pédagogiques.
L’enquête
a
été
close
le
30
mars.
807
réponses
nous
sont
parvenues.


Les
 étudiants
 étaient
 invités
 à
 répondre
 à
 une
 quinzaine
 de
 questions
 sur
 les
 plates‐formes
pédagogiques
mises
à
disposition
par
l’établissement
(Moodle
pour
la
Faculté
de
Droit,
 et
 Spiral
 pour
 les
 autres
 facultés
 et
 Instituts)
 et,
 plus
 précisément,
 sur
 leurs
usages.

Les
 étudiants
 répondants
 à
 cette
 enquête
 viennent
 pour
 près
 d’un
 tiers
 (32%)
 de
 la
Faculté
 de
 Droit,
 et
 pour
 72%
 du
 niveau
 Licence.
 Il
 apparaît
 que
 les
 étudiants
 de
l’Université
 sont
 tous
 bien
 équipés
 en
 matériel
 multimédia
 et
 informatique
:
 91
 %
 des
étudiants
possèdent
un
ordinateur
portable.
90%
des
étudiants
interrogés
utilisent
les
plates‐formes
 pédagogiques
 Spiral
 (62%)
 et
 Moodle
 (28%).
 Les
 trois
 quarts
 des
étudiants
se
connectent
régulièrement,
selon
une
fréquence
hebdomadaire
(48%)
voire
quotidienne
 (26%).
 Quant
 aux
 cours
 disponibles
 sur
 Spiral,
 la
 majorité
 des
 interrogés,
46%
,
disent
trouver
plus
de
3
matières.

Pour
les
contenus,
ce
sont
les
documents
liés
au
cours
(plans,
etc.)
qui
sont
plébiscités
à
plus
de
64%
;
et
ce
sont
des
types
de
documents
en
lien
avec
les
cours
présentiels
que
les
 étudiants
 souhaiteraient
 voir
 davantage
 présents
 sur
 les
 plates‐formes
pédagogiques.
 Dans
 leur
 quotidien,
 les
 étudiants
 utilisent
 massivement
 les
 outils
 web
2.0
comme
les
réseaux
sociaux
ou
les
sites
de
partage
vidéos,
forums,
wiki.
Les
plates‐formes
sont
selon
les
étudiants
avantageuses
pour
le
gain
de
temps
qu’elles
procurent
pour
la
diffusion
de
documents
des
enseignants
aux
étudiants
et
l’économie
de
papier.
Quant
à
l’impact
positif
de
l’utilisation
des
plates‐formes
pédagogiques,
54%
indiquent
qu’elle
leur
permet
une
meilleure
préparation
aux
cours,
ou
aux
examens.
Moins
de
6
%
des
 répondants
 jugent
 les
 plates‐formes
 pédagogiques
 difficiles
 ou
 très
 difficiles
d’utilisation
;
 et
 70
 %
 se
 montrent
 satisfaits
 ou
 très
 satisfaits
 pour
 les
 services
 qu’ils
leurs
apportent.


Enfin,
les
suggestions
faites
par
les
étudiants
concernant
les
plates‐formes
pédagogiques
pointent
leur
sous‐utilisation
par
les
enseignants,
L’offre
de
ressources
en
ligne
est
réduite
mais
les
étudiants,
eux,
plébiscitent
la
mise
en
ligne
de
documents
en
rapport
avec
leurs
cours.




 3

    • 
 
 

 Questionnaire
sur
les
usages
étudiants
des
plates­formes
 pédagogiques


Spécificités
techniques

Le
 questionnaire
 a
 été
 élaboré
 à
 partir
 du
 logiciel
 LimeSurvey,
 version
 1.82.
 Les
étudiants
 étaient
 amenés
 répondre
 anonymement
 à
 16
 questions.
 Pour
 élaborer
 les
graphiques,
tableaux
et
pourcentages,
nous
n’avons
tenu
compte
que
des
questionnaires
entièrement
complétés.


A­
Origines
des
étudiants

Question
1
:
Dans
quel
Institut
ou
Faculté
êtes­vous
inscrit(e)
?


 
 Graphique
1
:
Répar//on
des
réponses
par
UFR
et
ins/tut
 2%
 6%
 20%
 32%
 Droit
 Langues
 Le.res
et
civilisa2ons
 17%
 IAE
 23%
 IUT
 Philosophie
 

Les
étudiants
de
la
Faculté
de
Droit
se
sont
le
plus
mobilisés
pour
répondre
à
l’enquête,
avec
32
%
des
répondants.
Mais
68%
des
réponses
proviennent
d’étudiants
appartenant
aux
autres
composantes
de
l’Université.
Les
étudiants
de
la
Faculté
de
Langues,
à
23%,
ceux
 de
 l’IAE
 avec
 20%,
 et
 ceux
 de
 la
 Faculté
 des
 Lettres
 et
 Civilisations
 avec
 17%
 se
sont
 aussi
 fortement
 mobilisés.
 Les
 étudiants
 de
 l’IUT
 avec
 6%
 et
 de
 la
 Faculté
 de
Philosophie
avec
2%
se
sont
moins
mobilisés
pour
répondre
à
l’enquête.

 4

    • 
 
 

Ces
 chiffres
 sont
 à
 peu
 près
 identiques
 avec
 ceux
 de
 l’enquête
 de
 2009.
 Il
 n’y
 a
 pas
d’évolution
notable
à
signaler
dans
cette
répartition
des
utilisateurs
par
UFR
et
Instituts.


Question
2
:
Quel
est
votre
niveau
d’étude
?

 Graphique
2
:
Niveau
détude
des
répondants
 >
Bac+5
 (Doctorat);
3%
 Bac+4
à
Bac+5
 (Master,
 Maîtrise…);
 25%
 Bac+1
à
Bac+3
 (Licence,
DUT);
 72%
 

Les
étudiants
de
Licence
(de
Bac+1
à
Bac+3)
constituent
l’essentiel
des
étudiants
ayant
répondu
 à
 notre
 enquête,
 avec
 72%.
 Les
 étudiants
 de
 Master
 et
 de
 Doctorat
 sont
minoritaires
 avec
 respectivement
 25%
 et
 3%
 des
 réponses.
 Par
 rapport
 à
 2009,
 la
composition
des
étudiants
n’a
pas
connu
de
changement
significatif.







Question
3
:
Quel
cursus
suivez
vous
?



 5

    • 
 
 

 Graphique
3
:
forma/on
suivie
par
les
étudiants
 93%
 7%
 Forma2on
ini2ale
 Forma2on
con2nue
 

93%
des
réponses
indiquent
que
les
étudiants
suivent
les
formations
initiales
proposées
par
l’Université
contre
7%
pour
la
formation
continue.

B
–
Equipement
et
plates­formes
pédagogiques

Question
4
:
Quel(s)
équipement(s)
possédez­vous
?

 Graphique
4
:
équipement
des
étudiants

 91%
 58%
 49%
 33%
 1%
 Ordinateur
portable
 Ordinateur
fixe
 Balladeur
 Smartphone
 Aucun
 numérique
(Ipod,
 (Iphone,
Blackberry,
 etc.)
 etc.)

 


 6

    • 
 
 

Le
taux
d’équipement
des
étudiants
est
dans
l’ensemble
élevé
:
les
étudiants
possèdent
quasiment
tous
un
ordinateur
portable
comme
l’indique
le
taux
de
91%,
soit
6%
de
plus
par
 rapport
 à
 2009.
 Cette
 même
 année,
 la
 moyenne
 nationale
 concernant
 ce
 genre
d’appareil
 atteignait
 le
 chiffre
 de
 59%.
 58%
 des
 étudiants
 de
 l’université
 Lyon
 3
possèdent
un
baladeur
numérique
et
49%
son
équipés
d’un
téléphone
multimédia.
33%
d’entre
eux
ont
un
PC
fixe
chez
eux,

un
chiffre
inférieur
de
25%
par
rapport
à
2009.
Il
faut
 noter
 que
 1%
 des
 étudiants
 n’ont
 aucun
 de
 ces
 équipements.
 Les
 réponses
indiquent
un
taux
d’équipements
numériques
et
portatifs
élevé,
privilégiés
au
détriment
d’ordinateurs
ou
d’appareils
plus
puissants
mais
encombrants.


Question
5
:
Quelle(s)
plate(s)­forme(s)
pédagogique(s)
utilisez­vous
?

 Graphique
5
:
répar//on
des
répondants
selon
la
plate‐forme
 pédagogique
u/lisée
 Aucune;
10%
 Moodle;
28%
 Spiral;
62%
 

62%
 des
 répondant
 indiquent
 utiliser
 la
 plate‐forme
 pédagogique
 Spiral,
 disponible
auprès
 de
 toutes
 les
 composantes
 hormis
 la
 Faculté
 de
 Droit
 qui
 utilise
 Moodle.
 Cette
plateforme
 recueille
 28%
 des
 réponses.
 10%
 des
 étudiants
 n’en
 utilisent
 aucune
 par
méconnaissance
 de
 son
 existence.
 Ce
 chiffre
 devrait
 nous
 inciter
 à
 renforcer
 la
communication
 et
 la
 promotion
 des
 plates­formes
 pédagogiques
 auprès
 des
étudiants.
Pour
Spiral,
le
nombre
d’utilisateurs
est
en
augmentation
de
3%
par
rapport
à
l’enquête
du
mois
d’octobre
2009,
alors
que
le
nombre
d’utilisateurs
reste
stable
pour
Moodle
et
que
le
nombre
d’étudiants
n’en
utilisant
aucune
baisse
de
3%.
On
note
donc
une
légère
augmentation
des
utilisateurs
de
Spiral.



Question
6
:
Pour
quelle(s)
raison(s)
n’utilisez
vous
pas
les
plates­formes
pédagogiques
?


 7

    • 
 
 


 Graphique
6
:
mo/va/ons
expliquant
la
non
u/lisa/on
des
plates‐ formes
pédagogiques
 36%
 29%
 24%
 11%
 Pas
u2le
pour
suivre
mon
 Pas
de
module
de
cours
 Trop
compliqué
 Autre
 cursus
 accessible
 

Sur
 les
 10%
 n’utilisant
 pas
 de
 plate‐forme
 pédagogique,
 36%
 des
 réponses
 indiquent
qu’il
 n’existe
 aucun
 module
 accessible
 correspondant
 à
 leur
 cursus.
 Ce
 chiffre
 était
 de
30%
 en
 2009,
 soit
 une
 hausse
 de
 6%.
 29%
 jugent
 que
 les
 plates‐formes
 ne
 sont
 pas
utiles
à
leur
formation,
pourcentage
en
baisse
de
6%
par
rapport
à
2009
;
alors
que
24%
estiment
 que
 leur
 utilisation
 s’avère
 trop
 compliquée,
 chiffre
 à
 peu
 près
 équivalent
 à
celui
de
2009
(23%).
11%
indiquent
d’autres
raisons
(13%
en
2009).
L’utilisation
des
plates­formes
 pédagogiques
 est
 nécessairement
 liée
 à
 l’usage
 qu’en
 font
 les
enseignants
 dans
 le
 cadre
 de
 leurs
 cours,
 ce
 qui
 peut
 expliquer
 ce
 chiffre
 élevé
d’étudiants
ne
trouvant
pas
de
modules
associés
à
leurs
cours.









