• INTEGRANTES DO GRUPO 3• FÁTIMA• LUCINEIA• MAGALI• MARIA CLAUDIA• SIGRIDI• SIMONE• SUELI• VERA
PLANO DE AULA1) CONTEÚDO Conjunto dos Números Inteiros2) PÚBLICO ALVO  6ª série/7º ano3) DURAÇÃO  5 aulas
• 4) OBJETIVOS GERAIS:• O desenvolvimento do raciocínio na resoluçãode problemas, no desenvolvimento dacomunicação, do esp...
• 5) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Associar os números naturais aos números inteirospositivos;• Construir o conceito de números ...
• 6) METODOLOGIA:• Desenvolvimento das atividades•1ª aula:• Familiarização e identificação do uso dos números negativosuti...
• 3ª aula Resolução de problemas individualmenteO professor irá propor situações-problema a serem resolvidasutilizando a r...
Espera-se que os alunos já tenham percebidoque os números naturais não são suficientespara expressar algumas situações doc...
• 7) MATERIAL DE APOIO:• Revistas, jornais• Cartolina• Tesoura• Régua• Lápis de cor, giz de cera• Canetas coloridas• Jogos
• 8) AVALIAÇÃO:• Solicitar que os alunos criem situações-problema envolvendo números inteiros.• Os alunos trocarão as situ...
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Apresentação1 grupo3 (2)

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Apresentação1 grupo3 (2)

  1. 1. • INTEGRANTES DO GRUPO 3• FÁTIMA• LUCINEIA• MAGALI• MARIA CLAUDIA• SIGRIDI• SIMONE• SUELI• VERA
  2. 2. PLANO DE AULA1) CONTEÚDO Conjunto dos Números Inteiros2) PÚBLICO ALVO  6ª série/7º ano3) DURAÇÃO  5 aulas
  3. 3. • 4) OBJETIVOS GERAIS:• O desenvolvimento do raciocínio na resoluçãode problemas, no desenvolvimento dacomunicação, do espírito crítico e dacriatividade.• A expressão do aluno em linguagem oral,escrita, e de forma gráfica.• Usar e reconhecer representaçõesequivalentes de um mesmo conceito.• Valorizar a linguagem matemática nacomunicação de ideias.
  4. 4. • 5) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Associar os números naturais aos números inteirospositivos;• Construir o conceito de números inteiros negativos;• Identificar e compreender o uso dos númerosnegativos em situações do cotidiano;• Associar os números inteiros a reta numerada;• Efetuar adição e subtração com números inteiros;• Solucionar situação-problema envolvendo situações docotidiano com números inteiros (leitura determômetros, painéis de elevadores, saldos bancários,etc.), nas atividades tecnológicas e na interpretação daciência.
  5. 5. • 6) METODOLOGIA:• Desenvolvimento das atividades•1ª aula:• Familiarização e identificação do uso dos números negativosutilizando os conhecimentos que possuem em sua experiênciacotidiana (ao ver noticiários, previsões do tempo, jornais, etc.) everificação da necessidade da utilização dos símbolos matemáticos+ (para números positivos) e - (para números negativos)•2ª aula:• Pesquisa e troca de informações entre os alunos através dapesquisa em jornais e revistas e outras situações de utilização dosnúmeros negativos, registrando as situações pesquisadas. Cadagrupo apresentará para a classe o resultado de sua pesquisa eexplicará a utilização dos números inteiros em cada situação.
  6. 6. • 3ª aula Resolução de problemas individualmenteO professor irá propor situações-problema a serem resolvidasutilizando a representação dos números inteiros.4ª aula : Jogos diversificados utilizando números inteiros (dominó,dados, cartas de baralho, etc.) . Os jogos poderão serconfeccionados pelos alunos. Com estes jogos, pretende-se que osalunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através daadição e subtração, os números inteiros.5ª aula: Discussão com a classe: De acordo com as atividadesdesenvolvidas até agora, os números naturais (inteiros positivos)são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Dêexemplos.
  7. 7. Espera-se que os alunos já tenham percebidoque os números naturais não são suficientespara expressar algumas situações docotidiano, sendo necessário então o uso dosnúmeros com sinais (inteiros positivos einteiros negativos). Como exemplo, os alunospodem citar o termômetro (que pode marcartemperaturas positivas, acima de zero, ounegativas, abaixo de zero).
  8. 8. • 7) MATERIAL DE APOIO:• Revistas, jornais• Cartolina• Tesoura• Régua• Lápis de cor, giz de cera• Canetas coloridas• Jogos
  9. 9. • 8) AVALIAÇÃO:• Solicitar que os alunos criem situações-problema envolvendo números inteiros.• Os alunos trocarão as situações criadas, unscom os outros, para resolução e correção.Em todo momento, o professor orientará osalunos, auxiliando-os a registrar as situações-problema e sua viabilidade de resolução.Assim, poderá avaliar a compreensão dosalunos sobre o tema proposto.

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