• Save
Estrategias Educativas de Manejo de Conducta 2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Estrategias Educativas de Manejo de Conducta 2013

on

  • 683 views

 

Statistics

Views

Total Views
683
Views on SlideShare
661
Embed Views
22

Actions

Likes
3
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 22

http://fismatinfode.edu20.org 22

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Estrategias Educativas de Manejo de Conducta 2013 Estrategias Educativas de Manejo de Conducta 2013 Presentation Transcript

    • • El participante, a través de este adiestramiento:• Comprende y analiza las conductas que incidenen el aprovechamiento académico de losestudiantes.• Adquiere estrategias innovadoras para el manejode conductas negativas en la sala de clase.• Aplica estrategias, modelos y actividades demodificación conductual.
    • • El método de adiestramiento a ser usadodurante este taller es el RTT• Creado por los profesores puertorriqueñosSantiago y Vázquez. Consta de 4 fases• Ha probado ser efectivo en más de 1,500instancias.
    • • Son aquellas conductas mal vistaspor el resto de la sociedad.• Que no se adaptan a lo tradicional• Que laceran o violan derechos de otraspersonas• Que son punibles legal o socialmente
    • • Es un proceso mediante el cual a través deluso de estrategias científcamente probadas,se logra que un individuo cese de llevar a caboconductas anti-sociales y eventual ypaulatinamente las sustituya por conductassocialmente aceptables.
    • • El aprovechamiento académico es una medidade las capacidades del alumno, que expresalo que éste ha aprendido a lo largo delproceso formativo.• También supone la capacidad del alumno pararesponder a los estímulos educativos. En estesentido, el rendimiento académico estávinculado a la aptitud.
    • Relación entre aprovechamientoacadémico y conducta• Es de suma importancia mencionar que unestudiante con bajo rendimiento escolar es unestudiante “de riesgo”, esto significa queaumenta en él la probabilidad de presentaralteraciones conductuales y alteracionesemocionales como disminución en la sensaciónde auto eficacia, agresividad producto de lafrustración, disminución de la autoestima eincluso caer en conductas como ladrogadicción, el alcoholismo y finalmente ladeserción.Bravo (2002)
    • • Estamos aquí por la circunstancias queestamos viviendo como educadores.• En los últimos años nuestros estudiantes, pordiversas razones, están presentandoconductas antisociales en la sala de clases
    • • Estas conductas, según ha quedado demostradospor varios investigadores reputados, incidennegativamente en el aprovechamiento escolar.• Según el Xmo Congreso de InvestigaciónEducativa de México es muy importante que loseducadores dediquen tiempo a comprender lasllamadas conductas anti-sociale inciden en elaprovechamiento escolar.
    • • Estas conductas afectan el aprovechamientoacadémico de los estudiantes.• El no controlarlas o eliminarlas contribuye aque las mismas aumenten.• Provocan graves problemas de organización yconvivencia.• Merman la calidad en la interacción socialdentro del contexto escolar.
    • • Conductas de distracción• Juegos• Interrupciones• Conversaciones• Discusiones• Lenguaje ofensivo• Lenguaje corporal ofensivo• Desafío a la autoridad• Adicciones• Problemas interpersonales
    • • Se dificultan u obstaculizan las actividadesde aprendizaje• Degenera en un grave problema deorganización y convivencia• Aumenta el estrés laboral en los profesores• Aumenta la frustración
    • • Son bromas• Me provocaron• Es que soy diferente• Presión de grupo• Me hace sentir bien• Es que no me entienden
    • • La escuela es el segundo agente socializadordel estudiante.• La escuela como institución puede ser un factordeterminante en favorecer las conductasantisociales.• Falta de vigilancia• Falta de supervisión• Conductas omisivas• Tolerancia excesiva
    • El Proyecto de Renovación Curricular (2003)establece en la página 25:“Por otro lado el crecimiento económico no sólono ha solucionado los problemas tradicionalesde pobreza, marginación y alineación quecaracterizan la modernidad, sino que han traídoconsigo nuevas formas de los patrones dedesigualdad, de conducta antisocial, de violenciay de corrupción.”
    • • Pág. 17• [Hablando de conductas esperadas]…“En la escuela esto se traduce en prepararambientes de aprendizaje con estímulosespecíficos para producir el comportamiento oconducta deseada”.
    • • Estándar 4: Ambientes de aprendizaje• Nos habla de la importancia de crearambientes de aprendizajeefectivos, motivantes y que promuevan latolerancia y el respeto.• 4.2 “Que el ambiente de aprendizaje loconstruyen los maestros y los estudiantes”.
    • • El maestro valora y se compromete a:• 4.7: Establecer rutinas y procedimientos quepromuevan un clima de respeto, de equidad yde responsabilidad en su sala de clases.• 4.8: Promover y modelar la equidad y elrespeto en la sala de clases.• 4.9: Valorar la aportación de sus estudiantescomo información fundamental para elmejoramiento de su práctica.
    • • El ambiente del centro de aprendizaje (sala declases) es de suma importancia para trabajarcon modificación de conducta.• Mientras más agradable y controlado es elambiente, más podremos trabajar conmodificación conductual y enriquecer losprocesos educativos.
    • • En el croquis que van a recibirdiseñen el salón ideal.• Luego vamos a compartirlo con elresto de los compañeros.
    • • Trabajo cooperativo• Refuerzo en toma de decisiones• Comunicación Dialógica• Valoración de esfuerzos• Estrategia de orden favorable