C­
Les
usages
numériques


 8

    • 
 
 

Question
7
:
Selon
quelle
fréquence
vous
connectez­vous
aux
plates­formes
pédagogiques
?

 Graphique
7
:
fréquence
du/isa/on
des
plates‐formes
pédagogiques
 2%
 0%
 7%
 26%
 17%
 Une
fois
par
jour
 Quelques
fois
par
semaine
 Quelques
fois
par
mois
 Quelques
fois
par
semestre
 48%
 Quelques
fois
dans
lannée
 Sans
réponse
 

La
 fréquence
 de
 connexion
 est
 essentiellement
 hebdomadaire,
 avec
 quelques
connexions
par
semaine,
soit
48%
des
réponses
(51%
en
2009).
26%
des
étudiants
se
connectent
 une
 fois
 par
 jour.
 Dans
 l’ensemble,
 74%
 des
 étudiants
 indiquent
 qu’ils
 se
connectent
régulièrement,
mais
17%
des
étudiants
ne
se
connectent
que
quelques
fois
par
 mois,
 7%
 se
 connectent
 quelques
 fois
 par
 semestre,
 et
 2%
 quelques
 fois
 dans
l’année.








Tableau
1
:
Appartenance
des
répondants
mis
en
relation
avec
la
fréquence
de
connexion
sur
 les
plates‐formes
pédagogiques

 Droit
 IAE
 IUT
 Langues
 Lettres
 Philosophie
 Total
général

 9

    • 
 
 

1
fois
/
jour
 122
 17
 4
 27
 15
 
 185
Quelques
fois
/
semaine
 100
 79
 14
 85
 65
 1
 344
Quelques
fois
/

mois
 12
 26
 12
 36
 30
 2
 118
Quelques
fois
/

semestre
 1
 10
 5
 15
 15
 2
 48
Quelques
fois

/année
 
 4
 3
 4
 2
 1
 14
Total
général
 235
 136
 38
 167
 127
 6
 709

 Graphique
8
:
Fréquence
de
connexion
aux
plate‐formes
selon
lUFR
 dappartenance
 140
 120
 100
 Droit
 80
 IAE
 60
 IUT
 40
 Langues
 20
 Le.res
 0
 Philosophie
 Une
fois
par
jour
 Quelques
fois
par
 Quelques
fois
par
 Quelques
fois
par
 Quelques
fois
dans
 semaine
 mois
 semestre
 lannée
 

Lorsqu’on
 rapproche
 l’appartenance
 des
 répondants
 et
 la
 fréquence
 de
 connexion
 sur
les
plates‐formes,
on
s’aperçoit
que
les
étudiants
les
plus
assidus
et
réguliers
sont
issus
de
 la
 Faculté
 de
 Droit
 avec
 une
 fréquentation
 journalière
 ou
 hebdomadaire.
 Les
étudiants
de
la
Faculté
des
Langues,
de
Lettres
et
Civilisations
et
de
l’IAE
sont
cependant
bien
présents
puisque
leurs
étudiants
se
connectent
majoritairement
au
moins
une
fois
par
semaine.




 Tableau
2
:
Rapport
entre
la
fréquence
de
connexion
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
et
le
 nombre
de
matières
disponibles
sur
celles‐ci.

 Quelques
fois
/

 Quelques
fois
/

 Quelques
fois
/

 Quelques
fois/
 Total

 1
fois

 10

    • 
 
 

 /
 semaine
 mois
 semestre
 lannée
 général
 
jour
Plus
de
5
matières
 85
 73
 4
 1
 1
 164
3
à
5
matières
 48
 87
 34
 5
 
 174
1
à
3
matières
 46
 169
 71
 33
 5
 324
Aucune
matière
 6
 13
 8
 8
 7
 42
Total
général
 185
 342
 117
 47
 13
 704

 Tableau
3
:
Rapport
entre
la
fréquence
de
connexion
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
et
 celles‐ci
 Quelques
fois

 Quelques
fois

 Quelques
fois

 Total

 1
fois
/
 Quelques
fois
/

 jour
 /
semaine
 mois
 /
semestre
 /
année
 général
Moodle
 24,73%
 48,90%
 14,84%
 10,44%
 1,10%
 100,00%
Spiral
 24,48%
 49,42%
 18,18%
 5,59%
 2,33%
 100,00%
Total
général
 24,55%
 49,26%
 17,18%
 7,04%
 1,96%
 100,00%

La
fréquence
de
connexion
des
étudiants

sur
les
plates‐formes
pédagogiques
reste
sensiblement
la
même
que
ce
soit
sur
Spiral
ou
Moodle
:
on
constate
une
fréquentation
hebdomadaire
pour
la
moitié
des
répondants.
(49%).


 Tableau
4
:
Niveau
d’étude
des
étudiants
mis
en
rapport
avec
la
fréquence
de
connexion
aux
 plates‐formes
pédagogiques.
 Bac+1
à
bac+3
 Bac+4
à
bac+5
(
 Total


 
(Licence,
DUT…)
 Master,
Maitrise…)
 >Bac+5
(Doctorat)
 général
1
fois
/
jour
 24,18%
 32,42%
 10,00%
 26,09%
Quelques
fois
/
semaine
 52,42%
 36,26%
 70,00%
 48,52%
Quelques
fois
/
mois
 16,44%
 18,13%
 0,00%
 16,64%
Quelques
fois
/
semestre
 5,42%
 10,44%
 10,00%
 6,77%
Quelques
fois
/
an
 1,55%
 2,75%
 10,00%
 1,97%
Total
général
 100,00%
 100,00%
 100,00%
 100,00%


 11

    • 
 
 

Une
 majorité
 d’étudiants,
 tout
 niveau
 et
 toutes
 filières
 confondues
 se
 connecte
 aux
plates‐formes
 de
 façon
 hebdomadaire
:
 52
 %
 des
 étudiants
 en
 Licence,
 36
 %
 pour
 les
étudiants
de
Master,
70
%
pour
les
doctorants
alors
que
ceux‐ci
ne
représentent
que
3%
des
répondants.
Pour
les
connexions
quotidiennes,
les
étudiants
de
niveau
Master
sont
plus
actifs
que
leurs
cadets
de
Licence,
alors
que
leur
effectif
est
moindre.

 Graphique
9

:
niveau
détude
des
répondants
mis
en
rapport
avec
la
 fréquence
de
connexion
des
étudiants
 Quelques
fois
dans
lannée
 Quelques
fois
par
semestre
 Quelques
fois
par
mois
 Quelques
fois
par
semaine
 Une
fois
par
jour
 0
 0,1
 0,2
 0,3
 0,4
 0,5
 0,6
 0,7
 0,8
 >Bac+5
(Doctorat)
 Bac+4
à
bac+5
(Master,
Maitrise...)
 Bac+1
à
bac+3
(Licence,
DUT...)
 












Question
8
:
Combien
de
matières
correspondant
à
votre
cursus
sont
disponibles
sur
la
plate­forme
pédagogique
?



 12

    • 
 
 

 Graphique
10
:
ma/ères
disponibles
sur
les
plates‐formes
 pédagogiques

 0%
 6%
 23%
 Aucune
ma2ère
 46%
 1
à
3
ma2ères
 25%
 3
à
5
ma2ères
 >
5
ma2ères
 Sans
réponse
 

46%
 des
 étudiants
 disent
 pouvoir
 accéder
 à
 1,
 2
 ou
 3
 matières
 sur
 les
 plates‐formes
pédagogiques,
 ce
 chiffre
 est
 en
 hausse
 de
 5%
 par
 rapport
 à
 2009
;
 25
 %
 de
 3
 à
 5
matières
soit
une
augmentation
de
7%
par
rapport
à
2009,
23%
disent
trouver
plus
de
5
matières.
6%
des
807
étudiants
n’ont
pas
répondu
à
cette
question.
Ces
chiffres
sont
à
peu
près
identiques
à
ceux
constatés
en
2009.

 
Graphique
11
:
Nombre
de
ma/ères
disponibles
selon
le
niveau
 détudes
des
répondants
 >Bac+5
(Doctorat)
 Bac+4
à
bac+5
(Master,
Maitrise...)
 Bac+1
à
bac+3
(Licence,
DUT...)
 0
 50
 100
 150
 200
 250
 300
 +
de
plus
5
ma2ères
 3
à
5
ma2ères
 1
à
3
ma2ères
 Aucune
ma2ère
 

Le
nombre
de
matières
disponibles
est
généralement
de
1
à
3
matières
pour
le
niveau
Licence,
mais
a
tendance
a
baisser
à
mesure
que
le
niveau
d’études
augmente.


 13

    • 
 
 


 Graphique
12
:
Nombre
de
modules
disponibles
sur
les
plates‐formes
 selon
lappartenance
aux
UFR
des
étudiants
 Droit
 Philosophie
 IAE
 Le.res
 IUT
 Langues
 Aucune
ma2ère
 1
à
3
ma2ères
 3
à
5
ma2ères
 +
de
plus
5
ma2ères
 

 Tableau
4
:
Rapport
entre
le
nombre
de
matières
disponibles
et
l’UFR
d’appartenance
des
 étudiants
 Aucune

 1
à
3

 3
à
5

 +
de
plus
5

 Total


 matière
 matières
 matières
 matières
 général
Droit
 4,70%
 17,52%
 22,22%
 55,56%
 100,00%
IAE
 8,82%
 58,09%
 26,47%
 6,62%
 100,00%
IUT
 5,41%
 51,35%
 29,73%
 13,51%
 100,00%
Langues
 5,39%
 71,86%
 18,56%
 4,19%
 100,00%
Lettres
 4,76%
 50,79%
 34,13%
 10,32%
 100,00%
Philosophie
 50,00%
 25,00%
 25,00%
 0,00%
 100,00%
Total
général
 5,97%
 46,02%
 24,72%
 23,30%
 100,00%

Dans
l’ensemble,
46
%
des
étudiants
disent
avoir
accès
à
1
à
3
matières
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
et
près
de
25
%
sur
3
à
5
matières.

La
Faculté
de
Droit
dispose
du
plus
grand
nombre
de
matières
disponibles
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
de
l’Université
:
les
étudiants
ont
accès
pour
près
56
%
d’entre
eux
à
plus
de
5
matières
correspondant
à
leur
cursus.
La
politique
volontariste
de
la
Faculté
de
Droit
concernant
les
TICE
peut
expliquer
l’implication
importante
des
enseignants
et
des
étudiants
sur
Moodle.
Quant
aux
autres
UFR,
les
étudiants
de
l’IAE
de
l’IUT
et
de
la
Faculté
des

Lettres
et
Civilisations
peuvent
compter
sur
1
à
3
matières
disponibles
pour
près
de
50
%
des
étudiants,
et
70%
pour
la
faculté
des
Langues.


