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Introducción a la economía

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  • 1. Introducción a laEconomíaFuente:-Mankiw, Gregory. Principles of Economy. Sixth Edition. -Premium Powerpoin Slides by Ron Cronovich -Diapositivas Microeconomia.org Traducción Guillermo Pereyra-Schiller, Bradley. Principios de Economía. Sexta Edición -Diapositivas Learning Center McGrawGrill
  • 2. La sociedad y los recursos escasos:La administración de los recursosde la sociedad es importantedebido a que los recursos sonescasos.
  • 3. Escasez . . .. . . significa que la sociedad tienerecursos limitados y no puedeproducir todos los bienes y serviciosque la gente desea tener.
  • 4. EconomíaLa economía es una ciencia social,porque estudia los problemas materialesdel hombre y su vida en sociedad. Economía es el estudio decómo la sociedad administra sus escasos recursos.
  • 5. Las dos ramas de la Economía  Microeconomía se centra en las partes individuales de la economía.  Cómo toman decisiones y cómo interactúan en los mercados las empresas y las familias  Macroeconomía observa a la economía como un todo.  Cómo interactúan los mercados, como un todo, a nivel nacional.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 6. Tres cuestiones económicas básicas ¿Qué producir? ¿Cómo producirlo? ¿Para quién producirlo?© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 7. QUÉ producir □ Nuestros deseos son superiores a nuestros recursos. □ Tenemos que decidir qué queremos más. □ Tenemos que sacrificar las actividades y bienes que menos deseamos.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 8. CÓMO producir □ El segundo objetivo económico de toda sociedad en encontrar el mejor método de producción de bienes y servicios. □ Variables: no sólo más producción, también protección de la naturaleza y otras cuestiones sociales© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 9. PARA QUIÉN producir □ La forma en que se distribuye la producción de la economía entre los miembros de la sociedad. □ Diversas formas de repartir la tarta económica: ¿contribución o necesidad? □ El riesgo del desincentivo: personas que trabajan mucho o con poca renta □ Distribución óptima: justicia y más producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 10. El economista como científico □ Cumple dos roles: 1. Científico: trata de explicar como funciona el mundo 2. Asesor político: trata de mejorarlo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 11. El Economista como científico El estilo de pensar de la economía. . . Implica pensar analítica y objetivamente. Emplea el método científico.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 12. El método científico Emplea modelos abstractos que nos ayudan a explicar cómo funciona el mundo real. Desarrolla teorías, recolecta y analiza información para provar las teorías. Observación, Teoría y más Observación!© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 13. El papel de los supuestosLos economistas establecen supuestospara comprender de manera más fácil elmundo.El arte del pensamiento científico esdecidir qué supuetos hacer.Los economistas emplean diferentessupuestos para responder diferentescuestiones.
  • 14. El estilo de pensar de la Economía Implica el desarrollo de modelos abstractos a partir de las teoría y el análisis de los modelos. Emplea dos aproximaciones:  Descriptiva (informando hechos, etc.)  Analítica (razonamiento abstracto)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 15. Modelos EconómicosLos economistas emplean modelos parasimplificar la realidad y mejorar nuestracomprensión del mundo.Dos de los más sencillos modelos:  El modelo de flujo circular  La frontera de posibilidades de producción
  • 16. El modelo de flujo circular El modelo de flujo circular es una forma sencilla para visualizar las transacciones económicas que ocurren entre las familias y las empresas en la economía.
  • 17. Diagrama de Flujo Circular Ingresos Gastos Mercado de Bienes y Bienes y Servicios Bienes y Servicios servicios vendidos comprados Empresas Familias Factores de Trabajo, tierra producción y capital Mercado de Factores de Salarios, rentas Producción Ingresos y Beneficios© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 18. Diagrama de Flujo Circular Empresas  Producen y venden bienes y servicios  Contratan y emplean los factores de producción Familias  Compran y consumen bienes y servicios  Son propietarios y venden los factores de producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 19. Diagrama de Flujo Circular Mercados de Bienes y Servicios  Empresas venden  Familias compran Mercados de Factores de Producción  Familias venden  Empresas compran© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 20. Diagrama de Flujo Circular Factores de Producción  Insumos empleados para producir bienes y servicios. Incluyendo:  Tierra  Trabajo y  Capital (Máquinas y Equipos usados en la producción)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 21. Frontera de Posibilidades de ProducciónLa frontera de posibilidades deproducción es un gráfico quemuestra varias combinaciones deproducción que la economíapuede producir dados los factoresde producción y la tecnología.
