PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
Kuasa  Pengarah Peperiksaan Dengan  Persetujuan Menteri
a c b
Mengapa perlu  berubah? 3 4 3 4 3 3
KELULUSAN 17 Dis 2010
PENTAKSIRAN
©2011  LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS
PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul>
PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul><ul><l...
PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul><ul><l...
Ujian
Ujian Respons
Ujian Respons Markah  / Gred
Ujian Respons Markah  / Gred
Ujian Respons Markah / Gred Beri makna kepada markah / gred
Ujian Respons Markah  / Gred Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauhmana murid itu telah peroleh dan capai
Ujian Respons Markah  / Gred Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai Pertumb...
PS Pentaksiran Sekolah PP Pentaksiran Pusat PAJSK Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum PPsi Pentaksiran Psi...
 
PENTAKSIRAN  PSIKOMETRIK Mengukur kebolehan semula jadi ( innate ability ) dan kebolehan yang diperoleh ( acquired ability...
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK) Aktiviti  Kokurikulum Aktiviti Jasmani  Sukan   Kesihatan Penyer...
 
PENTAKSIRAN PUSAT Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan d...
Format & tugasan (LP) Tempoh  1 jangka masa  bagi mata pelajaran  terpilih dari kumpulan  teras dan elektif Dilaksana di s...
PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah  yan...
Assessment for learning Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai  kaedah pentaksiran  Merujuk standar...
Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard PENTAKSIRAN
<ul><li>Memberi kedudukan kepada murid </li></ul><ul><li>Membandingkan seorang murid  dengan murid-murid yang lain </li></...
Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui  pengajaran-pembelajaran Rujukan Kriteria
Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang  pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian)  berdasarkan  pernyataan-pern...
Rujukan Norma Melapor prestasi murid dalam pembelajaran  dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat / aras dan membandin...
©2011  LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pentaksiran Rujukan Standard Kenapa  STANDARD diperlukan
Pentaksiran Rujukan Standard <ul><li>Tiada had kepada peratusan murid untuk  mencapai sesuatu standard </li></ul><ul><li>T...
Pentaksiran Rujukan Standard <ul><li>Tiada had kepada peratusan murid untuk  mencapai sesuatu standard </li></ul><ul><li>T...
STANDARD DI NEGARA LAIN <ul><li>NSW HSC </li></ul><ul><li>-  Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan  dicapai ole...
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelaj...
BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD <ul><li>Perlu Standard Prestasi </li></ul>
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul>
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><l...
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><l...
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><l...
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><l...
Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><l...
STANDARD PRESTASI
6 5 4 3 2 1
Band   <ul><li>Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu </li></ul><ul><li>Disusun secara hierarki <...
STANDARD PRESTASI (Performance Standard)
Tahu 6 5 4 3 2 1
Band 1 : Tahu <ul><li>Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau...
Tahu Tahu Faham 6 5 4 3 2 1
Band 2 : Tahu dan Faham <ul><li>Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu </li>...
Tahu Tahu Tahu Faham Faham Boleh  buat 6 5 4 3 2 1
Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat <ul><li>Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kem...
Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Boleh  buat Boleh buat dengan Beradab 6 5 4 3 2 1
Band 4 :  Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iai...
Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Faham Boleh  buat Boleh buat dengan Beradab Boleh buat dengan Beradab Terpuji 6...
Band 5 :  Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Terpuji <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situas...
Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Faham Faham Boleh  buat Boleh buat dengan Beradab Boleh buat dengan Berada...
Band 6 :  Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Mithali <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situas...
Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6
Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objek...
Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objek...
PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata  pelajaran mesti boleh digunapakai ...
Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objek...
Evidens  (murid) <ul><li>Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat </li></u...
Evidens  (bahan)  <ul><li>Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang </li></ul><ul><li>dapat ditunjukkan oleh murid yang  </li><...
Instrumen  <ul><li>Alat yang digunakan untuk menguji  </li></ul><ul><li>penguasaan / pencapaian murid bagi  </li></ul><ul>...
Instrumen  <ul><li>Alat yang digunakan untuk menguji  </li></ul><ul><li>penguasaan / pencapaian murid bagi  </li></ul><ul>...