 14

    • 
 
 

 Graphique
13
:
Nombre
de
ma/ères
disponibles
en
rapport
avec
la
 fréquence
de
connexion
aux
plates‐formes
 180
 160
 140
 120
 Une
fois
par
jour
 100
 Quelques
fois
par
semaine
 80
 Quelques
fois
par
mois
 60
 Quelques
fois
par
semestre
 40
 Quelques
fois
dans
lannée
 20
 0
 Aucune
ma2ère
 3
à
5
ma2ères
 1
à
3
ma2ères
 +
de
plus
5
ma2ères
 

La
 plupart
 des
 étudiants
 trouvent
 disponibles
 sur
 les
 plates‐formes
 1
 à
 3
 matières
correspondant
à
leur
formation,
et
les
modules
afférents
souvent
consultés
puisque
les
chiffres
 indiquent
 une
 fréquence
 de
 connexion
 essentiellement
 hebdomadaire.
 La
fréquentation
des
plates‐formes
pédagogiques
est
liée
à
l’offre
qu’elles
proposent
:
plus
il
y
a
de
modules,
plus
la
fréquentation
des
plates‐formes
est
régulière.














Question
9
:
Quelles
ressources
utilisez­vous
?



 15

    • 
 
 

 Graphique
14
:
ressources
u/lisées
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
 Outils
 collaboratifs;
 Autre;
3%
 10%
 Podcasts;
9%
 Vidéos
(cours,
 documentaires) Plans
de
cours,
 ;
7%
 autres
supports
 (diaporamas,
 bibliographies);
 64%
 Images;
7%
 

Les
 étudiants
 utilisent
 essentiellement,
 à
 64%,
 les
 ressources
 ayant
 un
 rapport
 avec
leurs
 cours
 (diaporamas,
 bibliographies).
 Les
 outils
 collaboratifs
 (Wiki,
 Forum)
 sont
utilisés
 à
 10
 %,
 les
 podcasts,
 à
 9%,
 les
 vidéos
 de
 cours
 et
 de
 documentaires
 à
 7%,
 les
images
à
7%.
La
nature
des
ressources
utilisées
est
à
peu
près
la
même
qu’en
2009,
mais
on
 note
 une
 forte
 diminution
 des
 outils
 collaboratifs
 avec
 une
 baisse
 de
 près
 de
 50%,
cette
forte
baisse
après
un
engouement
pourtant
encourageant,
peut
s’expliquer
par
la
peur
 du
 plagiat
 en
 raison
 de
 la
 mise
 en
 commun
 des
 documents
 élaborés
 par
 les
étudiants.
Un
accompagnement
et
un
encadrement
des
pratiques
concernant
ces
outils
devrait
être
mis
en
place.











Question
10
:
Quels
outils
souhaiteriez­vous
voir
utilisés
sur
la
plate­forme
?


 16

    • 
 
 


 Graphique
15
:
souhaits
des
répondants
sur
des
ou/ls
à
mebre
en
 place
sur
les
plates‐formes
pédagogiques
 Blogs
 7%
 Pages
personelles
 6%
 Vidéos
pédagogiques
 24%
 Podcast
 29%
 Forums
 18%
 Exercices
de
type
examen
 77%
 Cours
en
ligne
 73%
 

Les
souhaits
des
étudiants
correspondent
à
la
formation
dans
lesquels
ils
sont
inscrits
et
liés
 aux
 cours
 dispensés
 à
 l’Université.
 77%
 des
 répondants
 plébiscitent
 des
 exercices
d’entraînement
 aux
 examens,
 73%
 des
 cours
 en
 ligne.
 29%
 souhaiteraient
 plus
 de
podcast,
 24%
 des
 vidéos
 pédagogiques,
 18%
 des
 forums,
 7%
 des
 blogs,
 6%
 des
 pages
personnelles.
Les
outils
web
2.0
(blogs,
pages
personnelles)
marquent
le
pas
par
rapport
à
 des
 outils
 tels
 que
 les
 cours
 en
 ligne,
 ou
 les
 exercices,
 complémentaires
 aux
 cours
magistraux
et
travaux
dirigés
suivis
par
les
étudiants.










Question
11
:
Dans
la
vie
courante,
utilisez­vous
des
services
en
ligne
tels
que
:



 17

    • 
 
 

 Graphique
16
:
u/lisa/on
quo/dienne
dou/ls
en
ligne
par
les
 étudiants

 Autre
 2%
 Site
de
partage
de
vidéos
(Youtube,
Vimeo…)
 67%
 Sites
collabora2fs
(Wikipedia,
Forums…)
 66%
 Lecteur
de
podcast
(Itunes,
Winamp…)
 39%
 Microblogging
(Twi.er,
Jaiku,
Tumblr...)
 8%
 Créa2on
de
blog
(Blogger,
WordPress,
Skyblog...)
 10%
 Réseaux
sociaux
(Facebook,
Viadeo…)
 71%
 Page
personnalisée
(Msn,
Igoogle…)
 33%
 

71%
des
répondants
déclarent
utiliser
les
réseaux
sociaux
(Facebook,
Viadeo),
des
sites
de
 vidéos
 en
 streaming
 (Youtube,
 Vimeo)
 avec
 67%,
 des
 sites
 collaboratifs
 avec
 66%.
L’utilisation
 de
 lecteurs
 de
 podcasts
 (iTunes,
 Winamp)
 avec
 39%
 et
 de
 pages
personnalisées
 avec
 33%
 sont
 plus
 minoritaires.
 Enfin,
 les
 sites
 de
 microblogging
 tel
Twitter,
 ou
 de
 gestion
 de
 blogs
 avec
 Skyblog
 ou
 Blogger
 sont
 dédaignés
 avec
respectivement
 8%
 et
 10%
 des
 réponses.
 On
 constate
 donc
 une
 utilisation
 massive
des
outils
web
2.0,
intégrés
désormais
au
quotidien
des
étudiants.












Question
12
:
Quels
avantages
avez
vous
tirés
de
l’utilisation
de
la
plate­forme
?



 18

    • 
 
 

 Graphique
17
:
avantages
/rés
de
lu/lisa/on
de
la
plate‐forme
 pédagogique
 Aucun
 7%
 Mise
à
disposi2on
de
ressources
mul2médias

 (vidéos,
liens
web…)
 38%
 Moins
de
support
papier
 38%
 Favorise
léchange
 28%
 Gain
de
temps
dans
la
communica2on
des
 documents
 55%
 

55%
 des
 étudiants
 interrogés
 considèrent
 que
 l’avantage
 principal
 des
 plates‐formes
pédagogiques
réside
dans
le
gain
de
temps
pour
la
communication
des
documents,
mis
en
 ligne
 par
 les
 enseignants.
 38%
 estiment
 que
 les
 plates‐formes
 permettent
 une
meilleure
 disponibilité
 des
 ressources
 multimédias.
 Un
 nombre
 équivalent
 de
répondants
 déclarent
 que
 les
 plates‐formes
 contribuent
 à
 l’économie
 de
 papier.
 28%
jugent
 que
 les
 plates‐formes
 favorisent
 l’échange.
 7%
 des
 étudiants
 affirment,
 eux,
 
 ne
voir
aucun
avantage
dans
l’utilisation
des
plates‐formes.
Ces
chiffres
diffèrent
assez
peu
de
ceux
relevés
en
2009.











Question
13
:
Quels
impacts
positifs
sur
votre
cursus
avez
vous
notés
?



 19

    • 
 
 

 Graphique
18
:
impacts
posi/fs
sur
le
cursus
des
étudiants
 41%
 33%
 17%
 12%
 Meilleure
prépara2on
pour
 Meilleur
par2cipa2on
au
 Meilleur
résultat
aux
 Aucun

 le
cours
présen2el
 cours
 examens
 

2/3
des
étudiants
ont
noté
un
impact
positif
sur
leur
cursus.
41%
d’entre
eux
notent
une
 meilleure
 préparation
 au
 cours
 présentiel.
 17%
 jugent
 que
 cela
 leur
 apporte
 une
meilleure
participation
au
cours,
et
à
peine
12%
estiment
qu’ils
obtiennent
de
meilleurs
résultats.
 En
 revanche,
 33%
 des
 répondants
 estiment
 qu’aucun
 impact
 positif
 n’est
 à
relever
 dans
 l’utilisation
 des
 plates‐formes
 pédagogiques.
 
 Ces
 chiffres
 sont
 à
 peu
 près
les
mêmes
que
ceux
de
2009.

Question
14
:
L’utilisation
de
la
plate­forme
vous
paraît­elle…

 Graphique
19
:
Facilité
du/lisa/on
des
plates‐formes
pédagogiques
 2%
 4%
 10%
 36%
 Très
facile
 Facile
 48%
 Manipulable
 Diffiicile
 Très
difficile
 


 20

    • 
 
 

58%
 des
 étudiants
 jugent
 l’utilisation
 des
 plates‐formes
 facile
 (48%),
 ou
 très
 facile
(10%),
 alors
 que
 36%
 des
 étudiants
 les
 estiment
 «
manipulables
».
 A
 peine
 6%
 des
réponses
indiquent
une
utilisation
des
plates‐formes
difficile
(4%)
ou
très
difficile
(2%).

Question
15
:
Etes­vous
satisfait(e)
de
la
plate­forme
pédagogique
?


 Graphique
20
:
sa/sfac/on
sur
lu/lisa/on
des
plates‐formes
 pédagogiques

 7%
 5%
 3%
 7%
 24%
 Très
sa2sfait
 Plus
que
sa2sfait
 Sa2sfait
 54%
 Moyennement
sa2sfait
 Presque
sa2sfait
 Pas
du
tout
sa2sfait
 

68%
des
réponses
montrent
que
les
étudiants
sont
satisfaits
(54%),
plus
que
satisfaits
(7%,)
 et
 très
 satisfaits
 (7%).
 Le
 nombre
 d’étudiants
 satisfaits
 est
 en
 augmentation
 de
13%
 par
 rapport
 à
 notre
 enquête
 de
 2009.
 24%
 des
 répondants
 sont
 moyennement
satisfaits,
 alors
 que
 7%
 se
 disent
 moyennement
 satisfaits,
 et
 5%
 pas
 du
 tout
 satisfaits.
Dans
 l’ensemble,
 on
 constate
 que
 deux
 étudiants
 sur
 trois
 se
 montrent
 bienveillants
 à
l’égard
 des
 plates‐formes.
 Le
 degré
 de
 satisfaction
 progresse
 de
 15%
 par
 rapport
 à
l’enquête
 de
 2009,
 où
 39%
 des
 étudiants
 se
 disaient
 satisfaits.
 Le
 pourcentage
d’étudiants
 moyennement
 satisfaits
 augmente
 légèrement
 avec
 27%,
 celui
 de
 presque
satisfaits
baisse
de
16%,
et
le
nombre
d’étudiants
pas
du
tout
satisfaits
stagne
avec
4%.