  • 22. Ejemplo Punto Producción Mega- en la Helico Megac colegios gráfica pteros olegios 6.000 E A 500 0 5.000 G D B 400 1,000 4.000 3.000 C C 250 2,500 2.000 F D 100 4,000 B 1.000 E 0 5,000 A 0 0 100 200 300 400 500 600 Helicópteros© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as 21permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 23. Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) Puntos sobre la curva (A – E) □ Posible □ Eficientes: se utilizan todos los recursos Puntos debajo de la curva (F) □ Posible □ Ineficiente: algunos recursos no se usan plenamente (Ej. Desempleo, capacidad ociosa) Puntos sobre la curva (G) □ No son posibles© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 24. El costo de oportunidad de un bien es lo que sacrificamos para obtenerlo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 25. Costo de oportunidad en FPP □ Moviendose en la curva de la FPP implica mover los recursos de producción que eran empleados en hacer un bien para hacer otro. □ Sociedad se enfrenta a disyuntivas. Para obtener más un producto debe sacrificar otro. □ La pendiente de la curva FPP representa el costo de oportunidad.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 26. Costo de oportunidad en FPP Mega- colegios –1000 6.000 pendiente= = –10 El costo de 100 5.000 oportunidad de hacer un 4.000 helicóptero son 10 3.000 megacolegios. 2.000 Es decir, se 1.000 sacrifican 10 0 megacolegios para 0 100 200 300 400 500 600 hacer un Helicópteros helicóptero.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 27. La mejor combinación posible (la respuesta a ¿qué producir?) □ En cada momento sólo hay una combinación de producción óptima para cada país. □ El primer objetivo económico de toda sociedad es producir esa combinación óptima.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 28. Crecimiento económico Si se da una Mega- colegios La curva FPP mejora se desplaza tecnólogica o un 6.000 hacia arriba crecimiento 5.000 económico la 4.000 economía puede construir más 3.000 colegios y 2.000 producir más 1.000 helicópteros. 0 0 100 200 300 400 500 600 Helicópteros© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 29. Los mecanismos de decisión □ Cada decisión plantea conflictos y disyuntivas. Procesos de decisión: □ El proceso político □ El mecanismo del mercado (Adam Smith): política de laissez faire □ La planificación central (Karl Marx) □ Las economías mixtas© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 30. El mecanismo de mercado Adam Smith observó que las familias y las empresas interactúan en los mercados como si fueran guíadas por una “mano invisible.”© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 31. El mecanismo de mercado Debido a que las familias y las empresas observan los precios cuando van a decidir comprar y vender, toman en cuenta, aunque no se den cuenta de ello, los costos sociales de sus acciones. En consecuencia, los precios guían a los que toman decisiones a alcanzar resultados que tienden a maximizar el bienestar de la sociedad como un todo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 32. Decisiones perjudiciales: los fallos del mercado □ Fallo del mercado: imperfección del mecanismo del mercado que impide que los resultados sean óptimos □ Decisiones equivocadas sobre QUÉ producir: □ Defectos o excesos (defensa nacional, justicia, automóviles, seguridad vial) □ Puede empeorar la combinación o reducir producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 33. Decisiones perjudiciales: los fallos del mercado □ Decisiones equivocadas sobre CÓMO producir: □ Externalidades (Ej: Demasiada contaminación) □ Decisiones equivocadas sobre PARA QUIÉN producir: □ Demasiada pobreza por una mala distribución© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 34. Las fallas del mercado pueden ser causadas por una externalidad, es decir por elimpacto que la acción de una persona o de una empresagenera en el bienestar de otra.
  • 35. Las fallas del mercado tambiénpueden ser causadas por el poder de mercado, este se refiere a lacapacidad de una persona o unaempresa de influenciar los precios del mercados.
  • 36. La combinación incorrecta de producción y la recesión PRODUCCIÓN DE BIENES DE CONSUMO M (Producción del mercado) X (Combinación óptima) N (recesión) (UNIDADES AL AÑO) El mercado falla cuando no produce una combinación óptima de producción O PRODUCCIÓN DE BIENES MILITARES (UNIDADES AL AÑO)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 37. Decisiones perjudiciales: los fallos del Estado □ Fallo del Estado: intervención del Estado que no mejora los resultados económicos □ Decisiones equivocadas sobre QUÉ producir: □ Puede empeorar la combinación o incluso reducir la producción total© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 38. Fallo del Estado PRODUCCIÓN DE BIENES DE CONSUMO G1 M (Producción del mercado) G2 X (Combinación óptima) (UNIDADES AL AÑO) La intervención del Gobierno no siempre provoca una mejora en la combinación de producción O PRODUCCIÓN DE BIENES MILITARES (UNIDADES AL AÑO)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  • 39. Decisiones perjudiciales: los fallos del Estado □ Decisiones equivocadas sobre CÓMO producir: □ Acerías de Polonia, Hungría, Checoslovaquia… □ Chernobil □ Decisiones equivocadas sobre PARA QUIÉN producir: □ En EEUU las personas pobres sólo reciben una pequeña proporción de las transferencias de renta© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.