The typical performance in this band: Band 6 <ul><li>demonstrates an  extensive and detailed knowledge  and  superior unde...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK Band 6 T&F&BBM Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matemati...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI Band 6 T&F&BBM Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran  secara s...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA MELAYU Band 6 T&F&BBM Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat . Me...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB Band 6 T&F&BBM Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan situ...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB & BAHASA MELAYU Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang...
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB & BAHASA MELAYU Band 6 T&F&BBM Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tat...
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-...
Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema  1 Tajuk / Modul  Tema  2 Tajuk / Modul  Tema  3 Tajuk / Modul  Tema  ...
Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema  1 Tajuk / Modul  Tema  2 Tajuk / Modul  Tema  3 Tajuk / Modul  Tema  ...
Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema  1 Tajuk / Modul  Tema  2 Tajuk / Modul  Tema  3 Tajuk / Modul  Tema  ...
Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema  1 Tajuk / Modul  Tema  2 Tajuk / Modul  Tema  3 Tajuk / Modul  Tema  ...
Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema  1 Tajuk / Modul  Tema  2 Tajuk / Modul  Tema  3 Tajuk / Modul  Tema  ...
Tahun 1 Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada...
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran Band Pernyataan Standard Tahun 1 2011 6 B6 B6D1 B...
Band Standard Deskriptor Evidens B1 (Bahasa Melayu) D1 D1E1 D1E2 B1 (Matematik) D1 D2 D1E1 D1E2 D2E1 B1 (Pendidikan Moral)...
Peranan Standard Prestasi dalam PS Belum mencapai tahap penguasaan  Telah mencapai Tahap penguasaan Pemulihan  MULA
Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran  Mengubahsuai strategi pengajaran Meningkatkan keyakinan kepada mu...
Memberi maklum balas  Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
Mengetahui apa dan bagaimana  sesuatu perkara  itu hendak dipelajari Mengetahui bagaimana standard  hendak dicapai Melaksa...
CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS Penyelesaian Program  latihan dan penataran yang menyeluruh A Kese...
Pemastian  pelaksanaan  pentaksiran  mengikut  prosedur Keseragaman  pemberian skor  berdasarkan  standard  prestasi Memas...
Penambahbaikan UPSR 1 4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat,  Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksira...
Dilaksanakan oleh sekolah dengan  instrumen dan garis panduan dari LP Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah Dilaksana kan  ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pbs & konsep standard prestasi 9 jun 2011

2,671
-1

Published on

Published in: Education
2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
2,671
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
127
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pbs & konsep standard prestasi 9 jun 2011

  1. 1. PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
  2. 2. Kuasa Pengarah Peperiksaan Dengan Persetujuan Menteri
  3. 3. a c b
  4. 4. Mengapa perlu berubah? 3 4 3 4 3 3
  5. 5. KELULUSAN 17 Dis 2010
  6. 6. PENTAKSIRAN
  7. 7. ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS
  8. 8. PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul>
  9. 9. PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul><ul><li>APA yang murid BOLEH BUAT </li></ul>
  10. 10. PENTAKSIRAN <ul><li>Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui </li></ul><ul><li>APA yang murid TAHU </li></ul><ul><li>APA yang murid BOLEH BUAT </li></ul><ul><li>APA yang murid BOLEH AMALKAN </li></ul>
  11. 11. Ujian
  12. 12. Ujian Respons
  13. 13. Ujian Respons Markah / Gred
  14. 14. Ujian Respons Markah / Gred
  15. 15. Ujian Respons Markah / Gred Beri makna kepada markah / gred
  16. 16. Ujian Respons Markah / Gred Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauhmana murid itu telah peroleh dan capai
  17. 17. Ujian Respons Markah / Gred Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai Pertumbuhan
  18. 18. PS Pentaksiran Sekolah PP Pentaksiran Pusat PAJSK Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum PPsi Pentaksiran Psikometrik Pentaksiran Berasaskan Sekolah PBS
  19. 20. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Mengukur kebolehan semula jadi ( innate ability ) dan kebolehan yang diperoleh ( acquired ability ) Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran <ul><li>Tidak berjadual, </li></ul><ul><li>Dicadangkan kepada semua murid </li></ul><ul><li>Tidak berjadual </li></ul><ul><li>Tidak diwajibkan untuk semua murid </li></ul>PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK <ul><li>UJIAN APTITUD </li></ul><ul><li>Aptitud Umum </li></ul><ul><li>Aptitud Khusus </li></ul>INVENTORI PERSONALITI <ul><ul><li>Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif </li></ul><ul><li>Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan </li></ul><ul><li>Pelaporan secara deskriptif dan individu </li></ul>
  20. 21. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK) Aktiviti Kokurikulum Aktiviti Jasmani Sukan Kesihatan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) <ul><ul><li>Penjagaan </li></ul></ul><ul><ul><li>Kesihatan </li></ul></ul><ul><ul><li>Diet </li></ul></ul><ul><ul><li>Kebersihan </li></ul></ul><ul><ul><li>Amalan </li></ul></ul><ul><ul><li>BMI </li></ul></ul>Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah Aktiviti Ekstra Kurikulum
  21. 23. PENTAKSIRAN PUSAT Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah. Pentaksiran Pusat dilaksana dalam bentuk pentaksiran sumatif di hujung semester atau tahun.