Question
16
:
Faites­nous
part
de
vos
remarques,
suggestions,
améliorations…

Parmi
les
réponses
à
cette
question
ouverte,
les
étudiants
remarquent
:
 ‐ un
 recours
 insuffisant
 aux
 plates­formes
 de
 la
 part
 des
 enseignants.
 Cette
 remarque
 nous
 incite
 à
 continuer
 la
 promotion
 de
 cet
 outils
 puisqu’il
 existe
une
réelle
demande
de
la
part
des
répondants.

 21

    • 
 
 

 ‐ une
 offre
 de
 ressources
 en
 ligne
 trop
 succincte.
 Les
 étudiants
 sont
 demandeurs
 de
 supports
 de
 cours,
 d’anales,
 d’exercices,
 de
 podcast
 en
 lien
 avec
les
cours
magistraux

 ‐ une
 ergonomie
 de
 Spiral
 trop
 complexe
 et
 un
 graphisme
 daté.
 Certains
 étudiants
 préconisent
 un
 réagencement
 des
 modules,
 plus
 d’intuitivité
 et
 de
 simplicité
et
une
compatibilité
avec
les
Smartphones.

De
 ces
 questions,
 nous
 constatons
 que
 les
 étudiants
 malgré
 quelques
 critiques
 sur
l’interface
 des
 plates‐formes,
 sont
 réellement
 demandeurs
 d’un
 outil
 qui
 devrait
 être,
selon
eux,
davantage
utilisé
par
leurs
enseignants
avec
une
offre
de
ressources
étoffée.
Cependant,
il
existe
dans
ces
réponses
une
confusion
entre
les
services
de
l’ENT
et
ceux
des
 plates‐formes.
 Certains
 étudiants
 voudraient
 voir
 afficher
 leurs
 emplois
 du
 temps,
les
absences
de
professeurs,
etc.
Nous
donnons
ci‐dessous
les
remarques
et
suggestions
des
étudiants
à
propos
des
plates‐formes
pédagogiques.
 Lun
 des
 éléments
 qui
 ma
 le
 plus
 gêné
 avec
 Spiral
 est
 que
 des
 enseignants
 nous
 inscrivaient
 de
 force
 à
 des
 enseignements
 qui
 nétaient
pas
en
rapport
avec
nos
cours
et
que
nous
navions
pas
la
possibilité
de
nous
désinscrire
de
ceux‐ci.
De
même,
certains
 cours
des
années
précédentes
restaient
affichés
(le
module
du
passage
du
C2I,
par
exemple),
alors
que
lenseignement
était
validé
 et/ou
le
cursus
fini,
sans
que
nous
ne
puissions
agir.
Jaurais
beaucoup
aimé
avoir
la
possibilité
dune
gestion
qui
maurait
permis
de
1
 travailler
plus
facilement
avec
Spiral.
 Une
 navigation
 plus
 claire
 et
 surtout
 concernant
 la
 partie
 personnelle:
 des
 modules
 pour
 les
 cours
 qui
 correspondent
 au
 cursus
2
 suivi!
Ce
nest
pas
toujours
le
cas,
se
mélangent
aux
modules
suivis
dautres
matières
inutiles...
 Bonjour,

‐
Lutilisation
de
la
plate‐forme
doit
beaucoup
gagner
en
simplicité.
Ainsi
pour
se
connecter
à
la
fdv,
il
faut
faire
trois
ou
 quatre
 clics,
 parce
 quon
 ne
 peut
 pas
 mettre
 directement
 la
 page
 de
 connexion
 en
 favoris.
 
 ‐
 il
 y
 a
 trois
 ou
 quatre
 plate‐formes
 différentes,
le
site
nest
pas
bien
présenté,
pas
clair

‐
Ensuite,
beaucoup
de
ressources
échappent
aux
étudiants,
parce
quil
faut
 fouiller
loiiiiin
dans
les
sites.

=>
points
positifs
:
Malgré
tout,
les
différents
sites
sont
extrêmement
riches
(accès
aux
adresses
des
 étudiants
et
des
profs,
très
pratique,
accès
à
la
bibliothèque
numérique,
ce
qui
est
vraiment
génial,
accès
aux
groupes
de
TD,
aux
4
 ressources,
etc.).
Lensemble
est
donc
lourd
à
manipuler,
mais
une
fois
quon
sy
est
fait,
ça
va.
 Les
plates‐formes
ne
sont
pas
claires.
On
a
du
mal
à
trouver
ce
que
lon
recherche.
Certaines
pages
ne
donnent
pas
envie
de
lire
 étant
 donné
 leur
 présentation.
 Il
 faudrait
 une
 présentation
 un
 peu
 plus
 moderne,
 que
 les
 informations
 soient
 moins
 tassées.
 Je
12
 pense
quainsi
les
plates
formes
seront
plus
accessibles
à
tous.
14
 Peut
être
plus
de
cours
en
ligne
?
Toutes
les
matières
ne
sont
pas
forcément
disponibles
(
Ne
serait‐ce
que
les
Travaux
dirigés
)
21
 Dommage
que
peu
de
prof.
lutilise
comme
éléments
dappoint
 Les
2/3
des
modules
de
Spiral
(en
mode
identifié)
ne
correspondent
pas
à
des
cours
que
lon
suit.
On
ne
peut
par
ailleurs
pas
mettre
 certain
module
libre
en
"favori"
pour
y
accéder
rapidement.
Vous
devriez
obliger
TOUS
les
profs
à
ouvrir
un
module
et
à
y
mettre
les
 cours.
 Dans
 lUniversité
 du
 XXIème
 siècle,
 tous
 les
 cours
 sont
 accessibles
 sur
 Internet.
 
 De
 manière
 général,
 Spiral
 mériterait
 une
25
 refonte
total,
autant
conceptuelle
que
graphique.
27
 touts
les
professeurs
ne
lutilisent
pas
 Ca
serait
bien
que
les
cours
de
licence
de
lettres
modernes
soient
mis
en
ligne,
car
quelques
fois
certains
professeurs
vont
très
vites
29
 et
cest
dure
de
pouvoir
tout
prendre
en
note...
 bonjour
je
voudrais
que
les
professeurs
mettent
leurs
cours
ou
plan
sur
la
plate
forme
bureau
virtuelle
plusieurs
fois
par
semaine.
30
 marc
étudiant
en
droit
à
Lyon
3
44
 Peu
de
support
présent
sur
le
site,
peu
denseignant
utilise
cette
plateforme.
47
 La
plateforme
a
été
très
pratique
pour
réviser
les
examens
du
1er
semestre.
 ‐
Mettre
plus
de
contenu
(ça
dépend
des
profs,
mais
aussi
des
possibilités
quils
ont
de
le
faire
ou
pas)
‐
Améliorer
la
navigabilité
de
 spiral,
 notamment
 depuis
 les
 navigateurs
 mobiles,
 et
 le
 design
 aussi
 ‐
 mettre
 un
 lien
 direct
 depuis
 lintranet
 (passer
 par
 le
 menu
49
 déroulant
est
inutile
et
archaïque,
pas
très
web
2.0...)

 22

    • 
 
 

 Il
faut
aller
vers
la
mise
en
ligne
des
cours,
je
sais
que
cest
un
pas
difficile
à
sauter
pour
les
professeurs
mais
cest
très
utile
et
toutes
 les
expérimentations
faites
jusque
là
montrent
que
ça
ne
réduit
pas
lassiduité
aux
cours
mais
au
contraire
renforce
le
présentiel
et
 la
compréhension
du
cours,
dautre
part
cest
beaucoup
plus
accessible
pour
les
étudiants
quand
ils
sont
malades,
salariés,
à
cheval
50
 sur
plusieurs
années,
engagés,
etc.
67
 Je
trouve
anormal
que
mes
professeurs
nutilisent
pas
suffisamment
cette
ressource
qui
nous
est
pourtant
dune
très
grande
utilité
!
68
 Il
faudrait
quil
y
ait
un
moteur
de
recherche
plus
efficace
 vraiment
je
narrive
pas
à
comprendre
son
utilité,vue
quil
y
a
la
fdv
mais
surtout
son
utilisation
est
trop
compliquée.Il
faut
dire
que
71
 je
suis
en
régime
special
et
en
reprise
détudes
et
donc
peut
etre
pas
assez
"calé"
pour
lutiliser.
 Cest
une
plate
forme
très
pratique
qui
aux
professeurs
qui
le
souhaite
(comme
en
math,
mineure
CAPE)
de
nous
donner
accès
à
des
 informations
 que
 nous
 ne
 pourrions
 pas
 avoir
 en
 cours.
 Ce
 qui
 est
 dommage
 cest
 quencore
 peu
 de
 professeurs
 sen
 servent
72
 réellemnt
donc
il
y
a
un
manque
de
contenu.
 Travaillant
en
dehors
de
la
fac
à
raison
denviron
20h
par
semaine
il
mest
parfois
impossible
dassister
aux
CM.
malheureusement
 aucun
 prof
 ne
 met
 ses
 cours
 en
 ligne
 et
 récupérer
 les
 cours
 auprès
 des
 étudiants
 peut
 savérer
 parfois
 compliqué
 et
 incomplet.
 Jimagine
que
la
plupart
des
prof
ne
veulent
pas
mettre
leur
cours
en
ligne
par
peur
de
ne
plus
voir
personne
assister
à
leur
cours;
80
 cependant
nest‐il
pas
possible
de
créer
une
rubrique
ou
seul
les
étudiants
salarié
peuvent
accéder
et
obtenir
les
cours?
 laccès
au
SPIRAL
nest
pas
très
intuitif,
notamment
par
le
fait
que
le
site
demande
une
authentification
inutile
à
chaque
fois.
je
ne
 comprends
 également
 pas
 vraiment
 lintérêt
 de
 cette
 plate‐forme
 pédagogique
 si
 cest
 pour
 faire
 imprimer
 à
 chaque
 fois
 aux
82
 étudiants
les
documents
présents
dessus
(ce
qui
est
le
cas
dans
mon
cursus).
 Trop
de
"bug"
lors
des
chargements
des
pages
demploi
du
temps
et
sur
quelques
autres
pages
de
lintranet
qui
se
manifestent
par
83
 des
pages
derreur.
98
 Il
faudrait
que
tous
les
professeurs
sen
servent
régulièrement,
pour
une
meilleure
communication
avec
leurs
élèves.
103
 plus
de
cours
notamment
sur
les
R.I.,
Le
DIP
et
les
Sc.Po.
sont
vivement
recommendés.
Merci
106
 Plus
de
cours
accessible
et
annales
dexamen.
111
 reclasser
et
regrouper
les
modules
faciliterait
leur
accès
117
 Faites
en
sorte
que
les
professeurs
narrêtent
pas
ce
système
!
 Le
module
SPIRAL
est
encore
très
"gadget".
Sil
permet
à
certains
de
faire
passer
aux
étudiants
des
compléments
de
cours,
ou
les
 dossiers
polycopiés
distribués
en
cas
de
perte
ou
dabsence,
en
dehors
des
cours
forçant
les
étudiants
à
y
passer
pour
rendre
des
 devoirs
 (ce
 qui
 nest
 pas
 forcément
 un
excellent
point,
dans
la
rupture
de
contact
 humain
 que
 cela
 implique),
 il
 est
 parfaitement
 dispensable.
 Lenjeu
 nest
 pas
 dessayer
 de
 le
 rendre
 indispensable
 :
 pouvoir
 passer
 son
 année
 sans
 être
 soumis
 au
 diktat
 de
 linformatisation
à
outrance
na
pas
à
être
un
luxe.
Lenjeu
serait
plutôt
de
voir
comment
le
rendre
plus
utile
‐
en
permettant,
par
118
 exemple,
un
système
aidant
au
rattrapage
des
cours,
ou
en
incluant
une
partie
dédiée
à
lentraide
étudiante
et
au
tutorat...
127
 En
parler
plus
aux
étudiants
via
les
professeurs
peut‐être,
car
personnellement
je
nen
ai
jamais
entendu
parlé
!
 La
 plate‐forme
 pédagogique
 idéale
 (selon
 moi)
 est
celle
 qui
 comporte
 un
 peu
 plus
dexercices
type‐examens
même
si
 il
 ny
 a
 pas
132
 assez
de
plans
de
cours.
134
 Vieille
interface,
longue
réactivité
de
la
Fac
de
Droit
à
mettre
les
cours
en
ligne...
 Il
faudrait
quil
y
ait
plus
de
matières..
Puis
des
sujets
de
type
examen
afin
de
pouvoir
sentraîner
car
o
ariveà
lexamen
sans
savoir
135
 vraiment
ce
qui
nous
attends.