    • • Planificación del proceso• Trabajar con programas, esquemas, orden ycompromisos• Mantener y revisar estas normas ycompromisos• Discutir o negociar los cambios• Control de contenido• Poco espacio a la improvisación
    • • Trabajo cooperativo-El trabajocooperativo como estrategia permiteal educador conformar gruposheterogéneos que bien llevadomantiene al estudiante enfocado yocupado.
    • • Se ha demostrado empirícamenteque el uso de marcos conceptuales o“frameworks’”es una maneraefectiva de planificar la educación deforma tal que el estudiante semantenga ocupado.
    • • Es un marco curricular basado en sieteprincipios clave y consta de tres etapas:• Identificar los resultados deseados• Determinar la evidencia avaluativa• Planificar el aprendizaje, las experiencias y lainstrucción
    • • El aprendizaje mejora cuando los maestrospiensan con proposito respecto a la planificacióncurricular.• El UbD ayuda e enfocar en el currículo y laenseñanza al desarrollar la comprensión ycapacidad de transferencia del estudiante.• La comprensión se revela cuando los estudiantesde forma autonoma adquieren sentido ytransfieren su conocimiento a través de laejecución auténtica.
    • • El currículo efectivo es aquel que se planificapara un largo periodo de tiempo a través detres etapas:• Resultados que deseo obtener• Evidencia• Plan de enseñanza• Esto ayuda a evitar problemas comunestales como usar el libro de texto comocurrículo y no como herramienta.
    • • Los maestros son entrenadores delentendimiento no solo meros proveedores decontenido, destrezas o actividades.• Revisar regularmente el currículo de acuerdo alos estándares mejora la calidad curricular ysu efectividad y provee compromiso.• Refleja un acercamiento de mejoramientocontinuo a la relación de maestro-estudiante.
    • • Matemáticas-aplicar conocimientomatemático, destreza y razonamiento alresolver problemas del mundo real.• Escritura-Escribe efectivamente para explicar avarias audiencias (narrativo, expositivo),entretener (creativo), persuadir (persuasivo) oayudar a otros a culminar una tarea ( técnico).
    • • Historia- Aplica lecciones del pasado (patrones históricos) a eventos y situacionespresentes y futuras.• Artes-Crea y ejecuta un trabajo original en unmedio seleccionado para expresar ideas oevocar emociones.
    • • La estimulación multi-sensorial comoparte de la neuro-ciencia establece quemientras más sentidos se vean envueltosen el proceso de aprendizaje, se dará unmayor nivel deretención, conceptualización y memoriade la experiencia.
    • • Cromoterapia• ¿Qué es?• Es la modificación de los estados de ánimo através del uso del color• ¿Cómo se usa?• Alternando diferentes colores de acuerdo a lafinalidad que queremos lograr.
    • • Se clasifican en: primarios y secundarios• Se tipifican por:• Significado• Aporte terapéutico• Efectos negativos
    • • Blanco-estabilidad, calma, armonía• Amarillo-inteligencia, aliento• Anaranjado-energía, placer, regocijo• Rojo-El más exitante de los colores/energía/poder• Violeta-serenidad, calma, autocontrol• Azul-confianza, serenidad• Verde-juventud, deseo, descanso, equilibrio
    • • Blanco- Purifica la mente• Gris- Inspira la creatividad• Amarillo-Ayuda a la estimulación mental• Anaranjado-Aumenta la inmunidad y la potencia• Rojo-Intensifica el metabolismo y elapasionamiento• Violeta-Útil para problemas mentales y nerviosos• Azul-Tranquiliza la mente/ disipa temores• Verde-Contra el agotamiento nervioso
    • ¿Qué es?• Trabaja con alterar o relajar los estados deánimo a través del uso de la música
    • ¿Cómo se usa?• La podemos usar para lograr relajamiento alcomenzar la clase• Para animar el ritmo de un trabajo en grupodurante la clase• Para una reflexión educativa al terminar la clase• Como herramienta que ayuda a la concentración
    • • La música relajante es ideal para situacionesde estrés y ansiedad, para momentos en quela persona desee relajarse, descansar, odormir bien. Tiende a ser una música contonos suaves, que incluso pueden llegar acombinar sonidos de la naturaleza.
    • • La música rock puede ayudar a la hora delevantar el ánimo, y sobretodo paramantenernos mucho más activos. Ello se debea que su efecto provoca un aumento de laspulsaciones cardíacas. No es recomendableescucharla antes de descansar o de ir adormir.
    • • La música romántica puede provocarnossentimientos agradables, tristes omelancólicos. Todo dependerá de losmomentos a los que pueda estarasociado una determinada canción,o su letra.
    • ¿Qué es?• Es el uso de los olores para activar o calmarnuestro estado de ánimo• ¿Cómo se usa?• Para calmar a los estudiantes al llegar• Para estimular la concentración• Para despedirlos de buen ánimo
    • • Cada aroma tiene un efecto físico ypsicológico en las personas.• De ahí que la aromaterapia se sirva de losbeneficios que esconde cada olor paramejorar ciertas capacidades, como laconcentración.• Se trata de una forma original y eficaz demejorar el rendimiento intelectual de losniños a través del olfato.
    • Olores recomendados para comenzar la clase:Miel- ayuda a la concentración en las tareasLavanda-relajante y sedante ayuda a balancearlos estados emocionales.Sándalo-antiansiolítico y antidepresivoYlang-Ylang-contra la hiperactividad
    • • Olores para estimular el trabajo creativo y laconcentración:• Canela –estimulante mental• Clavo de olor-agotamiento mental• Limón-estimulante mental• Mandarina-brinda alegría• Naranja-estimulante• Romero-estimula la memoria, claridad mental yproceso creativo