  22. 24. Format & tugasan (LP) Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran terpilih dari kumpulan teras dan elektif Dilaksana di sekolah Ditaksir oleh guru mata pelajaran Tugasan berbeza setiap tahun Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP) Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard 1 6 7 2 4 8 PENTAKSIRAN PUSAT PRINSIP PENTAKSIRAN PUSAT 5
  23. 25. PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun .
  24. 26. Assessment for learning Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa Report Assessment of learning Di hujung sesuatu unit pembelajaran Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan Proses Pembentukan Proses Merumuskan What QA Why How When What When Why How QA Pentaksiran SUMATIF Pentaksiran FORMATIF
  25. 27. Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard PENTAKSIRAN
  26. 28. <ul><li>Memberi kedudukan kepada murid </li></ul><ul><li>Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain </li></ul>Rujukan Norma
  27. 29. Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaran-pembelajaran Rujukan Kriteria
  28. 30. Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard Rujukan Standard
  29. 31. Rujukan Norma Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat / aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor / markah yang diperoleh Rujukan Kriteria Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain (ada qualifier ) Rujukan Standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan ( growth )murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard
  30. 32. ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  31. 33. Pentaksiran Rujukan Standard Kenapa STANDARD diperlukan
  32. 34. Pentaksiran Rujukan Standard <ul><li>Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard </li></ul><ul><li>Taburan markah / gred tidak ditetapkan </li></ul><ul><li>Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan </li></ul>
  33. 35. Pentaksiran Rujukan Standard <ul><li>Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard </li></ul><ul><li>Taburan markah / gred tidak ditetapkan </li></ul><ul><li>Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan </li></ul><ul><li>Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat </li></ul><ul><li>Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan </li></ul>
  34. 36. STANDARD DI NEGARA LAIN <ul><li>NSW HSC </li></ul><ul><li>- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan dicapai oleh murid selepas sesi p&p </li></ul><ul><li>- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan kemahiran </li></ul><ul><li>US New Standards Project </li></ul><ul><ul><li>- Apa yang murid patut tahu dan boleh buat </li></ul></ul><ul><li>Victoria’s CSF </li></ul><ul><li>- Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur </li></ul>
  35. 37. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid PENTAKSIRAN
  36. 38. BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD <ul><li>Perlu Standard Prestasi </li></ul>
  37. 39. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul>
  38. 40. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran </li></ul><ul><li>(Imej holistik) </li></ul>
  39. 41. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran </li></ul><ul><li>(Imej holistik) </li></ul><ul><li>Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens </li></ul>
  40. 42. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran </li></ul><ul><li>(Imej holistik) </li></ul><ul><li>Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens </li></ul><ul><li>Standard yang boleh ditaksir dan dicapai </li></ul>
  41. 43. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran </li></ul><ul><li>(Imej holistik) </li></ul><ul><li>Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens </li></ul><ul><li>Standard yang boleh ditaksir dan dicapai </li></ul><ul><li>Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk </li></ul>
  42. 44. Ciri-ciri Standard Prestasi <ul><li>Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran </li></ul><ul><li>Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran </li></ul><ul><li>(Imej holistik) </li></ul><ul><li>Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens </li></ul><ul><li>Standard yang boleh ditaksir dan dicapai </li></ul><ul><li>Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk </li></ul><ul><li>Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran </li></ul>
  43. 45. STANDARD PRESTASI
  44. 46. 6 5 4 3 2 1
  45. 47. Band <ul><li>Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu </li></ul><ul><li>Disusun secara hierarki </li></ul><ul><li>Digunakan untuk tujuan pelaporan </li></ul><ul><li>Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 </li></ul>
  46. 48. STANDARD PRESTASI (Performance Standard)
  47. 49. Tahu 6 5 4 3 2 1
  48. 50. Band 1 : Tahu <ul><li>Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas </li></ul><ul><li>Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari </li></ul>
  49. 51. Tahu Tahu Faham 6 5 4 3 2 1
  50. 52. Band 2 : Tahu dan Faham <ul><li>Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu </li></ul>
  51. 53. Tahu Tahu Tahu Faham Faham Boleh buat 6 5 4 3 2 1
  52. 54. Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat <ul><li>Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi </li></ul>
  53. 55. Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Boleh buat Boleh buat dengan Beradab 6 5 4 3 2 1
  54. 56. Band 4 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik </li></ul>
  55. 57. Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Faham Boleh buat Boleh buat dengan Beradab Boleh buat dengan Beradab Terpuji 6 5 4 3 2 1
  56. 58. Band 5 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Terpuji <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif </li></ul>
  57. 59. Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Tahu Faham Faham Faham Faham Faham Boleh buat Boleh buat dengan Beradab Boleh buat dengan Beradap Terpuji Boleh buat dengan Beradap Mithali 6 5 4 3 2 1