Puis
il
faudrait
les
plans
des
cours
en
ligne.
 Instaurer
une
barre
de
recherche
dans
"mon
compte",
afin
de
ne
pas
devoir
se
déconnecter
et
se
reconnecter
pour
effectuer
une
136
 recherche
sur
la
page
accueil
de
Spiral.
 La
 plate‐forme
 est
 très
 utile,
 pourvu
 que
 les
 professeurs
 lutilisent
 et
 sachent
 lutiliser...
 Il
 ne
 suffit
 pas
 de
 mettre
 en
 ligne
 des
148
 diaporamas,
mais
plutôt
de
construire
un
cours
comme
le
permet
Spiral.
 Je
trouve
absolument
insupportable
(inadmissible
?)
davoir
sur
ma
page
Spiral
16
"entrées"
de
matières
alors
que
seulement
3
me
155
 concerne
!
Je
ne
fais
pas
de
management,
pas
danglais,
pas
de
DUT
comm,
et
jen
passe,
et
pourtant
cela
est
sur
mas
page
Spiral.
 Enlever
 la
 musique
 ;
 Simplifier
 le
 site
 car
 beaucoup
 de
 fonctionnalités
 ne
 me
 servent
 pas,
 ou
 présenter
 les
 pour
 quon
 se
 rende
 compte
de
leur
utilité
;
former
les
professeurs
à
lutilisation
de
spiral,
notamment
pour
quon
ne
reçoivent
pas
les
cours
qui
ne
nous
 concernent
 pas;
 sur
 la
 page
 daccueil
 de
 spiral,
 une
 fois
 quon
 est
 identifié,
 mettre
 un
 systême
 dalerte
 qui
 indique
 quil
 y
 a
 par
157
 exemple
un
nouveau
document
disponible
par
rapport
à
la
dernière
visite

 23

    • 
 
 

 Je
sais
que
des
cours
sont
organisés
en
début
de
licence
pour
apprendre
à
maitriser
ces
outils
des
plates‐formes
pédagogiques,
mais
 il
 faudrait
 des
 modules
 en
 ligne
 permettant
 dapprendre
 par
 soit
 même,
 notamment
 en
 cas
 de
 changement
 dorganisation
 et
160
 création
de
nouveaux
outils,
comme
ce
fut
le
cas
ce
début
dannée
scolaire.
Cordialement.
 Former
davantage
les
professeurs
(et
les
élèves)
à
lutilisation
de
la
plate
forme.
Et
si
on
pouvait
faire
en
sorte
que
la
plate
forme


163
 "bug"
moins
souvent,
ca
serait
bien,
si
possible.
 il
faudrait

que
les
cours
en
amphi
soient
plus
accessibles
sur
les
plateformes
car
en
langues
nous
navons
pas
nos
cours
sur
spiral
164
 donc
ce
nest
pas
pratique
lorsquon
est
absent
pour
diverses
raisons.
165
 présentation
parfois
un
peu
"fouillis"
 Il
y
a
des
cours
qui
ne
me
correspondent
pas
qui
saffichent
dans
ma
page.
On
devrait
pouvoir
choisir
quel
cours
faire
apparaître
sur
185
 notre
page.
 Beaucoup
 détudiants
 ignorent
 quand
 ils
 viennent
 dune
 autre
 fac
 ,
 par
 exemple
 un
 étudiant
 qui
 vient
 dune
 licence
 de
 droit
 de
 besançon
ne
connait
pas
lexistence
du
site
de
la
faculté
de
droit
virtuelle,
il
faudrait
peut
être
leur
distribuer
une
notice
spéciale
sur
189
 les
chaines
dinscriptions
:)))))

a
bientot
191
 Accès
accordé
à
des
modules
nayant
aucun
rapport
avec
le
cursus
suivit.
 La
 présentation
 pourrait
 être
 plus
 claire,
 notamment
 en
 séparant
 les
 semestres
 (les
 2
 sont
 sur
 la
 même
 page).
 De
 plus,
 les
 professeurs
 devraient
 être
 mieux
 formé
 à
 lutilisation
 de
 la
 plateforme,
 certains
 postant
 au
 mauvais
 endroit
 (dans
 le
 mauvais
 semestre
notamment),
quand
ils
savent
comment
poster
(plusieurs
profs
nous
on
déjà
dit
ouvertement
ne
pas
y
comprendre
grand
209
 chose).
212
 Cest
un
outil
extremement
utile,
dommage
quil
y
ait
parfois
de
longs
temps
dattente
avant
que
des
documents
soient
mis
en
ligne.
213
 la
plate‐forme
pourrait
être
présentée
dune
manière
plus
claire
 Il
me
semble
que
lutilisation
de
podcast
est
un
outil
de
travail
précieux.
En
effet,
il
permet
de
réécouter
certains
passages
du
cours
218
 voire
en
entier
si
létudiant
na
pas
pu
y
assister.
À
mon
sens,
il
serait
opportun
de
continuer
à
développer
ce
support
de
cours.
220
 Il
faut
avoir
des
autorisation
pour
consulter
des
cours
interessants
.Mes
professeurs
mettent
pas
leurs
cours
en
ligne
 cest
très
difficile
à
trouver
les
documents,
il
y
a
bcp
de
cours
qui
ne
sont
pas
là,
il
nest
pas
organisé
du
tout.


aux
Etats‐Unis,
on
 utilise
Blackboard
qui
est
bcp
plus
facile
à
comprendre...tout
le
monde
a
une
page
personnelle
où
on
peut
acceder
juste
les
cours
227
 dans
lesquels
on
est
inscrit.
 Il
manque
une
participation
des
professeurs
à
la
mise
en
place
de
cette
ressource.
Beaucoup
dentre
eux
ne
savent
pas
sen
servir,
229
 ou
alors
refusent
de
mettre
en
ligne:
cours
ou
documents..
 Une
remarque:
je
constate
quil
y
a
très
peu
de
professeurs
qui
postent
des
documents
relatifs
au
cours
sur
spiral.
On
aimerais
bien
235
 en
avoir
plus.
 Les
 documents
 disponibles
 sur
 la
 FDV
 devraient
 être,
 de
 manière
 plus
 automatique,
 disponibles
 à
 limpression
 sur
 les
 bornes
238
 prévues
à
cet
effet,
car
ils
sont
des
supports
conséquents
à
notre
formation.
243
 Lergonomie
pourrait
être
améliorée,
en
particulier
le
système
de
menu,
sous
menu
etc.
La
plateforme
de
tchat
est
lente.
 le
principe
de
la
plate‐forme
pédagogique
est
une
très
bonne
idée,
mais
il
reste
beaucoup
de
choses
à
faire
pour
que
cela
devienne
 vraiment
 bien.
 
 par
 exemple,
 certains
 documents
 déposés
 par
 des
 professeurs
 ne
 sont
 disponibles
 que
 quelques
 semaines
 après
 dépôt,
 souvent
 on
 va
 en
 cours
 sans
 les
 documents
 parce
 quon
 ne
 les
 a
 pas
 eu,
 alors
 quil
 fallait
 faire
 des
 exercices.
 
 tous
 les
 documents
ne
sont
pas
imprimables
sur
le
distributeur
de
document,
cela
demande
une
trop
grande
participation
financière
pour
245
 les
étudiants.


et
je
ne
suis
pas
sûr
que
ça
a
sa
place
ici,
mais
la
nouvelle
configuration
du
bureau
virtuel
nest
vraiment
pas
pratique.
 le
 site
 de
 la
 fac
 et
 donc
 la
 plateforme
 ne
 sont
 pas
 souvent
 accessibles,
 peu
 de
 prof
 sont
 formés
 à
 son
 utilisation,
 ou
 ne
 pensent
247
 même
pas
à
lutiliser.
255
 Pas
de
remarques
particulières...
 LUniversité
Jean
Moulin
a
trop
de
sites
internet,
et
on
sy
perd.
Un
seul
site
regroupant
tous
les
autres
serait
une
bonne
chose.
Les
 documents
sur
la
FDV
ne
sont
pas
à
jour
(exemple
des
horaires
des
groupes
de
TD),
les
formats
utilisés
pour
les
documents
ne
sont
 pas
tous
standards
et
il
est
donc
parfois
difficile
de
les
ouvrir.
Le
fait
davoir
dématérialisé
les
fiches
de
TD,
et
mis
les
fiches
en
ligne
 sur
la
FDV
pousse
en
effet
à
consommer
moins
de
papier,
mais
pas
parce
que
cest
un
choix,
plutôt
car
le
matériel
mis
à
disposition
 pour
 imprimer
 les
 fiches
 est
 mal
 adapté
 au
 nombre
 des
 étudiants,
 et
 les
 horaires
 douverture
 de
 la
 salle
 est
 incompatible
 avec
 lemploi
 du
 temps
 des
 étudiants.
 La
 FDV
 propose
 des
 documents
 qui
 nont
 rien
 avoir
 avec
 le
 bon
 cursus,
 certains
 documents
 dautres
 groupes
 sont
 même
 donnés
 à
 limpression.
 Les
 documents
 fournis
 ne
 sont
 finalement
 quen
 rapport
 avec
 les
 TD,
 les
266
 professeurs
et
maitres
de
conférences
ne
prenant
pas
le
temps
ou
ne
sachant
pas
comment
y
placer
leur
plan
de
cours,
leur
cours.
 Un
nombre
très
petit
(un
seul
professeur
dans
mon
cursus)
met
en
ligne
des
podcasts
de
ses
cours.
Il
serait
bien
(comme
cest
le
cas

 24

    • 
 
 

 dans
de
nombreuses
universités
en
France
et
à
létranger)
de
mettre
lemploi‐du‐temps
des
cours
magistraux
en
ligne,
afin
de
ne
pas
 prendre
de
cours
les
étudiants
lors
de
labsence
dun
professeur.
 la
plateforme
spirale
est
un
outil
très
bien
fait
et
très
utile,
je
trouve
dommage
que
certains
professeurs
ne
lutilisent
pas
encore
.
 (certains
car
ils
veulent
que
lon
vienne
quand
meme
en
cours
:
il
suffit
alors
de
mettre
les
documents
sur
spirale
après
les
cours
 programmés...)

Une
meilleure
formation
sur
les
outils
pédagogiques
serait
souhaitable
car
beaucoup
détudiants
connaissent
très
 peu
ces
plateformes
(moi
meme,
jen
apprends
encore
certaines
applications
alors
que
je
suis
à
lyon
3
depuis
trois
ans
!!)


donc,
des
 outils
 très
 utiles
 qui
 gagneraient
 à
 être
 plus
 connus
 des
 étudiants
 et
 plus
 largement
 utilisés
 pas
 les
 professeurs
 !!
 Merci
 de
 nous
269
 demander
notre
avis
!
 Il
faudrait
encourager
(et
peut‐être
former
?)
plus
de
professeurs
à
les
utiliser.
Pour
ma
part,
les
rares
professeurs
qui
lutilisaient
278
 nont
rien
publié
de
réellement
utile
pour
mes
études.
 Il
 faudrait
 moderniser
 davantage,
 filmer
 les
 cours
 en
 amphi
 et
 les
 rediffuser
 en
 streaming
 sur
 le
 site
 internet.
 Tous
 les
 cours
281
 devraient
y
être,
y
compris
ceux
donnés
par
des
intervenants.
284
 Manque
de
mises
à
jour,
notamment
en
ce
qui
concerne
les
secrétariats
(emploi
du
temps,
TD...
etc.).
288
 Il
serait
bien
davoir
davantage
de
ressources
pédagogiques
:
exercices
corrigés
et
fiches
techniques
mises
à
jour...
 La
plateforme
devrait
être
plus
utilisée
par
les
professeurs.
Ils
pourraient
ajouter
tous
les
documents
en
rapport
au
cours,
les
devoirs
311
 à
faire,
des
exemples
de
partiels,
des
liens
vers
dautres
ressources
en
ligne...
 Il
est
dommage
que
tous
les
enseignants
nutilisent
pas
cette
plateforme...
Certains
professeurs
(notamment
en
ENTREPRENEURIAT)
 lexploitent
au
maximum
(TD,
corrections
de
TD,
cours,
notes...)
et
cela
a
véritablement
facilité
lapprentissage
et
lorganisation.
Cela
317
 permet
également
darrêter
de
tout
imprimer
!
 il
serait
intéressant
dindiquer
par
un
changement
de
couleur
ou
autre
lorsque
des
cours
sont
ajoutés
à
un
module
(ou
dossier).
Ceci
323
 pourrait
être
complété
par
lenvoi
dun
courriel
à
ladresse
de
létudiant.
 Difficulté
daccès
et
de
recherche
de
modules
précis
si
publics,
présence
dans
ma
page
personnelles
de
modules
ne
correspondant
à
 aucun
 cours
 auquel
 jai
 été
 inscrite
 ou
 à
 des
 cours
 auxquels
 jai
 assisté
 les
 années
 précédentes.
 
 Linterface
 nest
 pas
 du
 tout
 conviviale.
 Peu
 dinteractivité
 avec
 les
 enseignants
 ou
 les
 autres
 étudiants,
 peu
 de
 documents
 disponibles,
 pas
 systématique.
 Obligation
de
passer
par
certains
enseignants
pour
accéder
à
certains
modules
car
bugs
dans
les
inscriptions
automatiques.



Soyons
 honnête,
cest
moche
et
pas
pratique,
il
y
a
la
possibilité
de
faire
largement
mieux.


Peu
dassistance
en
ligne
aussi,
surtout
quand
326
 on
na
pas
été
formé
à
son
utilisation,
ce
qui
est
assez
rébarbatif
pour
un
outil
pédagogique
qui
se
veut
pratique.
327
 plus
dinformations
sur
le
sujet
332
 Spiral
est
souvent
dénigré
par
les
profs
 ‐
 Mise
 à
 disposition
 de
 davantage
 de
 contenus
 (diaporamas,
 audio,
 ...)
 par
 lensemble
 des
 enseignants
 ‐
 Cette
 mise
 à
 disposition
 devrait
 se
 faire
 plus
 régulièrement
 et
 non
 à
 la
 fin
 du
 semestre,
 permettant
 ainsi
 de
 préparer
 les
 cours
 en
 amont,
 découter
338
 davantage
les
interventions
pendant
les
cours
plutot
que
de
noter
frénétiquement
les
informations
affichées
au
mur...
344
 pas
de
remarque,cest
parfait
!
350
 Plateforme
pratique,
mais
concept
et
charte
graphique
à
revoir...
351
 Communication
des
absences
denseignants
ou
de
chargé
de
travaux
dirigés
sur
la
FDV
355
 Certains
professeurs
ne
laissent
pas
du
tout
de
documents
sur
la
FDV.
Les
plans
de
cours,
devraient
au
minimum
être
postés
dessus.
358
 Je
ferais
la
remarque
que
il
ny
a
que
certaine
matière
où
je
suis
qui
sont
disponible
sur
spiral.
 Il
 est
 dommage
 quelle
 soit
 si
 peu
 utilisée
 par
 la
 faculté
 des
 Langues
 ‐
 ou
 tout
 au
 moins
 la
 branche
 de
 japonais.
 Mes
 cours
 sont
 systématiquement
 passés
 sur
 support
 informatique
 pour
 des
 raisons
 de
 confort
 et
 de
 facilité
 déchange/manipulation/édition.
 Devoir
scanner
des
papiers
imprimés
au
préalable
est
franchement
dommage,
entre
le
ridicule
de
la
situation
et
le
gaspillage.

Quant
 à
la
présentation
de
la
plateforme,
sans
être
particulièrement
agréable,
elle
est
tout
à
fait
claire
et
manipulable.
Pour
ce
que
jen
ai
370
 vu,
évidemment...
 Le
module
de
partage
des
documents
ne
semblent
pas
toujours
bien
marcher.
A
moins
que
le
problème
ne
viennent
des
professeurs
375
 dans
ce
cas
là
il
sera
intéressant
de
mettre
en
place
une
formation.
 Ce
serait
bien
que
tous
les
professeurs
mettent
au
moins
un
plan
de
cours
...
Ou
mieux,
leurs
cours
in
extenso...
Ou
des
podcasts
de
376
 leur
cours.
381
 Il
y
a
trop
de
différents
supports
(FDV,
Intranet,
Scolarité,
Webmail...)
on
ne
sait
plus
où
aller
chercher
telle
ou
telle
information.
 Pourquoi
ne
pas
créer
un
seul
et
unique
espace
regroupant
tous
ces
services
?
Facilitant
ainsi
la
recherche
de
docs,
le
partage
et
la

 25

    • 
 
 

 communication.
 Noter
 les
 absences
 de
 professeurs
 (sport
 y
 compris)
 le
 jour
 même
 sur
 une
 page
 prévue
 à
 cet
 effet
 ainsi
 que
 les
 changements
 de
 salles
inhabituels.
Plus
dentraînements
pour
les
examens
sur
spiral,
mettre
les
cours
en
ligne
en
ce
qui
concerne
les
cours
diffusés
 grâce
à
un
support
pc
en
cours
car
le
temps
de
prise
de
note
en
est
souvent
trop
réduit...
Faire
un
format
plus
adapté
spécifique
aux
383
 iphones
et
autres
smart
phones
(mis
en
place
par
le
site
Le
Monde)
385
 Tous
les
professeurs
devraient
mettre
un
minimum
de
documents
(plan
de
cours,
articles
connexes...)
 Accès
à
simplifier.
Contenu
à
compléter
et
enrichir,
plus
de
cours
et
de
support
sur
la
plateforme,
et
de
documents
et
info
à
jours
397
 accessibles
à
tout
moment.
400
 alertes
mails,
flux
rss,
accès
plus
direct,
mise
en
ligne
de
contenu
plus
attractifs
411
 Cours
en
ligne
415
 il
serait
préférable
de
mettre
les
cours
en
ligne
 la
 plate‐forme
 ne
 me
 sert
 quà
 consulter
 ma
 messagerie
 électronique
 (net3),
 mais
 aucun
 cours
 nest
 mis
 à
 disposition
 sur
 la
 FDV
425
 concernant
mon
M2
 Normalement,
quand
je
me
connectais
à
la
plateforme
pédagogique
(Spiral),
jy
ai
accès
immédiatement
après
mêtre
authentifiée
 pour
 accéder
 à
 mon
 compte
 sur
 le
 portail
 étudiant.
 Mais,
 ces
 dernier
 temps,
 il
 mest
 demandé
 de
 rentrer
 un
 code
 daccès
 pour
 accéder
à
Spiral,
je
rentre
mes
codes
(numéro
détudiant
et
mon
mot
de
passe)
et
ça
ne
marche
pas...
personnellement,
je
ne
trouve
427
 pas
que
ça
aide
à
lutilisation
de
la
plateforme...
 Pour
 que
 Spiral
 soit
 réellement
 efficace,
 il
 faudrait
 que
 tous
 les
 profs
 lutilisent
 pour
 partager
 leurs
 cours,
 polycopiés,
 sujets
 dexamens
 blancs,
 etc.
 avec
 leurs
 élèves.
 Or
 ce
 nest
 pas
 le
 cas,
 la
 plupart
 de
 mes
 profs
 ne
 se
 servent
 pas
 de
 Spiral
 et
 cest
 bien
 dommage.
 Il
 faudrait
 également
 que
 la
 plateforme
 puisse
 être
 un
 lieu
 déchange
 entre
 élèves
 (la
 mise
 en
 place
 dun
 forum
429
 notamment
serait
bien
utile).
 Ayant
 été
 à
 luniversité
 de
 Lyon
 2
 lannée
 dernière,
 je
 trouve
 choquant
 que
 Lyon
 3
 ne
 tire
 pas
 plus
 profit
 des
 ressources
 informatiques.
Le
bureau
virtuel
fonctionne
une
fois
sur
quatre
et
est
vite
surchagé
et
incompréhensible,
la
plate‐forme
Spiral
est
 complexe,
aussi
bine
pour
les
étudiants
que
pour
les
professeurs,
bref
un
gros
retard
dans
ce
domaine,
notamment
par
rapport
à
438
 Lyon
2
 Il
me
semble
que
le
service
nest
pas
assez
mis
à
jour
(en
ce
qui
concerne
lhistoire
enseignement).
Il
y
a
encore
des
messages
qui
441
 dates
du
semestre
dernier,
et
pour
ce
semestre,
rien
na
été
proposé...
444
 Des
sujets
types
dexamen
seraient
les
bienvenus
sur
la
FDV.
447
 Le
principal
soucis
vient
des
enseignants
qui
ne
sont
pas
forcément
formés
à
lutilisation
de
la
plate‐forme,
voire
ny
pense
pas.
 Je
pense
que
si
les
eleves
pouvais
consulté
les
cours
(Cm
et
Td)
sur
la
plateforme
pedagogique,
il
pourait
corriger
approffondir
et
 revoir
leur
note.
On
arrive
aussi
plus
facilement
a
comprendre
ce
que
le
proffesseur
attend
de
nous
si
il
y
a
un
resumé
de
cours
sur
448
 le
net.
Je
pense
que
si
cela
était
fait
dans
toute
les
matiere,
il
y
aurai
une
net
augmentation
des
resulta
et
du
taux
de
reusssite.
 Rendre
plus
systématique
la
mise
en
ligne
des
cours
de
CM
(ce
qui
permettrait
de
pouvoir
plus
facilement
rattraper
les
cours
en
cas
 dabsence
pour
maladie
par
exemple,
et
serait
avantageux
pour
les
étudiants
étrangers)
Mettre
en
ligne
la
vidéo
des
conférences
 (ex
:
celle
de
M.
Valero
sur
les
Enjeux
de
la
politique
étrangère
de
la
France)

Améliorer
le
portail
"scolarité"
(notamment
pour
les
451
 délais
de
mise
en
ligne
des
groupes
de
TD
et
des
notes
aux
partiels
(qui
ne
sont
toujours
pas
en
ligne
...!))
 Je
 pense
 que
 la
 plate
 forme
 est
 un
 bon
 outil
 de
 communication
 et
 est
 très
 utile.
 