  58. 60. Band 6 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Mithali <ul><li>Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh </li></ul>
  59. 61. Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6
  60. 62. Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran
  61. 63. Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran)
  62. 64. PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan) Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1
  63. 65. Rumah Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat
  64. 66. Evidens (murid) <ul><li>Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat </li></ul><ul><li>Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir </li></ul>
  65. 67. Evidens (bahan) <ul><li>Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang </li></ul><ul><li>dapat ditunjukkan oleh murid yang </li></ul><ul><li>melaksanakan sesuatu tugasan </li></ul><ul><li>Dalam bentuk produk atau proses </li></ul><ul><ul><li>Foto </li></ul></ul><ul><ul><li>Grafik </li></ul></ul><ul><ul><li>Artifak </li></ul></ul><ul><ul><li>Laporan </li></ul></ul>
  66. 68. Instrumen <ul><li>Alat yang digunakan untuk menguji </li></ul><ul><li>penguasaan / pencapaian murid bagi </li></ul><ul><li>sesuatu domain </li></ul>
  67. 69. Instrumen <ul><li>Alat yang digunakan untuk menguji </li></ul><ul><li>penguasaan / pencapaian murid bagi </li></ul><ul><li>sesuatu domain </li></ul><ul><ul><li>Ujian bertulis </li></ul></ul><ul><ul><li>Ujian secara lisan </li></ul></ul><ul><ul><li>Demonstrasi </li></ul></ul><ul><ul><li>Ujian amali </li></ul></ul><ul><ul><li>Kuiz </li></ul></ul>
  68. 70. The typical performance in this band: Band 6 <ul><li>demonstrates an extensive and detailed knowledge and superior understanding of biological concepts , including complex and abstract ideas </li></ul>Band 5 <ul><li>demonstrates thorough knowledge and understanding of most biological concepts </li></ul>Band 4 <ul><li>demonstrates sound knowledge and clear understanding of some biological concepts </li></ul>Band 3 <ul><li>recalls basic knowledge and understanding of some biological concepts </li></ul>Band 2 <ul><li>recalls limited knowledge and has elementary understanding of some straightforward biological concepts </li></ul>Band 1
  69. 71. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK Band 6 T&F&BBM Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Band 5 T&F&BBT Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Band 4 T&F&BB Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing , penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah Band 3 T&F&B Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik , penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Band 2 T & F Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Band 1 T Tahu pengetahuan asas matematik
  70. 72. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI Band 6 T&F&BBM Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat untuk kesejahteraan Band 5 T&F&BBT Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan mempamerkan tanggungjawab kendiri Band 4 T&F&BB Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan Band 3 T&F&B Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep pergerakan dan konsep kecergasan Band 2 T & F Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal berkaitan kecergasan Band 1 T Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal
  71. 73. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA MELAYU Band 6 T&F&BBM Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat . Membaca bahan bacaan secara ekstensif. Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan . Band 5 T&F&BBT Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula . Membaca dan menaakul pelbagai bahan. Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan . Band 4 T&F&BB Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis Membaca bahan bacaan secara mekanis . Band 2 T & F Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis. Band 1 T Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis
  72. 74. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB Band 6 T&F&BBM Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan situasi yang betul. Band 5 T&F&BBT Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar dengan betul. Membaca dan menulis ayat dengan betul. Band 4 T&F&BB Memberi respons terhadap ungkapan ( عبارات ) yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi. Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis. Membaca dan membezakan sebutan bacaan. Band 2 T & F Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang didengar, disebut dan ditulis. Band 1 T Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis
  73. 75. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB & BAHASA MELAYU Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis. Membaca dan membezakan sebutan bacaan. Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis. Membaca bahan bacaan secara mekanis. Band 2 T & F Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang didengar, disebut dan ditulis. Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis. Band 1 T Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis
  74. 76. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB & BAHASA MELAYU Band 6 T&F&BBM Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan situasi yang betul. Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat. Membaca bahan bacaan secara ekstensif. Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan. Band 5 T&F&BBT Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar dengan betul. Membaca dan menulis ayat dengan betul. Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula. Membaca dan menaakul pelbagai bahan. Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan. Band 4 T&F&BB Memberi respons terhadap ungkapan ( عبارات ) yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi. Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi.