 Mais
 cependant
 la
 spirale
 devient
 un
 peu
 trop
 incontournable:
cest
bien
davoir
des
nouvelles
importantes
mais
de
plus
en
plus
il
y
a
trop
dinformations
qui
viennent
trop
vite,
ce
 qui
demande
dêtre
connecté
très
souvent
(sur
les
quais
très
mauvais
connexion
au
wifi).
De
plus
les
profs
grâce
à
la
spirale
mettent
 beaucoup
de
documents
mais
ils
nous
demandent
aussi
de
les
imprimer,
eux
conservent
leurs
crédits
dimpression
mais
le
crédit
 dimpression
des
étudiants
naugmente
toujours
pas.
Il
faut
vraiment
faire
quelque
si
les
profs
ne
fournissent
plus
les
documents
il
 faut
augmenter
les
crédit
dimpression
.

Il
ne
faut
pas
non
plus
que
spiral
devienne
le
seul
moyen
de
communication,
tout
le
monde
454
 na
pas
les
moyens
financiers
davoir
internet
chez
lui
et
de
pouvoir
la
consulter
souvent.
463
 mieux
informer
les
profs
sur
lutilisation
et
lutilité
des
plates‐formes
 Pratique
mais
la
liste
des
modules
sur
Spiral
est
remplie
de
cours
ne
me
concernant
pas.
Accès
à
Spiral
long
(Spiral
>
se
connecter
>
464
 connexion
>
accès
à
spiral
...
etc
)
 Problème
de
fonctionnement
de
la
plateforme
qui
se
retrouve
très
peu
utilisée
par
les
prof.
Navigation
pas
évidente
au
sein
de
la
469
 plateforme.
488
 Page
daccueil
SPIRAL
noyée
par
les
cours
dans
lesquels
on
ne
sest
pas
inscrit
et
qui
nont
aucun
rapport
avec
notre
formation
ou

 26

    • 
 
 

 nont
pas
de
contenu.
 il
 serait
 bien
 de
 pouvoir
 "obliger"
 les
 professeurs
 à
 se
 servir
 de
 ces
 plateformes
 pour
 communiquer
 et
 transmettre
 les
 cours
 aux
490
 élèves
 Mettre
plus
de
cours
qui
correspond
à
notre
cursus
et
pourquoi
pas
créer
un
forum
qui
permettrait
dinteragir
avec
des
personnes
506
 suivant
le
même
cursus
et
ainsi
favoriser
lentraide
des
étudiants.
 Il
y
a
certains
problèmes
de
connexion
pour
les
sites
dont
les
liens
se
trouvent
dans
la
bibliothèque
numérique
(Ex
:
pour
le
site
de
509
 Dalloz,
il
faut
3
minutes
pour
se
connecter
et
la
connexion
ne
dure
que
10
ou
15
minutes)
 il
devrait
y
avoir
des
endroitts
ou
les
absences
des
profs
sont
répertoriées
...
jhabite
à
plus
de
250km
de
la
fac
et
sa
menerve
de
 venir
pour
des
cours
qui
nont
pas
lieu
alors
que
je
pourrais

passer
plus
de
temps
chez
moi
ou
rentrer
directement
a
mon
apart
au
515
 lieu
de
faire
des
bornes
en
plus
‐‐
 Il
serait
utile
de
recevoir
des
notifications
sur
ladresse
de
notre
choix
de
la
mise
à
disposition
de
contenu,
ou
la
mise
en
place
de
flux
 RSS.
La
plateforme
nest
pas
très
bien
entretenu
par
certains
enseignants,
un
grand
nombre
de
cours
auquel
je
ne
participe
pas
sont
 présent
 et
 parasite
 un
 peu
 la
 lecture.
 Lergonomie
 de
 la
 plateforme
 serait
 largement
 perfectible
 ajout
 dune
 page
 daccueil
 au
 module
 présentant
 le
 contenu
 et
 les
 mise
 à
 jour
 récente
 par
 exemple.
 De
 même
 lorsque
 lon
 enregistre
 un
 fichier
 depuis
 la
 BD
 multimedia,
le
nom
du
fichier
est
perdu
et
il
senregistre
avec
un
chiffre
comme
nom.

Une
dernière
remarque,
le
grand
nombre
de
 fonctionnalité
dans
les
modules
à
un
peu
tendance
à
disperser
notre
attention,
il
est
facile
de
passer
à
coté
dun
élément
rajouté
ce
 qui
 nous
 ramène
 à
 ma
 précédente
 remarque
 sur
 les
 notifications
 après
 lajout
 de
 contenu
 ou
 lexistence
 dune
 page
 d’accueil
520
 présentant
les
actualités
du
module.
521
 La
plateforme
nest
pas
assez
clair.
Les
formats
des
fichiers
mis
en
ligne
ne
sont
pas
toujours
accessible
à
tous.
 Comme
je
ne
men
sers
pas,
je
nai
aucune
suggestion
particulière...
Mais
les
rares
fois
où
jai
utilisé
les
ressources,
je
les
ai
trouvé
523
 bien
compliqués
et
laborieuses...
Peut
être
changer
linterface
serait
une
bonne
idée.
 le
 bureau
 virtuel
 était
 bien
 plus
 simple
 dutilisation
 lan
 dernier.
 La
 nouvelle
 version
 est
 compliquée:
 de
 plus,
 elle
 nécessite
 une
 déconnexion
de
mon
compte
hotmail
ouvert
normalement
ce
qui
nest
pas
pratique.
Les
courriers
de
la
bibliothèques
universitaires
526
 passent
en
"messages
indésirables"
etc.

à
mon
avis,
il
faudrait
revenir
à
lancienne
version.
531
 Internet
ne
remplacera
jamais
le
papier.
MERCI
DE
CONTINUER
A
NOUS
DISTRIBUER
DES
PLANS
DE
COURS.
532
 Il
faut
essayer
de
simplifier
son
utilisation,
voire
mettre
en
place
un
didacticiel
pour
expliquer
les
bases
de
la
plateforme
536
 donner
dvantages
de
modules
de
cours
de
Droit
et
des
QCM
541
 il
faut
impérativement
convaincre
les
professeurs
de
plus
utiliser
les
plates‐formes
pédagogiques
 Il
 faudrait
 plus
 demplois
 du
 temps
 personnalisés
 notamment
 pour
 les
 TD,
 et
 un
 calendrier
 sur
 lannée
 plus
 précis.
 Ce
 serait
543
 également
mieux,
si
tous
les
professeur
mettaient
leur
cours
en
ligne
et
surtout
le
plan
du
cours,
ce
que
peu
font.
 Est‐il
normal
que
seuls
les
étudiants
de
Droit
aient
accès
à
des
ressources
type
podcast,
cours
en
ligne
ou
complément
de
cours?
 Est‐il
 possible
 que
 les
 autres
 matières
 soient
 négligées?
 Cest
 du
 moins
 ce
 quil
 apparaît
 à
 travers
 la
 plateforme(et
 dautant
 plus
 depuis
la
rénovation):
tout
un
tas
de
ressources,
certes,
mais
rien
de
bien
pratique
ni
complet
en
ce
qui
concerne
les
lettres.
Je
suis
545
 en
histoire
et
sauf,
à
devoir
télécharger
certains
pdf
pour
des
devoirs,
la
plateforme
ne
mest
pas
du
tout
utile.
553
 faire
part
en
direct
de
labsence
des
professeurs
 Aucun
professeur
en
LEA
nutilise
les
plates‐formes
pédagogiques,
que
ce
soit
le
BV
pour
signaler
leurs
absences(
contrairement
à
558
 Lyon
2!)

ou
Spiral
pour
y
déposer
des
cours,
exercices
ou
corrections.
Totalement
inutile
pour
les
LEA
!!
 jaimerais
bien
que
sur
le
platforme
il
y
aura
plus
des
exemples
pour
les
examens..plus
des
exercices..ou
putetre
le
correstion
des
559
 TD,parceque
parfois
les
etudiants
etrageres
ne
comprenent
pas
les
explications
des
autres
etudiants.
 Souvent
il
y
a
des
problèmes
avec
Spiral,
par
exemple,
les
professeurs
disent
quils
ont
déjà
mis
les
cours
sur
Spiral
pour
nous,
les
566
 étudiants.
Mais
nous,

nous
navons
toujours
pas
de
droit
dy
accèder.
On
ne
peut
rien
faire
quattendre.
580
 plus
de
cours
sur
la
platforme
 Il
faudrait
essayer

de
rendre
ces
plates‐formes
pédagogiques
plus
facile
dutilisation
car
même
certains
professeurs
nont
pas
réussi
582
 à
ouvrir
de
module
sur
la
plate‐forme
spiral
par
exemple.
584
 Il
faut
des
vidéos
de
professeurs
dispensant
des
cours
en
classe.
Merci
592
 les
 adresses
 mails
 fonctionnent
 peu
 et
 tous
 les
 professeurs
 ne
 savent
 pas
 se
 servir
 de
 Spiral.
 Les
 inscriptions
 dans
 des
 modules

 27

    • 
 
 

 mettent
trop
de
temps
à
être
acceptées.
 Il
est
dommage
que
rien
ne
soit
vraiment
à
jour.
Notre
emploi
du
temps
est
mis
en
ligne
chaque
semaine
par
exemple
mais
les
trois
 quart
 du
 temps
 il
 nest
 pas
 à
 jour!
 Les
 données
 peuvent
 restées
 sur
 la
 plateforme
 pendant
 des
 mois
 sans
 que
 personnes
 ne
 les
596
 enlèvent,
du
coup
cest
un
peu
confus
sur
la
page.

Sinon,
cest
très
pratique
!
Continuez
!
 Des
indications
doivent
être
données
pour
permettre
aux
chercheurs
comme
moi
de
mieux
être
outillés
dans
leur
recherche.
En
cela
598
 me
parait
toujours
très
difficile.
 La
plateforme
pédagogique
nest
quasiment
pas
utilisée
par
les
professeurs.
Prenez
exemple
sur
Lyon2
qui
sont
bien
plus
au
point
603
 en
matière
de
communication..
 La

plateforme
nest
pas
assez
intuitive.
Les
professeurs
ont
parfois
du
mal
à
nous
faire
passer
des
documents,
et
nous
avons
parfois
 accès
à
des
cours
qui
ne
nous
correspondent
pas.
Je
suis
sure
que
la
plateforme
pourrait
être
très
utile
si
elle
était
plus
intuitive,
et
615
 plus
facile
à
mettre
à
jour
pour
les
professeurs.
625
 dommage
que
tous
les
profs
ne
lutilisent
pas
 Demander
 aux
 enseignements
 dêtre
 plus
 actifs
 pour
 alimenter
 ces
 plates‐formes.
 On
 peut
 attendre
 jusquà
 1
 mois
 pous
 avoir
 le
634
 powerpoint
du
cours!!!
 formation
des
enseignants
à
lutilisation
de
la
plate‐forme
?
De
nombreux
enseignants
nous
disent
ne
pas
savoir
lutiliser
car
elle
a
637
 changé.
 Ce
que
je
regrette
cest
que
lusage
des
plateformes
ne
soit
pas
systématique.
Cest
encore
trop
au
cas
par
cas
(du
moins
dans
ma
656
 filière)
et
au
final,
les
avantages
ne
sont
pas
exploités.
 laccès
 à
 la
 plate‐forme
 nest
 pas
 facile,
 il
 faut
 cliquer
 sur
 plusieurs
 endroits
 afin
 dy
 accéder.
 Des
 problèmes
 surviennent
 lors
 de
660
 dépôt
de
documents.
Tous
les
enseignants
ne
sen
servent
pas;
ce
nest
donc
pas
le
lieu
déchange
unique
pour
toutes
les
matières.
 Il
faudrait
que
la
FDV
soit
loutil
premier
utilisé
afin
de
nous
prévenir
des
modifications
dhoraires,
de
salles
ou
demploi
du
temps.
673
 Bien
souvent,
nous
apprenons
la
semaine
ou
le
jour
même,
labsence
dun
professeur
ou
lannulation
dun
cours.
 en
 fait
 je
 suis
 étudiante
 à
 lIEJ,
 et
 nai
 accès
 quà
 très
 peu
 dinformations...
 Luniversité
 pourrait
 mettre
 en
 place
 une
 démo
 de
674
 lutilisation
de
la
plateforme
afin
que
chacun
puisse
sen
servir
de
façon
optimale
688
 Lauthentification
est
relativement
longue,
il
devrait
y
avoir
un
système
de
reconnaissance
à
chaque
connexion.
 Je
trouve
que
linscription
aux
modules
est
trop
compliqué,
il
faut
consacrer
trop
de
temps
pour
trouver
les
bons
cours.
Linscription
 aux
 modules
 devrait
 être
 automatique
 une
 fois
 on
 est
 inscrit
 aux
 cours.
 
 En
 plus,
 je
 crois
 que
 lutilisation
 des
 plates‐formes
692
 pédagogiques
devrait
être
obligatoire
pour
tous
les
cours
pour
améliorer
la
qualité
pédagogique
de
Lyon
3.
 Tous
les
documents
téléchargeables
par
la
fdv
ne
sont
pas
facilement
imprimables
dès
lors
quils
ne
sont
pas
proposés
sous
format
 Adobe
 ou
 Word,
 ou
 Open
 Office.
 Pour
 des
 raisons
 déconomie
 de
 papier,
 mais
 aussi
 de
 présentation,
 pouvoir
 modifier
 la
 présentation
des
documents
de
cours
et
de
TD
est
appréciable.
Est‐ce
que
les
enseignants
et
les
chargés
de
TD
pourraient
adopter
 un
registre
commun
pour
communiquer
les
annulations
de
cours
et
TD,
les
séances
de
rattrapages,
etc..
Cest
parfois
désordonné!
695
 Merci
 Bravo
à
toute
léquipe
de
la
FDV
qui
met
à
disposition
des
étudiants
de
la
faculté
de
droit
un
outil
très
simple
à
utiliser,
très
pratique
705
 et
très
performant!
711
 Les
professeurs
devraient
mettre
leurs
cours
sur
la
plateforme.
720
 mettre
plus
de
podcasts
des
cours.
 les
professeurs
non
issus
de
luniversité
ne
savent
pas
utiliser
les
plates‐formes
pédagogiques
et
les
documents
ne
sont
pas
mis
en
727
 ligne
suffisamment
vite
 Tous
 les
 professeurs
 devraient
 mettre
 au
 moins
 un
 plan
 de
 cours,des
 sujets
 type
 examens
 sur
 Spiral
 pour
 une
 meilleure
740
 acquisition,et
surtout
cela
peut
être
bien
lors
dune
absence.
744
 Améliorer
les
fonctionnalités
de
spiral,
faciliter
laccès
aux
publications
parfois
inaccessibles
(problème
de
server)
765
 les
professeurs
ne
s
en
servent
pas
assez,
savent
pas
s
en
servir,
plateforme
pas
tres
claire
 La
colonne
scolarité
manque
de
clarté,
je
conseille
alors
:
Catégoriser
la
rubrique
"scolarité"
(exemple
:
"cours
magistraux",

"travaux
 dirigés",
"stages",
"calendriers"...
),
Dans
cette
même
rubrique
permettre
lidentification
des
différentes
informations
par
linsertion
778
 de
puces
ou
tirets.
Cordialement.

 28

    • 
 
 

 Dans
le
cas
de
lenseignement
à
distance,
les
encadreurs
devraient
avoir
plus
de
réactivité
par
rapport
aux
demandes
exprimées
par
784
 mail.
 Lecture
 des
 outils
 pas
 très
 aisées.
 Peut‐être
 rendre
 la
 plate‐forme
 plus
 simple
 avec
 des
 outils
 regroupés
 en
 gardant
 ceux
 les
 plus
788
 utilisés.
Et,
désolé
de
le
remarquer
:
la
boîte
mail
à
une
interface
mauvaise
et
laborieuse.
 Une
formation
devrait
être
obligatoire
pour
les
enseignants
car
tous
ne
savent
pas
mettre
des
documents
sur
Spiral.
Il
faudrait
aussi
 les
encourager
a
utiliser
les
plateformes
pédagogiques
plutôt
que
la
photocopieuse
car
on
nous
donne
beaucoup
de
fascicules
ce
qui
 occasionne
un
gaspillage
de
papier
et
beaucoup
de
papiers
à
transporter
et
à
ranger
pour
nous
étudiants.
La
communication
par
 mail
est
aussi
très
peu
développée
seul
quelques
professeurs
nous
envoient
des
mails
pour
nous
prévenir
de
leurs
absences
ou
des
 mises
à
jours
quils
ont
fait
sur
la
plateforme
pédagogique.
Ce
domaine
est
beaucoup
plus
développé
à
Lyon
2
ou
les
enseignants
 communiquent
directement
par
mail
avec
les
étudiants.
Après
cela
dépends
aussi
des
facultés
et
des
professeur,
mais
je
suis
forcée
796
 de
constater
quà
la
faculté
des
langues
de
Lyon
3
la
communication
par
lintranet
est
très
peu
développée.
 Beaucoup
 de
 professeurs
 chargent
 des
 documents
 en
 PDF
 sur
 Spiral
 qui
 ne
 sont
 pas
 modifiables,
 il
 serait
 intéressant
 de
 signaler
 lexistence
de
logiciels
gratuits
capables
dannoter
les
PDF
sous
Windows,
qui
seraient
très
utiles
à
de
nombreux
élèves.
(La
rubrique
 Actu
de
le‐learning
center
manque
dailleurs
de
visibilité
pour
les
quelques
outils
quelle
indique.
)

Les
ressources
disponibles
pour
 tous
 pourraient
 faire
 lobjet
 dun
 catalogue
 général
 plutôt
 que
 dun
 classement
 explosé,
 et
 permettre
 ainsi
 des
 apprentissages
 interdisciplinaires
constructifs
et
enrichissants,
favorisant
louverture
desprit
et
lauto‐formation.

On
pourrait
envisager
un
portail
 de
 ressources
 documentaires
 fiables
 et
 intéressantes
 (qui
 ne
 soient
 pas
 des
 bases
 de
 données,
 déjà
 indiquées
 dans
 la
 rubrique
 Bibliothèque)
pour
chaque
discipline
étudiée.

Sur
Spiral,
il
faudrait
peut
être
normaliser
les
intitulés
des
cours
en
fonction
de
ceux
798
 figurant
sur
les
maquettes
car
il
est
parfois
difficile
de
trouver
le
module
qui
nous
concerne.

Merci!
 Pour
 avoir
 été
 à
 Lyon
 1
 où
 le
 système
 spiral
 est
 mieux
 développé,
 je
 peux
 dire
 que
 la
 mise
 en
 place
 dun
 forum
 serait
 lune
 des
 choses
les
plus
appréciable
et
utile,
il
per
mettrait
aux
étudiants
de
se
transmettre
des
informations
qui
ne
circulent
pas
forcément
 bien
(notamment
absence
et
rattrapage
de
cours),
il
permettrait
un
échange
din
formations
utiles,
notamment
lorsquune
mineure
 ne
 nous
 plais
 pas
 trop
 et
 que
 lon
 souhaite
 en
 changer,
 on
 aurait
 loccasion
 de
 demander
 à
 dautres
 étudiants
 ce
 quils
 font,
 ça
 donnerait
un
meilleur
aperçu
du
contenu
du
cours
(parce
que
la
présentation
des
mineure
sur
internet
et
le
site
Lyon3
est
vraiment
 sommaire
et
beaucoup
détudiants
sont
souvent
déçu
du
choix
de
leur
mineure).
Il
pourait
même
être
interessant
daccorder
laccés
 au
forum
au
lycéens
qui
ont
parfois/souvent
beaucoup
de
mal
à
trouver
des
informations
sur
les
filiaires
qui
leurs
plaisent.
Quant
à
 la
 modération
 du
 forum,
 
 je
 suis
 certaine
 que
 les
 étudiants
 accepteront
 de
 le
 modérer.
 jéspère
 que
 cette
 "idée"
 se
 réalisera,
 un
799
 forum
serait
vraiment
un
+
pour
spiral
qui
ne
sert
finalement
pas
à
grand
chose
à
part
récuperer
quelques
cours.
 Bonjour,
Il
y
a
parfois
des
sites
quon
arrive
pas
à
trouver
alors
quon
nous
dit
quils
sont
dans
la
plateforme,
comme
par
exemple
800
 ceux
des
associations

présentent
dans
luniversité,
on
a
parfois
lintitulé
mais
le
contenue
est
difficilement
accessible.


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