  75. 77. Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan Band Pernyataan Standard Tahun 1 2011 Tahun 2 2012 Tahun 3 2013 Tahun 4 2014 Tahun 5 2015 Tahun 6 2016 6 B6 D E D E D E D E D E D E 5 B5 D E D E D E D E D E D E 4 B4 D E D E D E D E D E D E 3 B3 D E D E D E D E D E D E 2 B2 D E D E D E D E D E D E 1 B1 D E D E D E D E D E D E
  76. 78. Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1
  77. 79. Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E
  78. 80. Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E
  79. 81. Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E
  80. 82. Tahun 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E
  81. 83. Tahun 1 Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 – Band 6 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E
  82. 84. Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran Band Pernyataan Standard Tahun 1 2011 6 B6 B6D1 B6D1E1 5 B5 B5D1 B5D1E1 4 B4 B4D1 B4D1E1 3 B3 B3D1 B3D2 B3D3 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2E1 B3D3E1 B3D3E2 2 B2 B2D1 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 1 B1 B1D1 B1D2 B1D1E1 B1D1E2 B1D2E1
  83. 85. Band Standard Deskriptor Evidens B1 (Bahasa Melayu) D1 D1E1 D1E2 B1 (Matematik) D1 D2 D1E1 D1E2 D2E1 B1 (Pendidikan Moral) D1 D2 D3 D1E1 D1E2 D1E3 D2E1 D2E2 D3E1 D3E2 D3E3
  84. 86. Peranan Standard Prestasi dalam PS Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Pemulihan MULA
  85. 87. Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran Mengubahsuai strategi pengajaran Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar 1 2 3 4 PENTAKSIRAN SEKOLAH
  86. 88. Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
  87. 89. Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir Kejayaan dalam mendapatkan ilmu, kemahiran dan amalan nilai murni serta sikap yang terpuji PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
  88. 90. CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS Penyelesaian Program latihan dan penataran yang menyeluruh A Kesediaan dan kemahiran guru melaksanakan PBS <ul><li>Penyelesaian </li></ul><ul><li>Pemantauan </li></ul><ul><li>Pementoran </li></ul><ul><li>Pengesanan </li></ul><ul><li>Penyelarasan </li></ul>C Integriti guru diragui <ul><li>Penyelesaian </li></ul><ul><li>Penerangan </li></ul><ul><li>Automasikan </li></ul><ul><li>pelaporan </li></ul>B Guru rasa terbeban dengan tugas ‘ tambahan’
  89. 91. Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur Keseragaman pemberian skor berdasarkan standard prestasi Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran PENJAMINAN KUALITI
  90. 92. Penambahbaikan UPSR 1 4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum .
  91. 93. Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan dari LP Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah Dilaksana kan oleh LP seperti UPSR sekarang Peperiksaan Pusat 60% BM BI M’MATIK SAINS BC BT Pentaksiran sekolah MP Teras & elektif Pentaksiran Pusat Kerja Kursus Projek Lisan UJIAN APTITUD 40% PAJSK Pentaksiran Psikometrik
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×